摘 要： 高職教育是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的技能型、應(yīng)用型人才，高職院校如何在新形勢(shì)下提高辦學(xué)水平與辦學(xué)效益、創(chuàng)新辦學(xué)模式是每一所高職院校所面臨的重大課題，而開展與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作是提高人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的根本。

關(guān)鍵詞： 商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系 產(chǎn)學(xué)結(jié)合 探索

商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系是寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院三系一部中最大的一個(gè)系，目前，全系共設(shè)有會(huì)計(jì)、市場營銷、工商管理、物流管理和連鎖企業(yè)經(jīng)營管理等五個(gè)專業(yè)，在校生人數(shù)約占全院在校生的40%左右。因此，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系人才培養(yǎng)的工作水平關(guān)系到學(xué)院的生存與發(fā)展。在高職教育蓬勃發(fā)展的今天，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系的發(fā)展對(duì)于學(xué)院的發(fā)展起著舉足輕重的作用。在此大的環(huán)境背景下，如何提高高職院校的競爭力，完善人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分就業(yè)和為企業(yè)提供滿意的服務(wù)是每一所高職院校所面臨的重大課題，而開展與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合無疑是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的根本途徑。

1.產(chǎn)學(xué)結(jié)合的必要性及運(yùn)行機(jī)制

長期以來，我國還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，經(jīng)濟(jì)社會(huì)科技發(fā)展水平尚未形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的內(nèi)在動(dòng)力，建設(shè)政策性動(dòng)力機(jī)制是一項(xiàng)長期任務(wù)。高職教育資源還相對(duì)短缺，僅僅依靠高職院校自身來辦高職教育顯然不符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的需要。因此，充分利用開發(fā)社會(huì)教育資源發(fā)展高職教育是高職學(xué)院開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合的一次現(xiàn)實(shí)任務(wù)?！爸乩磔p實(shí)”、“重知識(shí)輕技術(shù)”的傳統(tǒng)教育思想還普遍存在。自改革開放以來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，青年一代的思想觀念、道德、素質(zhì)教育靠傳統(tǒng)的說教已不適應(yīng)，因此，開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)是一條十分具有現(xiàn)實(shí)意義的教育途徑，是變革傳統(tǒng)教育模式的最佳方式。因而探索高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的途徑與機(jī)制非常必要，在當(dāng)前具有重要的指導(dǎo)意義。

高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合不是教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，而是涉及整個(gè)辦學(xué)過程的系統(tǒng)工程，其具體表現(xiàn)為改變辦學(xué)觀念，界定人才培養(yǎng)規(guī)格，強(qiáng)化人才市場意識(shí)，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，基于工作過程的課程體系開發(fā)，進(jìn)行技術(shù)教育與技術(shù)服務(wù)，科學(xué)調(diào)配教育資源，企業(yè)、社會(huì)通過與學(xué)校的合作，獲取智力支持，選擇錄用高職畢業(yè)生等方面。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作教育的平臺(tái)。此平臺(tái)是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格的要求，以教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)規(guī)律的結(jié)合為切入點(diǎn)，以綜合職業(yè)素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外規(guī)模企業(yè)為主要教學(xué)場地而構(gòu)建的。在這個(gè)平臺(tái)上校企雙方共同培養(yǎng)人才，使學(xué)生在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中，了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營情況，熟悉生產(chǎn)工藝，掌握專門的技術(shù)操作技能和管理方法，提高整體素質(zhì)，成為具有適應(yīng)崗位需要或具備就業(yè)資格的人才。

產(chǎn)學(xué)結(jié)合涉及高職院校、企業(yè)及政府各方面，為了正確處理產(chǎn)學(xué)結(jié)合各方關(guān)系并促進(jìn)其健康發(fā)展，必須建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。其基本原則是：一是適應(yīng)性原則，就高職院校來說，要適應(yīng)社會(huì)、市場需求、企業(yè)發(fā)展的需要，在主動(dòng)適應(yīng)過程中提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)。二是人才培養(yǎng)原則，高職院校的核心職能是培養(yǎng)人才，因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合必須堅(jiān)持育人為主，在產(chǎn)學(xué)結(jié)合過程中既重視專業(yè)、崗位技術(shù)能力培養(yǎng)，又重視在實(shí)踐中加強(qiáng)思想教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，最終達(dá)到培養(yǎng)合格人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。三是雙贏原則，只有產(chǎn)學(xué)結(jié)合的各參與方都受益，這種結(jié)合才有可持續(xù)性。因此，產(chǎn)學(xué)結(jié)合必須堅(jiān)持互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展，在產(chǎn)學(xué)合作中實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢(shì)和高職教育產(chǎn)學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)及原則，當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合急需建立起有效的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制。

動(dòng)力機(jī)制：即建立引導(dǎo)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合開展的機(jī)制。產(chǎn)學(xué)結(jié)合大多是在校企雙方自愿基礎(chǔ)上開展的合作，既然是自愿合作，就應(yīng)該有足夠的推動(dòng)力。

