摘 要： 本文在Goldberg構(gòu)式語(yǔ)法的基本理論、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)轉(zhuǎn)喻理論指引下，通過(guò)思辨的方法對(duì)英漢語(yǔ)中進(jìn)入雙及物構(gòu)式的動(dòng)詞和論元進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)喻對(duì)雙及物構(gòu)式的語(yǔ)義構(gòu)建和語(yǔ)義解讀起了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞： 雙及物構(gòu)式 語(yǔ)義 轉(zhuǎn)喻

引言

Goldberg（1995）認(rèn)為，C是一個(gè)獨(dú)立的構(gòu)式，當(dāng)且僅當(dāng)C是一個(gè)形式（Fi）和意義（Si）的對(duì)應(yīng)體(form-

meaning correspondences)，而無(wú)論是形式或意義的某些特征，都不能完全從C這個(gè)構(gòu)式的組成成分或另外的先前已有的構(gòu)式推知”（參見(jiàn)陸儉明，2004）。用公式可以概括為：C=W1+W2+W3+...+構(gòu)式義（C表示構(gòu)式，W表示組成構(gòu)式的詞語(yǔ)）。構(gòu)式范圍比較廣，存在于語(yǔ)言的各個(gè)層面，包括詞、合成詞、習(xí)語(yǔ)、共變條件構(gòu)式（the more...the more...）、雙及物構(gòu)式、被動(dòng)式等。本文旨在用轉(zhuǎn)喻理論對(duì)雙及物構(gòu)式的語(yǔ)義構(gòu)建和解讀進(jìn)行分析。

一、相關(guān)方面研究

在近十年來(lái)，對(duì)雙及物構(gòu)式的研究獲得了迅猛的發(fā)展，且成果頗為豐碩。國(guó)外這方面的主要代表人物有Green（1974），Goldberg（1995）等。國(guó)內(nèi)也有不少學(xué)者在做這方面的研究，主要有馬慶株（1983）、張伯江（1999）、徐盛桓（2001）、陸儉明（2002）、鐘守滿、李芬（2004）、石毓智（2004）、程琪龍（2004）、張建理（2006）、熊學(xué)亮（2007）、嚴(yán)辰松（2007）等。

主要研究貢獻(xiàn)可以粗略地概括為幾點(diǎn)：

（一）對(duì)雙及物構(gòu)式本身的研究。如Goldberg（1995）研究發(fā)現(xiàn)，雙及物構(gòu)式表示一個(gè)非常具體的語(yǔ)義結(jié)構(gòu)：一個(gè)自愿的施事和一個(gè)自愿的接受者之間的成功轉(zhuǎn)移，這也就是被中外學(xué)者一致公認(rèn)的雙及物的原型義；Goldberg（1995）、徐盛桓（2001）、劉國(guó)輝（2007）都指出不論能進(jìn)入雙及物構(gòu)式的動(dòng)詞怎么變化，構(gòu)式中的傳遞語(yǔ)義都是強(qiáng)制性的，都是構(gòu)式本身賦予句子的，只是強(qiáng)度有梯度變化。

（二）關(guān)于進(jìn)入雙及物構(gòu)式動(dòng)詞的分類(lèi)。如馬慶株（1983）將進(jìn)入雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)的動(dòng)詞分為：給予類(lèi)、取得類(lèi)、準(zhǔn)予取類(lèi)、表稱(chēng)類(lèi)、結(jié)果類(lèi)、原因類(lèi)、時(shí)機(jī)類(lèi)、交換類(lèi)、使動(dòng)類(lèi)、處所類(lèi)、度量類(lèi)、動(dòng)量類(lèi)、時(shí)量類(lèi)、第一賓語(yǔ)為虛指賓語(yǔ)（逛他兩天北京城）共14類(lèi)（參見(jiàn)張伯江，1999）；張建理（2006）根據(jù)Goldberg的描述，對(duì)可進(jìn)入該構(gòu)式的動(dòng)詞大致歸為九種：給予動(dòng)詞、瞬時(shí)彈射動(dòng)詞、發(fā)送動(dòng)詞、連續(xù)致使定向性伴隨移動(dòng)動(dòng)詞、許諾性給予動(dòng)詞、傳訊動(dòng)詞、傳訊工具動(dòng)詞、原創(chuàng)動(dòng)詞、獲得動(dòng)詞。

