一、鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

語(yǔ)文知識(shí)大體可以分為知識(shí)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的掌握及語(yǔ)言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)概念大多是最基本的，如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀知識(shí)，那些比較繁瑣的修飾及邏輯思維方面的知識(shí)，不必刻意背誦。復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先梳理知識(shí)，這樣不僅可以發(fā)現(xiàn)自己缺的知識(shí)，還可以了解自己的現(xiàn)有水平。

二、習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比知識(shí)更重要。通過(guò)初中兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)該得到有效的應(yīng)用。例如，閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生只注意練習(xí)題，沒(méi)有注意這一良好的習(xí)慣。

三、了解已有的邏輯思維能力和形象思維能力

學(xué)生們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必須了解自己已有的能力，而語(yǔ)言能力與思維能力則是密切相關(guān)的，因此，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生們應(yīng)結(jié)合具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的邏輯思維能力和形象思維能力。所謂邏輯思維能力，從初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事物概念的認(rèn)識(shí)能力、判斷能力、邏輯分類(lèi)能力、前后聯(lián)系的分析能力等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中，要注意思維的完整性、清晰性、連貫性。

四、提升思想認(rèn)識(shí)水平

思想認(rèn)識(shí)水平不僅體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，而體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想認(rèn)識(shí)水平。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)，既能認(rèn)識(shí)一些表象問(wèn)題，又能探究一些深層的問(wèn)題。如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思考，實(shí)際上就是認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn)，如果能在思考過(guò)程中做出正確的梳理，認(rèn)識(shí)水平就會(huì)在不知不覺(jué)中提升。當(dāng)然，在寫(xiě)作中，更要體現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)水平。

五、文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

初中的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累一定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培養(yǎng)文言文閱讀的語(yǔ)感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，學(xué)生在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了一定的記憶量，復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟悉。

對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)該是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，學(xué)生機(jī)械記憶的能力已大大減弱，而理解性記憶的能力則逐步增強(qiáng)。因此，在復(fù)習(xí)階段，學(xué)生就要用思考的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

除了課文之外，學(xué)生也應(yīng)該有一定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面是鞏固課內(nèi)的知識(shí)。選擇材料的時(shí)候，最好選擇有一定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文，明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。這類(lèi)材料比較形象，學(xué)生讀起來(lái)容易理解，而且語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。

對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深入，文章讀通了，內(nèi)容基本理解就可以了。只是在表述時(shí)應(yīng)該注意盡量準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。

六、開(kāi)拓思維角度，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，最重要的是要落實(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用上。語(yǔ)言運(yùn)用能力就是能夠根據(jù)具體的要求，運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述，包括語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用、口語(yǔ)交際、理解感悟表述、寫(xiě)作能力等方面。學(xué)生一方面要訓(xùn)練自己的語(yǔ)言思維能力，學(xué)習(xí)從不同角度、不同側(cè)面，提出問(wèn)題，理解問(wèn)題，發(fā)散思維，使自己具有多向思維的能力，另一方面要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思想，也就是既能思考到位，又能用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，特別是中考主觀(guān)性試題中的問(wèn)答題、表述題等。所以，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，要特別注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，運(yùn)用準(zhǔn)確、得體、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想。

七、教法設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新

例如關(guān)于字詞書(shū)寫(xiě)的復(fù)習(xí)，我們可以做形象的表演，編簡(jiǎn)潔的口訣。如講“鍥而不舍”時(shí)，我們做一個(gè)用刀刻的動(dòng)作而讓學(xué)生不忘“金”旁，講“驀然回首”時(shí)，我們說(shuō)“好馬也吃回頭草”，當(dāng)然記得“驀”下為“馬”了。又如背誦復(fù)習(xí)，允許學(xué)生在吐字清晰的前提下突破節(jié)奏的限制，比誰(shuí)背得快，甚至可以唱著背，只要唱得準(zhǔn)確即可。復(fù)習(xí)小說(shuō)，我們讓學(xué)生用土語(yǔ)學(xué)胡屠戶(hù)罵他的女婿。講現(xiàn)代文的閱讀方法，可以運(yùn)用激趣方法：整體意識(shí)——獨(dú)上高樓，望盡天涯路；審題意識(shí)——為伊消得人憔悴；原文意識(shí)——驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。再如寫(xiě)作指導(dǎo)，我們把日記體、小標(biāo)題式、天氣預(yù)報(bào)型等稱(chēng)為“串冰糖葫蘆”，這樣可增趣味，促記憶，助理解，提效率。

