摘 要： 本文結(jié)合作者多年的英語教學(xué)經(jīng)驗，介紹了如何從追求課程教學(xué)的整體價值出發(fā)，采用情感策略、多種教學(xué)手段相結(jié)合和課堂實踐策略等多種手段，注重教學(xué)過程與方法和鞏固知識與技能，最終達到培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞： 課程教學(xué) 整體價值 英語學(xué)習(xí)興趣

新課程觀認為課程不僅是文本課程，更是體驗課程，是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我構(gòu)建的過程，其核心應(yīng)是將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，消極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)主體最大的效率，才能讓整個教與學(xué)的過程充滿生機與活力，也才能更好地實施素質(zhì)教育。

興趣是最好的老師。歌德也曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”興趣是推動學(xué)生求知的一種力量，能變無效為有效，化低效為高效，而這在英語教學(xué)中則尤為重要。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開展素質(zhì)教育、優(yōu)化課堂教學(xué)的最根本的有效途徑之一。如何從追求課程教學(xué)的整體價值出發(fā)，在英語教學(xué)實踐中激發(fā)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，主要有以下方法策略：

一、采用情感策略，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道”，學(xué)生對教師的感情直接影響學(xué)生對教師所教學(xué)科的興趣，擁有并善于發(fā)揮特長的教師容易贏得學(xué)生的敬佩、愛戴，也容易成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象，容易形成融洽的師生關(guān)系，更好地促進教與學(xué)。

1.用自身的積極情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好情感。

教師要對教學(xué)充滿激情。在課堂上用語言進行教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能多地用英語組織教學(xué)，要精神飽滿，配以肢體動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉?；在課堂外，對學(xué)生要親近，可參與學(xué)生的互動，可以留給他們QQ、E-mail，通過這些形式進行英語交流與英語解答。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語口語。能說上一口流利的外語，即便很簡單句子，都會讓學(xué)生很有成就感和自信。

2.巧用鼓勵與激勵策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望。

鼓勵學(xué)生說：“I think...”“In my opinion...”，要使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望。此外教師應(yīng)多給予學(xué)生回答以肯定態(tài)度，不要吝嗇“Very good.”，“It’s right.”，“Yes.”等言語，也要給基礎(chǔ)差或是靦腆的學(xué)生以勇氣：“Try it，you can do well.”“I believe you can.”學(xué)生回答問題時，要給予他們思考的余地，要使課堂教學(xué)氛圍輕松愉悅，鼓勵學(xué)生多提問題，敢于質(zhì)疑課堂，敢于發(fā)表自己的想法或看法。

二、多種教學(xué)手段相結(jié)合，注重教學(xué)過程與方法

1.利用多媒體教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望。

利用多媒體教學(xué)，在課件制作中，我們要發(fā)現(xiàn)發(fā)掘教材中美的因素，設(shè)計與學(xué)生生活相貼近的語言環(huán)境，制作出生動逼真的動畫，并配以美妙的音樂，動靜結(jié)合，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動物的聲音和樣子。這樣，學(xué)生學(xué)起來就會很有興致，有的裝猴子，有的扮小狗……不亦樂乎。

同時還通過讓學(xué)生看經(jīng)典電影、短片或者錄像等進行語音教學(xué)，讓學(xué)生通過情景會詞達意，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，化被動灌輸為主動求學(xué)。

2.語境教學(xué)，創(chuàng)造形式多樣的語言互動環(huán)境。

利用實景，創(chuàng)設(shè)情境，延伸語境，活化教學(xué)內(nèi)容。要解放學(xué)生的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。常采用的方法策略往往有以下幾種方式：利用道具、運用游戲和角色情境教學(xué)等，這些方法策略收效甚佳。

所謂利用道具，就是上課前事先準備卡片、生活用品、文具等實物，以給予學(xué)生最直觀的視覺感受。如學(xué)水果的時候就可以找來一些圖片，Watermelon，Banana，Actinidia，Coconut，Apple等。

所謂運用游戲教學(xué)，就是讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感受到學(xué)英語的樂趣。如比劃猜詞、看圖說詞、類別單詞、猜價格等。如玩類別單詞：1號colours，2號school things，3號food，4號numbers，5號animals，6號clothes，7號feelings，8號body，讓某一學(xué)生隨機抽取一號碼，如抽中1號，教師說“green”，學(xué)生則說出另外四個與其同類的單詞“red”“black”“blue”“orange”等。

所謂角色情景教學(xué)就是要求學(xué)生仿照教材中的情境模式，聯(lián)系學(xué)過的語言知識，進行自由表達。角色情境教學(xué)是最直接、最有效的形式。學(xué)生可以模擬“認識新同學(xué)”、“打電話”、“問路”、“逛街詢價”、“過生日Party”、“記者答辯會”等一系列有趣又和生活密切相關(guān)的活動。把講臺當(dāng)舞臺，給學(xué)生提供語言實踐的機會，讓他們不僅感受到學(xué)習(xí)的快樂，還能感受到英語的實用性。

三、采用課堂實踐策略，鞏固知識與技能

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光有知識是不夠的，還應(yīng)當(dāng)運用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動。

在課后教師還要發(fā)動學(xué)生盡可能地多聽磁帶、廣播，鼓勵同學(xué)間盡量多用英語進行對話，鼓勵學(xué)生多看英文課外讀物（故事、小幽默或者笑話之類的都可以）或原著節(jié)選，自覺培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還要經(jīng)常有計劃、有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的英語知識課外活動，形式多樣，寓教于樂。如朗誦、講故事、猜謎語、英語節(jié)游園活動、辦英語墻報、開辟英語角等一些學(xué)生喜聞樂見的活動；適時組織開展英語競賽活動，如開展班級英語故事比賽、班級英語辯論比賽、年級英語演講比賽等。當(dāng)然，教師應(yīng)及時總結(jié)，對參賽者的成績要肯定，對存在的問題要分析，以指導(dǎo)將來更好地開展此類活動。

通過豐富的課外活動，不僅能提高學(xué)生在交際中初步運用英語的能力，而且能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時對教師綜合素質(zhì)的提高也能起到促進作用。

總之，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愈濃，學(xué)習(xí)的積極性就愈高，學(xué)習(xí)的效果也愈好。教師可從追求課程教學(xué)的整體價值出發(fā)，通過采用情感策略、多種教學(xué)手段相結(jié)合和課堂實踐策略等多種手段，注重教學(xué)過程與方法和鞏固知識與技能，最終實現(xiàn)在英語教學(xué)實踐中激發(fā)并保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

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