（三）關(guān)于英漢雙及物構(gòu)式的對(duì)比研究。如石毓智（2004）將英漢能進(jìn)入雙及物構(gòu)式的動(dòng)詞進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)為右向動(dòng)詞，而漢語(yǔ)既可以為左向動(dòng)詞，也可以為右向動(dòng)詞，甚至還可以是左右向動(dòng)詞（如：借）；張建理（2006）發(fā)現(xiàn)，英漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句中均存在給予義構(gòu)式，但漢語(yǔ)雙賓語(yǔ)句中除了存在給予義構(gòu)式外，還存在取得義構(gòu)式，這與石毓智的研究結(jié)果在本質(zhì)上不謀而合。

（四）關(guān)于雙及物構(gòu)式中的認(rèn)知機(jī)制研究。如Goldberg（1995）認(rèn)為，雙及物構(gòu)式中隱喻的存在，使得我們看到自愿性限制在源域中沒(méi)有違背，而自愿性卻沒(méi)有被映射到目標(biāo)域中；嚴(yán)辰松（2007）認(rèn)為，進(jìn)入“雙及物”結(jié)構(gòu)表達(dá)“給予”意義的動(dòng)詞，有許多原來(lái)只是表述“給予”事件的一個(gè)部分/分事件，轉(zhuǎn)喻的機(jī)制使它們能夠以分事件的身份代表“給予”事件的整體；鐘守滿、李芬（2004）運(yùn)用距離象似性、客體移動(dòng)方向和意象圖式的分析方法，對(duì)二十七個(gè)英語(yǔ)言語(yǔ)行為動(dòng)詞進(jìn)行了語(yǔ)義認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析。

二、理論參考

轉(zhuǎn)喻是語(yǔ)言中普遍存在用以豐富語(yǔ)言的手段，基于人們的基本經(jīng)驗(yàn)，是人們對(duì)抽象范疇進(jìn)行概念化的有力的認(rèn)知工具（Ungerer Schimid，2001：114）。語(yǔ)言中的轉(zhuǎn)喻反映出人們的思維特征：是在同一個(gè)認(rèn)知模型中進(jìn)行的映射，用一個(gè)事物替代另外一個(gè)事物，用一個(gè)范疇去激活另外一個(gè)范疇，使后一個(gè)事物或范疇得到突出，轉(zhuǎn)喻強(qiáng)調(diào)得是一個(gè)“轉(zhuǎn)“的過(guò)程，目的是為了“喻”出一個(gè)隱藏的范疇。轉(zhuǎn)喻涉及思維中一種“接近”和“凸顯”的關(guān)系，Ungerer Schimid（2001：116）列出了九種轉(zhuǎn)喻涉及的接近關(guān)系：（1）部分替代整體（part for whole），如all hands on deck，船上的船員/水手工作時(shí)候最忙碌的就是手，因此用最凸顯的身體部位hand來(lái)替代水手；（2）整體替代部分（whole for part），如to fill up the car，我們說(shuō)加油，實(shí)際上是在車(chē)的油箱裝滿油；（3）容器替代內(nèi)容（container for content），如：I’ll have a glass.這樣的表達(dá)并不是要說(shuō)明我有一個(gè)杯子，而是要凸顯杯子里的東西，比如水、飲料等；（4）材料替代實(shí)物（material for object），如a glass，an iron，杯子的材料是玻璃，熨斗是用鐵做成的；（5）制造商替代產(chǎn)品（producer for product），如buy a Ford，買(mǎi)福特這個(gè)商標(biāo)實(shí)際上購(gòu)買(mǎi)的是福特生產(chǎn)的汽車(chē)；（6）地方名稱(chēng)替代學(xué)校（place for institution），如talks between Washington and Moscow，這種表達(dá)并不是說(shuō)兩個(gè)人坐飛機(jī)從華盛頓到莫斯科，一直在談話，而是說(shuō)這兩個(gè)人的談話主題從華盛頓大學(xué)一直變化到莫斯科大學(xué)；（7）地方名稱(chēng)替代事件（place for event），如Watergate changed our politics，水門(mén)轉(zhuǎn)指水門(mén)事件；（8）受制品替代控制者（controlled for controller），如the buses are on strike，表達(dá)了公交車(chē)司機(jī)在進(jìn)行罷工；（9）原因替代

