摘 要： 職業(yè)教育的首要特點(diǎn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。本文主要論述了運(yùn)用較多的講解方法——情景教學(xué)法，指出此種方法的優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題，以促進(jìn)高職英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 情景教學(xué)法 有效性 不足

一、情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的主要優(yōu)點(diǎn)

情景教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在日常生活情景中直接感知整體的語(yǔ)言，并在交流中學(xué)習(xí)和學(xué)得語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。逼真的教學(xué)情景是讓學(xué)生能夠把所學(xué)的英語(yǔ)直接運(yùn)用于日常生活中。對(duì)話是進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的最重要的手段。對(duì)話教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)能力，又能使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑。

1.有利于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。

情景或語(yǔ)境，是指用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的交流信息的社會(huì)環(huán)境。任何有意義的語(yǔ)言、交際活動(dòng)都是在特定的情景中進(jìn)行的。情景作用于人的感官，使人產(chǎn)生交際的動(dòng)機(jī)和使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的心智活動(dòng)。這種教學(xué)法是以發(fā)揮師生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性為前提的，以知識(shí)為載體，師生主動(dòng)參與，使教、學(xué)雙方都主動(dòng)地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到相互促動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最感到缺乏的就是語(yǔ)言環(huán)境，加之教學(xué)方法和手段的落后，許多學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，從而失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致整體英語(yǔ)水平不高。營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，能使學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，有利于學(xué)生讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫能力的提高。

2.有利于使學(xué)生獲得感性材料，把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

情景教學(xué)法的基本要求是要使學(xué)生有看到、聽(tīng)到、甚至摸到的學(xué)習(xí)對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去充分感知學(xué)習(xí)的對(duì)象。英語(yǔ)，作為一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生利用口、耳、眼、腦全方位地感知學(xué)習(xí)對(duì)象。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)在為這兩者之間架設(shè)一條行之有效的橋梁，而這個(gè)行之有效的橋梁就是語(yǔ)言環(huán)境。塑造良好語(yǔ)言環(huán)境的手段，無(wú)疑是情景教學(xué)法。正如克拉申所提出的，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輸入必須是大量的，其目的是為了使習(xí)得者在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中得到熏陶。

3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生注意力集中，鞏固學(xué)到的知識(shí)。

心理學(xué)研究表明，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者（內(nèi)因）與學(xué)習(xí)環(huán)境（外因）共同作用的過(guò)程。在學(xué)習(xí)者方面，學(xué)習(xí)成功與否除受智力因素和本人已有知識(shí)能力的制約外，非智力因素起著很大的制約作用。“興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是入門的向?qū)А薄，F(xiàn)代的教育實(shí)踐也充分說(shuō)明，培養(yǎng)良好的興趣是減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)使他們感到從學(xué)習(xí)過(guò)程本身可以得到一種精神上的滿足。

興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。在課堂上，教師介紹的英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、歷史文化及地理環(huán)境等都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成和強(qiáng)化，從而達(dá)到教育者所要達(dá)到的目標(biāo)。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)充滿情感的語(yǔ)言、表情，把自己的情感體驗(yàn)傳遞給學(xué)生，產(chǎn)生一種感染力、吸引力。同時(shí)積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把學(xué)到的東西盡可能多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣他們就會(huì)感到學(xué)有所用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二、情景教學(xué)法的主要缺點(diǎn)

1.疏于強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)感知和綜合訓(xùn)練，忽視語(yǔ)言知識(shí)的分析和講解，不利于學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

2.過(guò)于重視語(yǔ)言形式，忽視交際能力的培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)以情景為線索來(lái)選擇和安排語(yǔ)言材料，但由于情景的設(shè)計(jì)常常是虛構(gòu)的，因而情景中的話語(yǔ)并不能最大限度地滿足學(xué)生言語(yǔ)交際的實(shí)際需要。

三、存在的主要問(wèn)題

1.教材相對(duì)比較單一。

整個(gè)學(xué)院采用同一種教材，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生就不具有針對(duì)性，從而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中師生的被動(dòng)。

2.缺少校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

目前大多數(shù)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐基本上都是脫節(jié)的。教師基本是傳授理論知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。如果能把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣就可以收到較好的效果。但是由于實(shí)習(xí)實(shí)踐需要一定的物質(zhì)支持，所以在很多院校很難實(shí)施。

值得注意的是，在運(yùn)用情景教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在學(xué)習(xí)對(duì)象這一主要方面，不要使其注意力分散到一些細(xì)枝末節(jié)上。要做到這一點(diǎn)，教師在上課時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)主要內(nèi)容進(jìn)行必要的說(shuō)明，并提出明確的要求，同時(shí)要提出一些相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。其次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生畏難、焦慮甚至抵觸情緒，而應(yīng)該盡量使他們有一種輕松、快樂(lè)、自信的感覺(jué)，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要刻意采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景。因?yàn)榍榫皼Q定語(yǔ)言表達(dá)的意義。語(yǔ)言是客觀情景的反映，沒(méi)有情景就失去了語(yǔ)言的意義。在情景中理解語(yǔ)言知識(shí)和內(nèi)容能使難點(diǎn)化易；在情景中講解語(yǔ)言知識(shí)能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的質(zhì)和量。課文內(nèi)容通過(guò)數(shù)據(jù)、表格、圖解來(lái)導(dǎo)讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。

綜上所述，情景教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中起著非常重要的作用。它能夠營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生獲得感性材料，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。隨著21世紀(jì)的到來(lái)，國(guó)家對(duì)“能用英語(yǔ)交流信息”的人才需要也日益增加。情景教學(xué)法在英語(yǔ)中起著其它方法不可替代的作用。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一方法的重要性，并努力在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用這一方法，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格的、適應(yīng)21世紀(jì)需要的專門人才。

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［基金項(xiàng)目］本文系2008年河北省高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目《情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究》的階段性研究成果（課題編號(hào)：08-b-12）