在一些學校，特別是像我們這樣的職業(yè)學校，特殊生的比例不小。對這些學生如果教師不采取措施，或采取的方式不當，這些學生這輩子可能就這么毀了；但如果教師處理的方法妥當，將會成為學生一生的轉折點。因此轉化特殊生的工作對班主任來說顯得尤其重要。

在班主任的工作實踐中，我深深地體會到，要成功地轉化特殊生應做好以下幾個方面的工作：

一、要保持冷靜，不能性子急

一般來說，班主任在遇到學生犯錯時，往往顯出急躁情緒，表現(xiàn)為缺乏細心、耐心和信心。輕則譏諷謾罵，重則罰站罰跑，甚至施以拳腳。殊不知，這樣的處理方法，不但會挫傷學生的自尊心、自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路，而且會惡化師生關系，影響班集體發(fā)展。現(xiàn)在的學生多數是獨生子女，他們有豐厚的物質基礎和較高的“家庭地位”。一部分學生從小就養(yǎng)成一種桀驁不馴、不合群體的個性。遇到學生犯錯誤時，教師如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使自己下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，退讓三分，克制情緒，暫且擱置不理，等學生心情平靜下來，再找他談話或讓他自己反思檢查。用這種冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，又能體現(xiàn)教育者的風范。

我班有一個學生以前成績差，我想了很多辦法，但效果不好，我便很著急，經常對她發(fā)脾氣，總想一下子改變她，但事與愿違。后來我逐漸慢下性子，冷靜地分析了她的情況，這個學生很注重自己的“面子”，如果多鼓勵她、表揚她、引導她，也許效果會好些。她在畫畫上有特長，于是，我就安排她擔任了班級的宣傳委員，她很珍惜這次機會，每次都認真地出好班刊。由于工作出色，她得到了師生的一致肯定和贊揚。

二、要持之以恒，不能中途放棄

在對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，教師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，使教師以前的努力功虧一簣。

以前在對一個特殊生的轉變過程中，我總感覺到她的進步緩慢，不愿意再花時間去教育她，從而導致有一段時期她又恢復了以前的老樣子。后來我總結了失敗的教訓，決定把這個學生一管到底，堅持不懈地鼓勵她、幫助她，而不是聽之任之，置之不理。經過一個多學期的努力，她終于有了明顯的進步，我的努力也沒有白費。在今后的工作中，我仍將繼續(xù)關注這個學生，盡一個教師的職責，為她的成長創(chuàng)造一個良好環(huán)境。

三、要寬容大度，不要斤斤計較

俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風范、智者修養(yǎng)。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”，或者多想想自己讀書時也曾做過蠢事、說過錯話，將心比心來提醒自己，也可多想些發(fā)怒的害處，借鑒前人的教訓，同樣會使你的怒氣煙消云散。我曾帶過的一個班上有一個學生，在一次上課間操后回教室的途中在我身后指手畫腳、做鬼臉，引得其他同學哈哈大學。當我回過頭來，他就一本正比；當我繼續(xù)往前走時，他又開始“活動”，引起大家哄笑。這時，我裝出若無其事的樣子。他又做了幾下，見我沒有反應，就自討沒趣地停下來。當時我沒有立即批評他，而是在一次思品課上講“尊老愛幼”時，心平氣和地指出這樣做法是一種不尊重人、不禮貌的行為，他當場臉紅，承認錯誤，其他同學也受到了教育，收到了良好的教育效果。

四、要深入調查，不能主觀臆斷

沒有調查，就沒有發(fā)言權。對待學生出現(xiàn)的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷，應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。1995年我教的班里有一個后進生，在初中時就被稱作“神偷”。接班時，他以前的同學提醒我要注意他。開學不久的一天上午，學校為新生發(fā)校服，中午放學時，他的同桌急匆匆地跑到辦公室告訴我說自己的校服不見了。當時我首先想到“神偷”，但找遍全校連他的影子也找不到。我認定無疑是他偷了，便立即騎上車追去，在半路上截住他，詢問他有沒有拿錯別人的校服，或多領一套，他矢口否定。下午我又請他到辦公室問起中午放學的情況，仍查無結果。又觀其神色慌張，更增加了我對他的懷疑。第二天，我正準備通知他家長，一位學生家長拿著一套校服來找我，說他的孩子多領了一套，因怕老師批評，不敢交。事情真相大白。當時我很后悔，由于我調查不夠細致，家訪不夠及時，對他存有偏見，因而對他產生懷疑，委屈了他。事后，我特地為他開了一次題為“樹立信心，爭先進”的主題班會來加深師生之間的友情。

五、要自我檢討，不能一味批評學生

學生犯錯誤，班主任對其大發(fā)雷霆或怒斥一通并不能使學生誠懇地接受，有時還會把事情弄僵。在發(fā)脾氣前，不妨檢討一下自己，或許會收到令人滿意的效果。如學生面對你的批評不服氣或頂撞時，你就應該檢查一下自己的態(tài)度和方法。比方說，某學生一貫聽話，表現(xiàn)很好，僅一次特殊原因而沒有做家庭作業(yè)，你就劈頭蓋臉地批評他，他當然不會服氣。再如，你很關心學生的生活瑣事，可學生不領你的情，對你有不恭之詞，這時你不能大動肝火，不妨自我檢查一下，這樣關心是否多余或言辭上是否有偏激之處。遇事能自我檢討，“有則改之，無則加

勉”，對于正確處理師生關系是大有裨益的。

六、要和學生交朋友，不能高高在上

我課間經常在教室里多呆一會兒，問問他們平常喜歡做什么，最喜歡上什么課，對唐老師的印象如何；中午我天天和他們一起吃飯，問他們喜歡吃什么菜，家里誰的菜燒得最好吃；班隊課上我讓他們表現(xiàn)自我，把自己的優(yōu)點說給大家聽；活動課上，我又和他們一起做游戲。在與學生共同生活的幾天里，我發(fā)現(xiàn)孩子們是那么樸實、純潔，同時也感到他們非常愿意和我談心、說話，當然我也愿意和他們在一起，傾聽他們的心里話，做他們的知心人。于是我們開始了朋友式的相處。隨著時間的推移，我與學生之間的感情加深了，解決問題的火候到了，很多問題就迎刃而解了。

教育是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，教師要不斷地完美自我，因為只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。