結(jié)果（cause for effect），如his native tongue is German，tongue（舌頭）發(fā)出聲音的結(jié)果就是語(yǔ)言。

三、雙及物構(gòu)式中的轉(zhuǎn)喻

要準(zhǔn)確把握雙及物結(jié)構(gòu)的意義，除了掌握該結(jié)構(gòu)動(dòng)詞和各論元的意義之外，我們還必須明確該構(gòu)式本身的意義。根據(jù)前人研究，我們得知，雙及物的構(gòu)式義是施事有意識(shí)地動(dòng)作，動(dòng)作是一種傳遞行為，接受者也是自愿的。

（一）轉(zhuǎn)喻解釋施事“有生性和自愿性”。

下列一些句子從表面上看不能滿足“施事是有生的、自愿的”這一要求，但是通過(guò)人們的轉(zhuǎn)喻思維，人們很自然就創(chuàng)造了這些句子，并且在理解上也沒(méi)有任何困難。

1.The medicine brought him relief.

2.The rain delayed us some time.

3.The music lent the party a festive air.

4.這種藥緩解了他的病痛。

5.這場(chǎng)雨耽誤了我們一段時(shí)間。

6.音樂(lè)給派對(duì)（增加了）一種節(jié)日的氣氛。

如果這里的“藥”、“雨”和“音樂(lè)”這三種事物（具體或抽象）沒(méi)有被“有生命的”的事物所接觸過(guò)的跡象，那么上述句子根本就不能接受。如果不服“藥”，藥的存在和他就無(wú)關(guān)系，更別提能緩解他的病痛；如果沒(méi)有淋到“雨”，下不下雨和我們就毫無(wú)瓜葛，我們的寶貴時(shí)間更不會(huì)因?yàn)橄掠甓R；如果“音樂(lè)”沒(méi)有被人聽(tīng)的，參加派對(duì)的人又怎會(huì)感到節(jié)日的氣氛呢？

轉(zhuǎn)喻涉及的第九種接近關(guān)系（見(jiàn)第二節(jié)）：原因替代結(jié)果。原因和結(jié)果是一對(duì)非常密切的“朋友”，有果必有因，有因必有果?！八帯?、“雨”和“音樂(lè)”是三種原因，自然條件下，它們所引起的結(jié)果分別是“藥效作用在當(dāng)事人身上”、“雨使得當(dāng)事人無(wú)法繼續(xù)手頭的事”和“音樂(lè)使當(dāng)事人感到非常開(kāi)心”。“藥”、“雨”和“音樂(lè)”本身是無(wú)生命的，但是這三種事物一旦和“生命”的因素掛鉤，就能進(jìn)入雙及物構(gòu)式中，產(chǎn)生意義，也就是說(shuō)，這些句子中隱藏的“有生物體”經(jīng)過(guò)“無(wú)生物體”的轉(zhuǎn)指才被激活，得到凸顯。

（二）轉(zhuǎn)喻解釋動(dòng)詞“給予義”。

大多進(jìn)入雙及物構(gòu)式的動(dòng)詞和give并沒(méi)有直接關(guān)系，而是give延伸出去的一種方式，或者只是該動(dòng)作過(guò)程中的某一環(huán)節(jié)。

1.Joe painted Sally a picture.

