摘 要： 小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，在很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，取決于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂。如果教師能給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際的、貼近學(xué)生生活的豐富的課堂資源，在課堂中融入學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們切身感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，那么整個(gè)課堂就會(huì)煥發(fā)出生命的活力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ) 生活化 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、英語(yǔ)生活化教學(xué)

英語(yǔ)生活化教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)。把英語(yǔ)課程定位在一個(gè)開(kāi)放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法

（一）英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和原則

有這樣一幅生活化教學(xué)的畫(huà)面：在一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)言課上，孩子們正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。充滿活力與激情的女教師講課時(shí)的神情與一舉一動(dòng)吸引著每一個(gè)孩子。孩子們每人舉著能代表各個(gè)音素的物品，念著、唱著、跳著、聽(tīng)著音樂(lè)的旋律，排隊(duì)組合；他們畫(huà)一幅很大的圖畫(huà)，畫(huà)中藏著學(xué)習(xí)的所有音素，他們玩起捉迷藏的游戲；他們念有韻律的詩(shī)歌，聽(tīng)美妙的故事。雖然他們不知道每個(gè)字如何寫(xiě)，每句話是什么意思，但是他們知道語(yǔ)言很美，很動(dòng)聽(tīng)。

教學(xué)在于激發(fā)一種興趣，教學(xué)在于營(yíng)造一種氛圍，教學(xué)在于提供一種條件，教學(xué)在于喚起一種感悟。英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)的實(shí)施中將會(huì)為師生的交往互動(dòng)提供舞臺(tái)，為師生展現(xiàn)智慧、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展提供場(chǎng)所，為學(xué)生自主探究知識(shí)提供機(jī)會(huì)。

（二）英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課堂環(huán)境。

所謂英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境就是指學(xué)生在課堂上眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的和嘴里說(shuō)的盡可能是標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語(yǔ)。

（1）用英語(yǔ)組織教學(xué)。

教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，同時(shí)輔以生動(dòng)形象的表情和肢體語(yǔ)言，可以為學(xué)生創(chuàng)造更多接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)錄音，模仿錄音。

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)課本的配套錄音，并要求他們跟讀，盡量模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。

2.融入生活，活化課堂。

課堂教學(xué)是源于生活的，生活是課堂教學(xué)的源頭活水。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，提倡學(xué)生參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。為此，我們可以采用以下方法設(shè)計(jì)英語(yǔ)生活化教學(xué)活動(dòng)：

（1）詞匯教學(xué)。

教師使用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)或利用動(dòng)作、模仿、面部表情、歌曲或“Let’s chant”等巧設(shè)情景，讓學(xué)生接觸新單詞。為鞏固所學(xué)單詞，組織學(xué)生學(xué)會(huì)單詞分類，如：顏色類或食物類等。鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞解決實(shí)際問(wèn)題，如：在學(xué)了食物類單詞，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一日三餐等。

（2）情景教學(xué)。

在教學(xué)“Merry Christmas”這一課時(shí)，教師可在圣誕節(jié)那天進(jìn)行教學(xué)。精心布置好Christmas tree，Christmas gifts，Christmas food，F(xiàn)ather Christmas等，并滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言及文化，然后讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌聲中互贈(zèng)禮物或相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生再來(lái)模擬表演這部分內(nèi)容。

（3）實(shí)物展示。

在教句型“Can I have some...？”時(shí)，可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在上課前準(zhǔn)備一些物品，比如鉛筆、橡皮、蘋(píng)果、香蕉、貼紙等，讓學(xué)生用新句型索取物品，如：Can I have some apples？老師根據(jù)生活化的語(yǔ)言說(shuō)：“You are a good boy/girl，sure，Here you are.”學(xué)生回答：“Thank you！You are welcome.”

