一、設(shè)計背景

人教版高中歷史必修一《第14課 新民主主義革命的崛起》講的是由五四運(yùn)動到第一次國共合作失敗的一段歷史。課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求是：概述五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立的史實，認(rèn)識其對中國社會變革的影響。研讀教材和課標(biāo)，可以看出：這一課內(nèi)容多，涉及五四運(yùn)動、中共成立、國共合作、北伐戰(zhàn)爭等重大歷史事件；跨度大，從1919年—1927年；課時少，僅一課時（在老教材中，要用六個課時）。在教學(xué)中，如果完全按照教材的編排實施教學(xué)，那么學(xué)生學(xué)起來就會感覺平鋪直敘，毫無重點(diǎn)；而教師實施起來，要么拖延教學(xué)課時，要么緊緊張張、倉倉促促地完成上課任務(wù)。如何解決這些矛盾，實在是一個難題。

二、設(shè)計思路

1.解讀知識間的聯(lián)系，構(gòu)建知識框架。

本課標(biāo)題是“新民主主義革命的崛起”，下含三個子目錄：“五四風(fēng)雷”、“中共誕生”、“國共合作與北伐戰(zhàn)爭”。那么，這三個子目錄與課題有何關(guān)系？三個子目錄之間又有何內(nèi)在聯(lián)系？講清這兩個問題，本課的知識點(diǎn)就不再是零星散落的，而是共同構(gòu)建在同一知識體系框架中了。這樣學(xué)生就不會再云里霧里了。

2.突出重點(diǎn)，合理取舍。

研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我覺得本課的重點(diǎn)應(yīng)是“五四風(fēng)雷”、“中共誕生”這兩個子目錄。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在這兩個子目錄上，詳細(xì)講解五四運(yùn)動和中國共產(chǎn)黨成立的史實，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其對中國社會變革的影響。對于第三個子目錄“國共合作與北伐戰(zhàn)爭”，只做基礎(chǔ)知識上的梳理，簡單了解史實經(jīng)過即可。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提升教學(xué)質(zhì)量。

歷史事件主要由原因、背景、時間、人物、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果、影響、意義和作用（或評價）等歷史要素組成。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一學(xué)習(xí)方法，對本課的主要?dú)v史事件從背景（原因）、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進(jìn)行分析、理解和掌握。

此外，歷史知識間有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的有關(guān)知識來理解本課內(nèi)容。如學(xué)習(xí)五四運(yùn)動可以聯(lián)系辛亥革命的知識，學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的誕生可以與資產(chǎn)階級政黨同盟會比較，以進(jìn)一步加深對本課

的理解。

三、設(shè)計目標(biāo)

1.知識與能力。

了解有關(guān)無產(chǎn)階級或中國共產(chǎn)黨在五四運(yùn)動、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共第一次合作、北伐戰(zhàn)爭等重大歷史事件中的基本史實；比較新民主主義革命崛起前后中國社會發(fā)生巨大變化的史實，認(rèn)識新民主主義革命崛起的偉大歷史意義；比較辛亥革命和五四運(yùn)動的異同，認(rèn)識新舊民主主義革命的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較歷史問題的能力。

2.過程與方法。

運(yùn)用比較、歸納的方法，認(rèn)識新民主主義革命與舊民主主義革命的區(qū)別；采用問題情景教學(xué)法，再現(xiàn)歷史，解決歷史問題。

3.情感態(tài)度與價值觀。

通過學(xué)習(xí)“五四風(fēng)雷”中學(xué)生的先鋒作用，培養(yǎng)學(xué)生秉承“五四”精神，努力報效中華的道德情操；通過對比中國共產(chǎn)黨與資產(chǎn)階級政黨，認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是新型的無產(chǎn)階級的革命政黨；它的誕生給災(zāi)難深重的中國人民帶來光明和希望；自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命面貌就煥然一新；通過學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識到近代中國民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)民主是一代代先進(jìn)中國人奮斗不息、努力不止的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生為國家民族發(fā)展而奮斗的歷史責(zé)任

感。

四、重、難點(diǎn)設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：五四風(fēng)雷、中共的誕生。