2.He bought me a car.

3.My boss promised me a promotion.

4.喬給薩莉畫(huà)了一張像。

5.他買(mǎi)給我一輛車(chē)。

6.我的老板承諾給我升職。

我們說(shuō)“畫(huà)給”“買(mǎi)給”和“承諾給”這三個(gè)動(dòng)作過(guò)程，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：一種是縱向的、歷時(shí)的角度，“畫(huà)給”包括買(mǎi)畫(huà)筆、顏料等，到找模特、選作畫(huà)地點(diǎn)，到真正作畫(huà)的過(guò)程，到完成畫(huà)，最后到把作品送給別人；另外一種是橫向的、共時(shí)的角度，“畫(huà)給”可以包括作畫(huà)的方式（站著畫(huà)）、作畫(huà)的結(jié)果（畫(huà)得惟妙惟肖或畫(huà)得一塌糊涂）、作畫(huà)的原因（贈(zèng)送）等?！百I(mǎi)給”和“承諾給”也可以用同樣的方式分析，下文不再贅述。進(jìn)入“雙及物”結(jié)構(gòu)表達(dá)“給予”意義的動(dòng)詞，有許多原來(lái)只是表述“給予”事件的一個(gè)部分，是轉(zhuǎn)喻的作用使它們能夠以部分代替整體。一般情況下，我們僅把“print”“buy”“promise”看成是三個(gè)動(dòng)作。但這些動(dòng)作表述的分事件必定與“給予”有某種聯(lián)系，如給予的前因、后果、方式、途徑、目的等。這些分事件與整個(gè)事件關(guān)系密切，是轉(zhuǎn)喻的機(jī)制使它們能夠以分事件的身份代表“給予”事件的整體，表述它們的動(dòng)詞也就獲得了“轉(zhuǎn)移”義（嚴(yán)辰松，2007）。

（三）轉(zhuǎn)喻解釋接受者“有生性和資源性”。

接受者往往為第一賓語(yǔ)，雙及物構(gòu)式對(duì)該成分的限制是有生、自愿的、而且通常情況下，接受后的結(jié)果就是領(lǐng)有了受事。

1.He sent Chicago a letter.

2.We gave the car a wash.

3.She gave the door a white coat.

4.他寄給芝加哥一封信。

5.我們把車(chē)洗了一遍。

6.她給墻刷了一層白外套。

根據(jù)轉(zhuǎn)喻涉及第二種的接近關(guān)系：整體替代部分（whole for part），“芝加哥”、“車(chē)”和“墻”都是一個(gè)整體的概念，我們無(wú)法做到給整個(gè)芝加哥寫(xiě)信，也無(wú)法做到給整輛車(chē)清洗（這里整輛車(chē)包括車(chē)外部、內(nèi)部、發(fā)動(dòng)機(jī)、剎車(chē)等），更無(wú)法把整堵墻（這里的整堵墻包括墻面、里面的磚頭、水泥等）刷白。這些整體的概念實(shí)際上轉(zhuǎn)指其中的部分，我們只能給住在芝加哥的某個(gè)人寫(xiě)信，清洗車(chē)的外部或內(nèi)部部分地方，把墻面刷白。但是車(chē)和墻都是無(wú)生的，我們?nèi)绾谓忉屇兀?/p>

我們認(rèn)為，車(chē)子本身不知道自己臟了，需要清洗，墻本身也不知道自己舊了黑了，需要刷新刷白，根據(jù)轉(zhuǎn)喻涉及第八種的接近關(guān)系：受制品替代控制者（controlled for controller），無(wú)生命的東西可以替代控制它的生命體。這里車(chē)子和墻并沒(méi)有轉(zhuǎn)指某個(gè)人，而是轉(zhuǎn)指了人對(duì)車(chē)子和墻的感覺(jué)，人的主觀判斷。車(chē)子接受了清洗，變干凈了，和墻接受了粉刷，變白了，實(shí)際上都是人主觀上的一種領(lǐng)有，到底洗了還是沒(méi)洗，刷白了還是不白，因人而異。

（四）轉(zhuǎn)喻解釋受事“具體性和客觀性”。

最后一個(gè)要討論的成分是受事，對(duì)受事的限制比較少，但是我們一般還是認(rèn)為是具體的、客觀上的事物比較容易接受。

1.He taught us English.

