摘 要： 農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育站點促進了天龍鎮(zhèn)經(jīng)濟和文化的發(fā)展。本文從農(nóng)村黨員干部培訓與教育教學兩個方面進行了分析。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村現(xiàn)代遠程 教育站點 農(nóng)村黨員干部培訓 教育教學

我校農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育站點于2003年建成，當時作為平壩縣唯一的模式三（“貴州省農(nóng)村中學計算機網(wǎng)絡(luò)信息站”）現(xiàn)代遠程教育試點，它起到了積極領(lǐng)頭的作用。2005年的遠程教育項目正是在此基礎(chǔ)上得到擴大和發(fā)展。

在近六年的運用中，我們感受到中西部地區(qū)與沿海東部地區(qū)相比之下，不僅是經(jīng)濟發(fā)展上有差距，而且在文化教育的發(fā)展上有一定差距。通過遠程教育，把發(fā)達地區(qū)的教育資源通過衛(wèi)星傳輸?shù)捷^為落后的中西部地區(qū)，以之為借鑒，可以促進全民教育的發(fā)展。

“信息站”主要從以下兩大方面提高了我鎮(zhèn)經(jīng)濟和文化的發(fā)展。

一、農(nóng)村黨員干部培訓方面

由于天龍鎮(zhèn)地處黔中腹地，交通十分便利，信息暢通，加上近年來開發(fā)的平壩天龍屯堡文化旅游，使得天龍經(jīng)濟發(fā)展有所上升，因此，加強農(nóng)村黨員干部思想理論教育和促進農(nóng)民增收科學技術(shù)培訓勢在必行?！靶畔⒄尽钡慕槲益?zhèn)農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工作者提供了培訓基地，成為黨員干部、群眾獲取知識和信息的良師益友，成為培訓人才和培養(yǎng)人才的搖籃，有效促進了我鎮(zhèn)人才素質(zhì)的提高，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐，增強了黨員干部帶頭致富的能力，有效促進了農(nóng)民增收。幾年來，我鎮(zhèn)緊緊圍繞“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”的目標要求，扎實開展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育培訓，著力提高黨員干部的整體素質(zhì)，為天龍社會經(jīng)濟的發(fā)展作出了貢獻。在實際工作中，我們是這樣做的：

（一）為確?，F(xiàn)代遠程教育培訓工作能夠落到實處，充分發(fā)揮作用，我鎮(zhèn)建立完善了鎮(zhèn)、村（站點）兩級領(lǐng)導工作機制，鎮(zhèn)村分別成立了由鎮(zhèn)黨委書記和村黨支部書記任組長的領(lǐng)導小組；建立健全了各項工作制度，如《管理人員工作守則》、《設(shè)備管理、維護與使用制度》、《考勤衛(wèi)生管理制度》、《節(jié)目收看學習制度》、《信息反饋制度》、《遠程教育培訓工作督查制度》、《項目設(shè)備定期檢查制度》等；明確了職責任務(wù)，落實了專人負責現(xiàn)代遠程教育培訓工作，為教學提供組織、培訓、人員到位的保障制度，并真正做到“有人理事，有人管事，按章辦事”。

（二）加大宣傳，營造良好的學習培訓氛圍。在公路主要干道及顯眼處制作了永久性宣傳標語，利用我鎮(zhèn)有線電視進行滾動宣傳，擴大宣傳覆蓋面，使更多的農(nóng)戶進一步了解并積極參與遠程教育。

（三）抓規(guī)范管理，做到各項工作有序開展。即加強檔案管理，規(guī)范各種記錄和文書檔案；加強對教學資源的管理，豐富教學資源；加強對遠程教育設(shè)備的管理與維護，力求做到常規(guī)工作有序，重點工作有力，創(chuàng)新工作有效。

（四）加大培訓力度，建設(shè)一支高素質(zhì)的遠教工作隊伍。我們在工作中認識到：遠教工作開展最關(guān)鍵的是要有一支高素質(zhì)的遠教工作隊伍，為遠教工作的順利開展提供重要的保障。因此，學校和鎮(zhèn)黨委采取了多種形式加大對遠教工作人員的培訓，如選送遠程教育工作人員參加市、縣級舉辦的各種培訓；學校和鎮(zhèn)自行舉辦遠程計算機操作員培訓等。培訓中采取課堂理論、現(xiàn)場演示、當場指導的學習方法，指導學員正確完成計算機基本操作、正確使用殺毒軟件、下載教學節(jié)目單、設(shè)備基本維護及常見故障分析與排除，同時還加強對遠教工作人員文書檔案管理的培訓，確保各項工作有序開展、有章可循，增強服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，幫助群眾查閱各種有實用價值的信息。

（五）找準工作的切入點，注重工作實效。培訓中，我們主要是將天龍實際與各項工作相結(jié)合，力求達到提高素質(zhì)、促進工作的目的，使遠程教育工作切實做到“兩促進、兩不誤”。

二、教育教學方面

學校成立了以校長為組長，專兼職教師為成員的組織機構(gòu)。在圍繞“建、管、學、用”的基礎(chǔ)上，認真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，認真履行在農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育試點工作中所擔負的職責，勇于克服困難，按時完成各項工作任務(wù)，充分發(fā)揮項目學校的示范作用；積極探索項目資源應(yīng)用，幫助各學科教師提高教育教學質(zhì)量，讓教師在今后中小學繼續(xù)教育學習中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平。對于遠程教育接收下來的教育資源，我們是這樣使用的：

（一）資源選取。教師在多功能電子教室訪問衛(wèi)星接收下來的資源，從中選取為己所用的部分，用于教育教學，提高教育教學業(yè)務(wù)水平。特別是一些優(yōu)質(zhì)課和示范課的借鑒，讓教師找出自己的不足，再結(jié)合自己的實際情況，取其優(yōu)點，棄其缺點和不足。

（二）資源整合。教師通過遠程設(shè)備管理員接收、分存的資源目錄找到自己所需的相關(guān)資源，向管理員登記后借出，從資源中選取與自己教學有關(guān)的資料，結(jié)合自己的教學，將選出的資料用于教育教學中。教師通過這些手段自己制作了教學課件，使教學從傳統(tǒng)的客觀理論教學上升到圖文并茂的直觀教學，培養(yǎng)了學生的學習興趣和愛好，真正起到了提高素質(zhì)教育的目的。

（三）資源運用。近年來，除了利用遠程教育資源培訓黨員干部、幫助教師教育教學以外，我們還借學校開家長會、組織團體學習的時機，進行遠程資源的培訓和學習，讓家長到學校開家長會之時，除了對自己孩子的情況作了解外，還學習到種植、養(yǎng)殖等技術(shù)。另外，學校利用遠程資源宣傳中等職業(yè)教育，讓九年級部分學生了解中職的發(fā)展情況，便于自己畢業(yè)后繼續(xù)到中職學校學習。

從以上遠程教育工作開展的兩大方面來看，盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但與發(fā)達地區(qū)相比較，與國家對我們的要求相比較，還有一定的差距。在今后的工作中，我們要克服重重困難，在對遠程教育的學習和指導下，縮短中西部地區(qū)與沿海東部發(fā)達地區(qū)的差距，為天龍鎮(zhèn)的經(jīng)濟、文化發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

［1］農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育實用1000例.

［2］2007年天龍鎮(zhèn)政府工作報告.

［3］2007年天龍中學學校工作總結(jié).