運(yùn)行機(jī)制：即建立協(xié)調(diào)、調(diào)整產(chǎn)學(xué)結(jié)合開展的機(jī)制。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，在時(shí)間上和空間安排上的協(xié)調(diào)程度，是產(chǎn)學(xué)合作順利運(yùn)行的基礎(chǔ)和制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。學(xué)校與企業(yè)應(yīng)建立一定的產(chǎn)學(xué)合作組織，簽訂學(xué)校與企業(yè)雙方約定的具有法律效力的文件，規(guī)定參與方的任務(wù)、權(quán)力、義務(wù)和爭議仲裁方法，從而保證產(chǎn)學(xué)合作的穩(wěn)定、有效的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)“雙贏”目標(biāo)。

評(píng)價(jià)機(jī)制：即檢驗(yàn)與評(píng)估產(chǎn)學(xué)結(jié)合開展情況的機(jī)制。如其他各項(xiàng)工作一樣，產(chǎn)學(xué)結(jié)合持續(xù)、健康發(fā)展需要建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。政府、產(chǎn)學(xué)結(jié)合雙方以及社會(huì)都應(yīng)該了解這項(xiàng)工作的全面情況，需要對(duì)其進(jìn)行綜合檢驗(yàn)與評(píng)估。只有通過有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠檢驗(yàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合形式的正確與否、效率快慢、效果好壞、效益及成熟程度高低等。

2.商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索

寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院是剛剛成立不久的高職院校，通過幾年的發(fā)展已初具規(guī)模，本著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)培養(yǎng)所需要的應(yīng)用型、技能型專門人才的理念，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系見證了高職教育的發(fā)展，特別是借寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估的契機(jī)，在“以評(píng)促改，以評(píng)促建，以評(píng)促管，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的迎評(píng)方針的指導(dǎo)下，為創(chuàng)建示范性市場營銷、會(huì)計(jì)、工商管理、物流管理等專業(yè)，探索新形勢(shì)下，如何提高辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平、辦學(xué)效益，提高人才培養(yǎng)的水平和規(guī)格，開展全方位產(chǎn)學(xué)結(jié)合就成為一條必由之路。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系進(jìn)行了一系列的探索。

2.1以市場需求、學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，突出實(shí)踐性教學(xué)。

為培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型、技能型人才，在廣泛征求用人單位、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才規(guī)格的要求及專業(yè)崗位實(shí)際的工作過程的基礎(chǔ)上，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系對(duì)現(xiàn)有市場營銷、會(huì)計(jì)、工商管理和物流管理等四個(gè)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置進(jìn)行了改革，構(gòu)建了基于工作過程的課程開發(fā)體系；修訂后的專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容更加適應(yīng)了現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)及企業(yè)對(duì)高職人才的要求。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比例大幅度提高。其中，會(huì)計(jì)、市場營銷等專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)比例占整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的40%—50%，突出了學(xué)生應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際能力。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量高品質(zhì)人才的關(guān)鍵，為進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力，針對(duì)商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系的五個(gè)主干專業(yè)，現(xiàn)在院內(nèi)建有財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室及ERP實(shí)驗(yàn)中心，并擬建物流管理仿真實(shí)訓(xùn)室。在此基礎(chǔ)上，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系還與多家企業(yè)合作，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。截至目前，已與商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系簽訂建立就業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的有：寧夏紅枸杞產(chǎn)業(yè)集團(tuán)有限公司、中冶美利紙業(yè)集團(tuán)有限公司、中衛(wèi)開盛購物中心、寧夏新華百貨東橋電器有限公司、寧夏伊品食品有限公司、寧夏華聯(lián)商廈、寧夏連湖古峽酒業(yè)公司、銀川雙寶副食品有限公司和寧夏華恒信會(huì)計(jì)師事務(wù)所等11家企業(yè)。通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，營造了真實(shí)的經(jīng)營背景，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)與實(shí)際工作的零距離對(duì)接，既給學(xué)生傳授了先進(jìn)、實(shí)用的生產(chǎn)操作技能和管理方法，又培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和敬業(yè)精神。并在此基礎(chǔ)上，校企合作，為銀川雙寶副食品有限公司、銀川北環(huán)果品蔬菜批發(fā)有限公司培訓(xùn)員工，寧夏用友公司為我系教師進(jìn)行了培訓(xùn)（ERP沙盤及用友財(cái)務(wù)軟件、供應(yīng)鏈管理軟件），建立了實(shí)訓(xùn)基地共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了校企的雙贏。

2.3推行職業(yè)資格認(rèn)證制度，校企合作訂單培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)率。