2.We wish him good luck.

3.He denied me any help.

4.他教過(guò)我們英語(yǔ)。

5.我們祝福他好運(yùn)。

6.他拒絕給我任何幫助。

“教英語(yǔ)”是老師把英語(yǔ)知識(shí)傳遞給學(xué)生的過(guò)程，“祝福別人”是將一些美好的、讓人聽(tīng)起來(lái)舒服的話傳遞給別人，“拒絕幫助別人”實(shí)際上拒絕的是別人求你幫忙的請(qǐng)求?！坝⒄Z(yǔ)”“好運(yùn)”和“幫助”分別轉(zhuǎn)指英語(yǔ)知識(shí)（包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等），美好的、讓人聽(tīng)起來(lái)舒服的話，和別人求助的請(qǐng)求。

四、結(jié)語(yǔ)

雙及物是一個(gè)數(shù)目極其龐大、內(nèi)容非常復(fù)雜的構(gòu)式，我們必須從千頭萬(wàn)緒中理出一些規(guī)則，以方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用者使用。從本文看來(lái)，轉(zhuǎn)喻思維對(duì)雙及物構(gòu)式的意義構(gòu)建和解讀至關(guān)重要。相信通過(guò)后期不斷的研究，我們會(huì)對(duì)雙及物有更透徹的了解。

參考文獻(xiàn)：

［1］Adele E.Goldberg，Constructions：A Construction Grammar Approach to Argument Structure［M］. Chicago:The University of Chicago Press，1995.

［2］Green，Georgia，Semantics and Syntactic Regularity［M］.Bloomington:The University of Chicago Press，1974.

［3］Ungerer，F(xiàn).Schimid，H.J.An Introduction to Cognitive Linguistics［M］.Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

［4］程琪龍.雙賓結(jié)構(gòu)及其相關(guān)概念網(wǎng)絡(luò)［J］.外國(guó)語(yǔ)，2004，（3）.

［5］劉國(guó)輝.構(gòu)式語(yǔ)法的“構(gòu)式”之辯［J］.外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007，（8）.

［6］陸儉明.再談“吃了他三個(gè)蘋(píng)果”一類(lèi)結(jié)構(gòu)的性質(zhì)［J］.中國(guó)語(yǔ)文，2002，（4）.

［7］石毓智.漢英雙賓結(jié)構(gòu)差別的概念化原因［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2004，（2）.

［8］吳海波（譯）.構(gòu)式：論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語(yǔ)法研究［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2007.

［9］熊學(xué)亮.英漢語(yǔ)雙賓構(gòu)式探析［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2007，（4）.

［10］徐盛桓.試論英語(yǔ)雙及物構(gòu)塊式［J］.外語(yǔ)教學(xué)與研究，2001，（2）.

［11］嚴(yán)辰松.“給予”雙及物結(jié)構(gòu)中的轉(zhuǎn)喻［J］.外語(yǔ)學(xué)刊，2007，（2）.

［12］趙艷芳.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)概論［M］.上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

［13］張伯江.現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙及物結(jié)構(gòu)式［J］.中國(guó)語(yǔ)文，1999，（3）.

［14］張建理.英漢雙賓語(yǔ)句認(rèn)知對(duì)比研究［J］.外國(guó)語(yǔ)，2006，（6）.

［15］鐘守滿，李芬.VNN構(gòu)塊式中的言語(yǔ)行為動(dòng)詞語(yǔ)義認(rèn)知解釋?zhuān)跩］.江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，（4）.