（4）角色扮演。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！闭Z(yǔ)言學(xué)家克魯姆也說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”讓學(xué)生在“演一演”、“做一做”等多種形式中模擬真實(shí)情景，調(diào)動(dòng)多種感官，能寓教于樂(lè)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的愿望。

（5）組織游戲。

游戲是對(duì)生活的一種模仿。例如，在教學(xué)生“Turn left”、“Turn right”這一課時(shí)，我們可以先用肢體語(yǔ)言讓學(xué)生學(xué)會(huì)left和right，然后播放Rabbit Disco音樂(lè)，問(wèn)學(xué)生：“I can dance.Can you dance ？”學(xué)生自然回答“Yes”或“No”，這時(shí)教學(xué)句子“Follow me”，并讓學(xué)生跟著老師跳Rabbit Disco，師生踏著音樂(lè)自然的“Turn left”、“Turn right”，這樣，學(xué)生在跳Rabbit Disco過(guò)程中輕松愉快地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。

（6）利用多媒體技術(shù)。

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，把生活的實(shí)景搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（7）采訪調(diào)查。

在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 3“My Birthday”時(shí)，教師布置學(xué)生調(diào)查班上所有同學(xué)的生日，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題表進(jìn)行有目的的采訪，如：When is your birthday？Is your birthday in March？Haw many birthdays are there in January？練習(xí)用表格整理收集到的信息，并按月份把全班同學(xué)的生日進(jìn)行歸類，制作生日賀卡。課堂上用對(duì)話的形式展示調(diào)查結(jié)果，贈(zèng)送生日賀卡。

（8）編寫(xiě)對(duì)話。

教師根據(jù)Let’s talk中所學(xué)內(nèi)容，提供生活中幾個(gè)人物的圖片或者畫(huà)面，把學(xué)生分組，要求學(xué)生根據(jù)圖片或者畫(huà)面內(nèi)容合作編寫(xiě)對(duì)話，并分角色扮演。

（9）制作訪談節(jié)目。

每位學(xué)生選一位自己喜歡的名人，姓名保密。然后扮演其角色，參與訪談活動(dòng)。節(jié)目主持人可以是老師，也可以是學(xué)生。大家應(yīng)用教師所設(shè)定的句型：Is he/she young？Is she/he tall？Is she/he quiet？What’s she/he like？通過(guò)提問(wèn)設(shè)法猜出名人的身份。

（10）才藝展示。

小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)（人教版PEP）第五單元A部分第一課時(shí)，要求學(xué)生掌握五種職業(yè)的英文表達(dá)，并能簡(jiǎn)單回答、介紹、表達(dá)自己的理想。我們可以抓住學(xué)生崇拜名人的心理，把這些職業(yè)和生活中學(xué)生們所喜歡的名人聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)模仿他們?nèi)ギ?huà)畫(huà)、去寫(xiě)作、去演唱、去表演、去采訪等。

三、知識(shí)著陸，回歸生活

除在課堂上教師要營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍外，還需通過(guò)營(yíng)造良好的課外氛圍與之相輔相成。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課外積極主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)。

（一）把作業(yè)生活化

英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該是活潑多樣的。比如：讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長(zhǎng)看；鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持聽(tīng)讀課文錄音，聽(tīng)兒童英語(yǔ)廣播，把自己模擬得最得意之處錄制下來(lái)，和同學(xué)一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比；培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)卡通故事書(shū)或英語(yǔ)周報(bào)，欣賞兒童英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片；讓學(xué)生留心身邊的事物。

（二）將生活知識(shí)化

讓英語(yǔ)走向?qū)W生的學(xué)習(xí)生活，把日常生活當(dāng)成大教材，讓學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

（三）讓英語(yǔ)活動(dòng)化

1.利用節(jié)日、生日，開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)。

節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等都是可利用的資源。

2.經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語(yǔ)比賽。

例如，開(kāi)展唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、自制手抄報(bào)比賽等富有競(jìng)爭(zhēng)氣息的活動(dòng)。

3.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，學(xué)會(huì)交際。

例如，參觀外企、采訪外籍教師、參觀英語(yǔ)俱樂(lè)部，品嘗“肯德基”“麥當(dāng)勞”的食物。有機(jī)會(huì)的話，還可以與外國(guó)小朋友結(jié)成“pen friend”利用e-mail進(jìn)行語(yǔ)言的交流。

總之，生活給我們提供了無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言情景，我們要善于發(fā)掘?qū)W生生活中的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的生活體驗(yàn)融入英語(yǔ)課堂教學(xué)，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活的豐富的課堂資源，讓學(xué)生身臨其境地感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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