隨著國家勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的推行，在教學(xué)中落實(shí)職業(yè)資格認(rèn)證，突出技能的培養(yǎng)成為必然。目前，在商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系的相關(guān)專業(yè)中大力推行此制度，例如，在會(huì)計(jì)專業(yè)上，落實(shí)珠算等級(jí)證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)電算化證、助理會(huì)計(jì)師證；在市場營銷專業(yè)上，落實(shí)推銷員和營銷師證；在物流管理專業(yè)上，落實(shí)助理物流師證等。與企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)對(duì)高職人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，采用定單式培養(yǎng)方式，使學(xué)生一進(jìn)校，就業(yè)就有保證，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)滿意、學(xué)院滿意、家長滿意、學(xué)生滿意的局面，真正意義上實(shí)現(xiàn)校企和學(xué)生三贏的良好態(tài)勢(shì)，提升企業(yè)及學(xué)院的社會(huì)影響力，每年學(xué)生的就業(yè)率達(dá)90%以上。

2.4校企合作、全方位、多層次開展產(chǎn)學(xué)合作，為中小流通企業(yè)生產(chǎn)企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)。

2.4.1為中小企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，培訓(xùn)企業(yè)員工。

中小企業(yè)普遍存在著技術(shù)力量比較薄弱，管理水平不夠理想等問題，而商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系在技術(shù)應(yīng)用、市場營銷、經(jīng)營管理等方面具備了為中小企業(yè)進(jìn)行技術(shù)服務(wù)的優(yōu)勢(shì)。商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系充分利用本系師資、信息、知識(shí)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)企業(yè)的需要與企業(yè)管理者合作，解決企業(yè)技術(shù)、市場營銷、經(jīng)營管理等方面的問題。如商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系為銀川雙寶副食品有限公司、銀川北環(huán)果品蔬菜批發(fā)有限公司提高經(jīng)營管理和規(guī)范服務(wù)的技術(shù)支持，為寧夏連湖古峽酒業(yè)公司解決市場營銷的問題。通過這些技術(shù)項(xiàng)目的提供和支持，增加了校企雙方相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互提高的機(jī)會(huì)。

2.4.2教師深入企業(yè)調(diào)研及掛職實(shí)踐。

為理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)合作，掌握最新的理論、知識(shí)、信息和技術(shù)，將社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展最前沿的內(nèi)容引入課堂教學(xué)，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系的教師深入企業(yè)，開展深層次的調(diào)研活動(dòng)，獲取了最真實(shí)的第一手資料，在課堂教學(xué)中發(fā)揮了自身在知識(shí)、理論及技能方面的優(yōu)勢(shì)，部分教師被企業(yè)聘為企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)顧問。如曹國鈺、韓永春、孫群偉等老師被寧夏職業(yè)經(jīng)理人協(xié)會(huì)聘為高級(jí)講師，張福忠老師被寧夏隆湖餐飲服務(wù)有限公司聘為副總經(jīng)理。校企產(chǎn)學(xué)合作再一次實(shí)現(xiàn)了共贏。

2.4.3校企產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作。

為促進(jìn)人才培養(yǎng)工作水平的提高，作為商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系校外實(shí)踐教學(xué)基地的企業(yè)，接納學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，并承擔(dān)了部分畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)工作，接納畢業(yè)生就業(yè)或提供企業(yè)近期用人指標(biāo)及用人要求，目前與商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系正式簽約的企業(yè)達(dá)11家。商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系還聘請(qǐng)多家企事業(yè)骨干來校為學(xué)生和老師授課，如會(huì)計(jì)專業(yè)有寧夏財(cái)經(jīng)學(xué)院的何生旺，寧夏社會(huì)科學(xué)院的李文慶；市場營銷專業(yè)有寧夏大學(xué)的趙志宏、何鳳雋等，工商管理專業(yè)有寧夏伊品副食品集團(tuán)有限公司的總經(jīng)理董國營，寧夏新華百貨東橋電器有限公司的總經(jīng)理梁慶等。通過這樣的產(chǎn)學(xué)合作，既提高了人才培養(yǎng)的水平，又加強(qiáng)了商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系與企業(yè)之間的聯(lián)系，增強(qiáng)了與企業(yè)的親和力。

2.4.4工學(xué)交替，校企合作多元化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

為深化校企合作方式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，商貿(mào)經(jīng)濟(jì)系還探索了校企合作的多元化途徑，如在物流管理專業(yè)開展“半工半讀，工學(xué)交替”“2+1”模式?！?+1”模式即2年的校內(nèi)學(xué)習(xí)加1年的企業(yè)頂崗實(shí)踐，在其他專業(yè)開展每學(xué)期1—2周的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決企業(yè)的實(shí)際問題；通過多元化的校企合作實(shí)現(xiàn)“理論—實(shí)踐—理論—再實(shí)踐”的良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的零距離對(duì)接，提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

大力發(fā)展高職教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要。產(chǎn)學(xué)結(jié)合又是高職教育健康發(fā)展，辦出特色的客觀需要。產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，不僅要依靠教育部門的努力，還要依靠政府的鼓勵(lì)和支持，更離不開產(chǎn)業(yè)部門的積極參與，全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注高職產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，為其營造良好的氛圍。相信在全社會(huì)的努力下，高職教育的產(chǎn)學(xué)結(jié)合必然會(huì)持續(xù)快速、健康地發(fā)展，從而推動(dòng)高職教育的發(fā)展，不斷滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和智力保證。

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