摘 要： 本文以廣東高校大學生為研究對象，對大學生課外學術科技活動的各方面進行研究，根據(jù)廣東大學生課外學術科技活動能力培養(yǎng)中存在的問題提出相對應的解決措施和途徑。

關鍵詞： 廣東大學生 課外學術科技 現(xiàn)狀 成因 對策

大學生科技創(chuàng)新活動是指組織引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創(chuàng)造，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育實踐活動，它是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑。本文以廣東大學生為研究對象，對大學生課外學術科技活動工作進行思考與探索，對存在的問題提出建議，為高校開展大學生課外學術科技活動提供理論支持和實踐依據(jù)。

1.廣東大學生課外學術科技活動的現(xiàn)狀

1.1廣東大學生課外學術科技活動總體上呈良性發(fā)展態(tài)勢。

1.1.1廣東高校重視程度明顯增強。

在1999年中共中央頒布《關于深化教育改革全面推行素質教育的決定》以前，不少院校特別是省屬院校的大學生科技創(chuàng)新活動，以興趣小組或學生社團自發(fā)組織開展為主。此后，廣東省高校普遍在學校層面開始重視起這項活動，各高校加強了對該項工作的組織領導，學生處、團委、教務處或科研處牽頭組織實施和管理，并從制度、機制、條件保障等方面進行有益的探索。

1.1.2廣東大學生科技創(chuàng)新活動的組織形式豐富多樣。

各級教育主管部門、共青團系統(tǒng)、政府科技部門和科學技術協(xié)會、科技企業(yè)等紛紛加入大學生科技創(chuàng)新活動推動者行列，全省、地區(qū)性的科技競賽活動層出不窮。各高校作為開展大學生科技創(chuàng)新活動的主陣地，通過學生處、團委、教務處、科技處，以及學生社團等組織開展了各種各樣的學生科技創(chuàng)新活動，內容涉及高校開設的大部分學科專業(yè)領域，活動的組織形式不斷推陳出新，大學生科技創(chuàng)新活動的組織形式已日趨多樣化。共青團廣東省委員會、廣東省教育廳、廣東省科技廳、廣東省學生聯(lián)合會堅持每年聯(lián)合舉辦以“營造學術氛圍，提升科技素質，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”為主題，以“挑戰(zhàn)杯”競賽為龍頭的“廣東大學生科技學術節(jié)活動”。

1.1.3廣東大學生關注度與自信心增強，活動質量與效果逐步提升。

大學生對課外學術科技活動給予了積極的關注，認同程度明顯加強。2005年廣東省全省66所高校開展了校內競賽，提交的813件作品，作品涵蓋領域包括機械與控制、信息技術、數(shù)理、生命科學、能源化工、哲學、經濟、社會、法律、教育、管理等學科類別。2008年，“挑戰(zhàn)杯”最終決賽在全省66所高校內的121件作品中展開，創(chuàng)參賽高校，以及推薦的作品數(shù)量的歷史之最?！疤魬?zhàn)杯”參賽作品數(shù)量與質量穩(wěn)步提高，取得了良好的社會效益、經濟效益和人才效益，已經成為廣東高校展示科研、教學能力和學生科研水平的重要窗口，以及社會選拔創(chuàng)新人才和科技成果的重要平臺。

1.2廣東大學生課外學術科技活動中存在的問題。

1.2.1廣東大學生實際參與率低，對大學生課外學術科技創(chuàng)新活動的價值性認識偏差。

在活動過程中，其價值和價值觀念起著主要的導向作用。大學生科技創(chuàng)新活動成果的三大表現(xiàn)形式：論文及其鑒定和獲獎影響活動的發(fā)展。追求論文數(shù)量、計較鑒定評價、追求科技獎勵，幾乎成為大學生科技創(chuàng)新活動的全部內容。結果大部分參與科技創(chuàng)新活動的大學生稍有階段性成果就匆匆鑒定、報獎，這些短期行為難以保證科技創(chuàng)新活動有突破性成果產生，在一定程度上助長了大學生對科技創(chuàng)新活動的功利性追求，影響到大學生科技創(chuàng)新活動深入開展。

1.2.2教學環(huán)節(jié)的理論與實踐脫節(jié)，廣東大學生課外學術科技創(chuàng)新水平急待提高。

我們必須充分利用課內的教學實踐環(huán)節(jié)。廣東大部分高校沒有真正開設專門的大學生創(chuàng)新教育理論課程，也沒把大學生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學計劃與課程設置。綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的開設不足，使得學生沒有經過實驗室實際操作的訓練，理論知識難以有效地轉化為科技創(chuàng)新能力，這是影響大學生科技創(chuàng)新活動深入開展的根本因素。

1.2.3高校之間差異明顯。

調查統(tǒng)計結果表明，廣東大學生課外學術科技活動發(fā)展不平衡。從學科、專業(yè)種類上看，理工科院校的學生活動開展情況要好于文史經管類院校，理工科專業(yè)學生在發(fā)明創(chuàng)造、科技制作、工藝設計等方面有專業(yè)優(yōu)勢，文科專業(yè)學生在論文發(fā)表上多于理工科專業(yè)學生。從參與的學生層次來看，研究生在校期間幾乎都參加過科技創(chuàng)新活動，而本科生參加的科技活動明顯少于研究生，僅占研究生的15%，高年級學生參加科技活動的比例明顯高于低年級學生。從取得的科研成果的數(shù)量和質量上看，重點高校比一般高校顯示出較強優(yōu)勢。