八、習(xí)題編制求特色

首先是欄目設(shè)計(jì)有特色。我們常看到一些輔導(dǎo)資料將中考稱(chēng)作沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，或封面用一個(gè)鐘刺激學(xué)生惜時(shí)，而我們一摒此法，處處“釋放”人、逗樂(lè)人、激勵(lì)人。一份作業(yè)設(shè)有頁(yè)眉語(yǔ)、輕松驛站、心靈底片等。如“頁(yè)眉語(yǔ)”我們這樣寫(xiě)：“勇攀智慧島，英勇奪高分?！薄耙粓?chǎng)關(guān)于中考能力的傳奇正在上演，主角就是你！”；“輕松驛站”給他講一個(gè)簡(jiǎn)短的笑話(huà)；“智慧島嶼”展示一所大學(xué)校訓(xùn)，比如清華大學(xué)的“自強(qiáng)不息，厚德載物”，哈佛大學(xué)的“與亞里士多德為友，與柏拉圖為友，與真理為友”，激勵(lì)學(xué)生神往大學(xué)殿堂，從而發(fā)憤努力?！靶撵`底片”可以說(shuō)各種話(huà)，及時(shí)釋放緊張作業(yè)后的心理壓力。現(xiàn)摘錄幾句：我思故我在。（臧安朋）平時(shí)玩得樂(lè)，現(xiàn)在做得苦！壞了?。ǖ猿┎粍跓o(wú)獲！（NO PAINS，NO GAINS！）感到差極了，似乎要加把勁了，不然玩完了。（李秀）上天總是光顧早有準(zhǔn)備的人，今天終于領(lǐng)悟到什么叫做苦澀了。（夏明星）

其次，習(xí)題設(shè)計(jì)求幽默。如讓學(xué)生修改歧義句，我們這樣設(shè)計(jì)：一位女生坐在座位上，嘴里不停嚼著口香糖，腳卻伸到課桌旁的通道里，被老師發(fā)現(xiàn)了?！艾旣悾　崩蠋焽?yán)厲地大聲叫她?！袄蠋煟裁词?？”這位女生問(wèn)。老師正色道：“把口香糖從嘴里吐出來(lái)，把你的腳放進(jìn)去！”請(qǐng)說(shuō)出歧義之處并修改。又如閱讀理解可選《最貴的蛋是笨蛋》、《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》、《大象報(bào)仇十年不晚》等，題目和內(nèi)容都很吸引人。

九、評(píng)講作業(yè)講技巧

最大的技巧就是善于激勵(lì)。有一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，沒(méi)有進(jìn)步能穩(wěn)住陣腳的也要鼓勵(lì)。整體不好的就局部挖掘閃光點(diǎn)，如字寫(xiě)得好，哪一項(xiàng)全對(duì)等。我們把作業(yè)有亮點(diǎn)的同學(xué)姓名全部寫(xiě)在黑板上，讓他們更有自信，并且由我或同學(xué)自己誦讀妙答和佳作。我們還力求讓作業(yè)評(píng)點(diǎn)“報(bào)紙雜志化”。如關(guān)于書(shū)寫(xiě)，我們專(zhuān)門(mén)辦了一期報(bào)紙，前面講書(shū)寫(xiě)的意義，后面把部分學(xué)生漂亮的書(shū)法印上去，有欣賞、學(xué)習(xí)、保存價(jià)值。再如我們將學(xué)生佳作出成個(gè)人專(zhuān)輯、“三人行”合集、“小作家大合唱”全集等，像介紹作家那樣，對(duì)作者介紹也力求真實(shí)而新穎，如有個(gè)作者我們這樣介紹：某某，目前體稍胖，暫時(shí)個(gè)不高，但深具幽默之才。學(xué)生往往喜歡這樣不拘一格又有收獲的作業(yè)評(píng)點(diǎn)。