教學(xué)難點(diǎn)：五四運(yùn)動作為新民主主義革命開端的依據(jù)，中共成立對社會變革的影響，國民大革命失敗的原因。

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課。

利用多媒體展示五四運(yùn)動的一組照片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入五四運(yùn)動，指出：五四運(yùn)動標(biāo)志著新民主主義革命的開始。

2.解讀課題。

新民主主義革命是無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義、官僚資本主義的革命。它的目標(biāo)是無產(chǎn)階級（通過中國共產(chǎn)黨）牢牢掌握革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，徹底完成革命的任務(wù)，并及時實現(xiàn)由新民主主義向社會主義的過渡。中國的新民主主義革命是從1919年五四運(yùn)動開始的，在此之前的近代以來的資產(chǎn)階級民主革命為中國的舊民主主義革命。1949年中華人民共和國的成立標(biāo)志著我國新民主主義革命的基本結(jié)束和社會主義革命的開始。

本課講述的歷史事件都是新民主主義革命的重要組成部分：五四運(yùn)動標(biāo)志著無產(chǎn)階級登上歷史舞臺。中國共產(chǎn)黨的成立表明無產(chǎn)階級政黨建立起來了。北伐戰(zhàn)爭是中共參與的一次革命活動。弄清新民主主義革命的基本概念有助于學(xué)生理解本課知識板塊間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.“五四風(fēng)雷”一目。

教師適當(dāng)補(bǔ)充五四運(yùn)動爆發(fā)前的國內(nèi)、國際背景，全面分析五四運(yùn)動爆發(fā)的原因，避免因教材編排而造成學(xué)生認(rèn)知上的錯誤：“沒有巴黎和會，就沒有五四運(yùn)動的爆發(fā)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生注意兩個變化：運(yùn)動地點(diǎn)中心的變化（從北京到上海）和運(yùn)動主體的變化（從學(xué)生到工人），使學(xué)生清楚青年學(xué)生與工人階級在運(yùn)動中的不同作用。

通過設(shè)計問題，分析、理解“初步勝利”一詞，正確認(rèn)識五四運(yùn)動的結(jié)果。

運(yùn)用比較法，從原因、領(lǐng)導(dǎo)階級、性質(zhì)、作用、結(jié)果等方面，比較辛亥革命和五四運(yùn)動；從性質(zhì)、革命任務(wù)、社會形態(tài)三方面比較新、舊民主主義革命的相同點(diǎn)，從領(lǐng)導(dǎo)階級、指導(dǎo)思想、結(jié)果、前途四方面比較新、舊民主主義革命的不同點(diǎn)。

4.“中國共產(chǎn)黨的誕生”一目。

重點(diǎn)在于如何理解中國共產(chǎn)黨成立的意義：自從有了中國共產(chǎn)黨，中國革命的面目就煥然一新了?！靶隆痹谀睦?？通過對比資產(chǎn)階級政黨同盟會，可以看出中國共產(chǎn)黨的成立使中國革命有了一個全國統(tǒng)一的無產(chǎn)階級政黨；有了新的指導(dǎo)思想——馬克思主義；有了明確的奮斗目標(biāo)，即中共“二大”制定的民主革命綱領(lǐng)；從此中國革命走上了新道路：由舊民主主義革命轉(zhuǎn)向新民主主義革命。

5.“國共合作和北伐戰(zhàn)爭”一目。

師生共同梳理基礎(chǔ)史實：國共合作實現(xiàn)的條件及標(biāo)志，北伐戰(zhàn)爭的概況，國民大革命的結(jié)果及標(biāo)志。

通過提供相關(guān)資料、圖片，創(chuàng)設(shè)情境，全面理解大革命失敗的主、客觀原因，突破教學(xué)難點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)，自然過渡。

國民大革命的失敗讓中共認(rèn)識到要想取得革命的勝利就必須掌握軍隊的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。失敗后的中國共產(chǎn)黨，開始了獨(dú)立探索救國救民之路，最終一步一步地走出了低谷。這就是下節(jié)課我們將要了解的內(nèi)容。