2.廣東大學生課外學術科技活動中存在問題的成因

2.1廣東大學生課外學術科技活動的激勵機制不健全。

激勵機制是推動大學生科技創(chuàng)新活動深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎。但部分廣東高校忽視課程、學分，以及學生評價制度的革新，學術科技活動新激勵機制尚未真正形成。另外，以論文發(fā)表、獲獎、申請專利、轉化效益等固定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖形成大學生科技創(chuàng)新的激勵機制，但這種激勵過于苛求，讓大部分大學生望而卻步，不利于形成科技創(chuàng)新的校園氛圍。

2.2物質保障條件不到位。

必要的資金、場地和實驗設備等是開展學生科技創(chuàng)新活動的重要物質保障。廣東部分高校忽視科技活動的組織管理隊伍和指導教師隊伍業(yè)務培訓和素質提高，學生科技活動經費來源主要依靠學校行政撥款方式，大學生科技活動陣地少，用于大學生開展科技活動的設施設備數(shù)量少。物質保障條件的不到位，很大程度地制約了大學生科技創(chuàng)新活動層次與質量的同步提高。

3.對策

3.1積極引導，加大投入。

3.1.1大學生科技能力培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，需投入人力、物力，需有正確的領導、嚴格的管理、積極的引導。學校應成立科技創(chuàng)新委員會、領導小組及工作小組，設立科技創(chuàng)新作品專家評審委員會，指導大學生的科技創(chuàng)新活動，在組織上保證創(chuàng)新活動的持續(xù)開展；建立系統(tǒng)、合理的學生活動規(guī)劃及實施措施，加強引導、管理和協(xié)調，促進大學生科研創(chuàng)新有序、長效的開展。

3.1.2廣東高校應建立行之有效的創(chuàng)新激勵機制，如制定《學生科研活動目標管理制度》、《學生科研基金管理辦法》、《學生科研興趣小組活動制度》，等等，為科研創(chuàng)新活動的開展提供制度保障。

3.1.3廣東高校應建立多渠道的科技創(chuàng)新培養(yǎng)資源網(wǎng)絡，充分利用校內外資源，如校內可通過開放實驗室、大學生學術科研興趣小組等；校外則可以建立學生科研實踐基地，鼓勵學生利用假期走向社會。

3.2協(xié)同培養(yǎng)，加強對大學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

廣東高校應將大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)全過程，使之與學科專業(yè)教育、文化素質教育、學科基礎教育與實踐性環(huán)節(jié)等培養(yǎng)相協(xié)調。按照激勵性、協(xié)同性、主體性、開發(fā)型和個性化原則，建立以發(fā)展大學生科研能力、專業(yè)創(chuàng)造力和創(chuàng)新品格為基本內容的大學生科技創(chuàng)新素質能力培養(yǎng)體系。

3.2.1引導廣大教師更新教育觀念，使教學方式由“傳授型”向“創(chuàng)造型”、“研究性”教學轉變。教師將科研信息與進展、尚待研究探索的問題滲透到教學中；采取討論式、案例式、課題式、以問題為中心等教學法，培養(yǎng)大學生獨立思考與自主學習的習慣，提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

3.2.2實現(xiàn)教師主導性和學生主動性相結合。學?？梢詫嵤┍究粕鷮熤撇⒃O立科研活動小組，定期組織專家教授開展科研設計與科研思路、文獻檢索、統(tǒng)計學等講座，開拓學生視野，使其掌握基本科研程序；成立專門探討學術問題的社團組織，為學生創(chuàng)造各種條件，以提高大學生科研的整體水平。

3.2.3針對大學生的特點，實現(xiàn)科技創(chuàng)新活動和培訓體系向系統(tǒng)化、規(guī)范化轉變。如一年級大學生可參觀科研實驗室，成立科研興趣小組；二年級大學生學習科研基礎課程；三年級大學生參與初步的科研活動，學習設計科研方案；四年級大學生可走向社會結合實際作研究。

3.3認真實施，從更深層次上豐富課外科技創(chuàng)新活動的內容與形式。

廣東高校應重視課外科技創(chuàng)新活動對提高大學生科技創(chuàng)新能力的作用。由于課外科技創(chuàng)新活動具有大眾性和普及性的特點，我們可面向全體學生，為學生提供參與科技創(chuàng)新的機會。

3.3.1制定“大學生研究訓練計劃”，讓學生擔任教師的科研助手參與科研工作；舉行調查研究、知識競賽、專業(yè)小論文、課程設計、專業(yè)研討會等帶有學術研究性質的活動。

3.3.2組織開展各種創(chuàng)造性科技活動，包括科技實踐、科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)等科技活動。

3.3.3辦好學生科技學術類社團，通過舉辦學術講座、開辦學習班、組織學術論壇等方式培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新的能力。

3.4設立專項基金，加大資金投入，并簡化申請經費的程序。

廣東高校應撥款支持開展大學生課外學術科技活動，設立專項基金，用于自助重點課題和獎勵獲獎項目，免除開展活動過程中的經濟之憂。此外，學校還應簡化申請手續(xù)和審批流程，提高審批工作效率，使學生能方便及時地解決經費問題。各?？衫闷髽I(yè)引入基金資助設立“大學生創(chuàng)意基金”，采用項目化管理方式不定期受理學生創(chuàng)新性項目的申請，為大學生開展課外學術活動提供了有力的資金保障。

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