摘 要： 在我校改革創(chuàng)新年的指引下，我院對綜合英語課程的教學(xué)改革進行了較為深入的實踐和探索。本文結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的實際情況，簡述了綜合英語這門英語專業(yè)的核心科目的教學(xué)改革和初步探索情況，對該課程的教學(xué)改革提出了一些新的探究與思考。

關(guān)鍵詞： 獨立學(xué)院 綜合英語 教學(xué)改革

1.引言

《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo)，改變以教師為中心的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。在教學(xué)中，要多開展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程；引導(dǎo)學(xué)生主動積極地利用現(xiàn)有圖書資料和網(wǎng)上信息獲取知識，并使學(xué)生在運用知識的過程中培養(yǎng)各種能力。這都要求我們對英語專業(yè)的教學(xué)進行不斷的改革和探索。

針對獨立學(xué)院學(xué)生的特殊情況，我院對英語教學(xué)提出了英語教學(xué)聽說領(lǐng)先法。聽說領(lǐng)先法要求每門課程的教師在課堂教學(xué)中將英語聽說的訓(xùn)練融入到各科知識的灌輸中去，提高學(xué)生的英語聽說能力，讓學(xué)生能聽懂英語，能流利地用英語交流。英語教學(xué)聽說領(lǐng)先法對于獨立學(xué)院英語專業(yè)的學(xué)生來說是適用的，由于獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的入校成績較低、英語基礎(chǔ)較差的特點，我們在學(xué)生一、二年級的基礎(chǔ)階段對他們的英語聽說能力進行強化訓(xùn)練，這對于他們高年級的學(xué)習(xí)，以及今后的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。

綜合英語課是英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的一門綜合技能課，直接影響學(xué)生各項語言技能的提高，影響高年級階段的學(xué)習(xí)。因此將聽說領(lǐng)先法貫穿到該課程的教學(xué)中是當(dāng)前首要進行的教學(xué)改革。

2.綜合英語的課堂教學(xué)改革

筆者在長期從事獨立學(xué)院綜合英語的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，獨立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新精神和獨立個性的培養(yǎng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵，獨立學(xué)院的學(xué)生可能英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不太牢固，但他們都有自己獨特鮮明的個性，有自己的優(yōu)勢和特點。我們應(yīng)該及時把握住這些特點，注意教學(xué)方法的多樣性，根據(jù)不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和要求，采用不同的教學(xué)方法。

比如采取討論式挖掘文章內(nèi)容，使學(xué)生對課文的理解更加深刻；對涉及當(dāng)前經(jīng)濟社會生活中有爭議的問題采用辯論式，提高學(xué)生的英語思維與論辯能力；對課本中的劇本性的課文采用角色扮演式，提高學(xué)生的設(shè)計能力與表演才能；對比較容易的課文，要求學(xué)生課下準(zhǔn)備，課上讓學(xué)生自己做“小先生”登臺講解，鍛煉學(xué)生的演講能力；對涉及中外文化的課文，采用比較和對比的方式，組織學(xué)生找出中外文化中的異同點。

1.課堂教學(xué)

在本學(xué)期的綜合英語課堂教學(xué)中，筆者嘗試了各種不同的教學(xué)方法，得到了良好的教學(xué)效果。可以明顯看出學(xué)生經(jīng)過不同的教學(xué)改革活動后對該課程的學(xué)習(xí)興趣不斷地提高，學(xué)習(xí)的積極性和主動性也不斷高漲。

筆者在講解每篇課文的時候都會特別關(guān)注教學(xué)的Warm-up（課文預(yù)熱）部分，該環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生對本課話題進行預(yù)熱和討論，讓學(xué)生對課文的主題有更深入的理解，筆者通常會采取一些有趣話題的討論將學(xué)生引入到文章中來，在講述《現(xiàn)代大學(xué)英語》（第二冊）第三課“More Crime and Less Punishment”時，我在課前先讓學(xué)生分組找到一些犯罪的案例并表演出來，其他組的同學(xué)當(dāng)小偵探來破案，在破案的分析過程中讓學(xué)生思考這些案件的起因，以及對社會的危害，并引申到案件的審判及刑罰上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要仔細(xì)聆聽和觀看其他組同學(xué)的表演，而且要通過思考將自己對案件的分析表達(dá)出來，這就全面運用了聽說領(lǐng)先教學(xué)法。再如在學(xué)習(xí)“The Nightingale and the Rose”一課中，文中講述了一個為了真愛而犧牲了生命的夜鶯的故事。我要求學(xué)生針對這一課的文體（童話）分組表演一個他們熟悉的童話故事，在班上評出最佳演員、導(dǎo)演、編劇等獎項并當(dāng)堂頒獎，學(xué)生運用他們豐富的想象力和栩栩如生的表演將童話中主人翁復(fù)雜的心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，帶給我很大的驚喜，同時也充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，采取以學(xué)生為中心的綜合英語教學(xué)模式，正是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，采用交際教學(xué)法，通過pair work，team work，role—play，class discussion等課堂活動，將聽說領(lǐng)先法貫穿到教學(xué)中，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，從而達(dá)到熟練運用語言的目的。

2.課外學(xué)習(xí)

英語的課外學(xué)習(xí)作為對課堂教學(xué)有益的補充，是不可或缺的。我院在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)上提供了良好的學(xué)習(xí)硬件和軟件的設(shè)施。如：英語沙龍每天晚上都安排一名外教進行英語口語教學(xué)活動，學(xué)生可以每天晚上到英語沙龍練習(xí)口語，和外教交流；自主學(xué)習(xí)中心為學(xué)生提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，有大量的英語學(xué)習(xí)資料和原版電影供學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在進行綜合英語的課外教學(xué)時要求學(xué)生對于一些課文的作者和寫作背景通過上網(wǎng)查閱資料的方式來學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在課堂上匯報他們查閱的資料以作督促。在學(xué)生的班級QQ群里上傳一些視頻和音頻，文字資料要求學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)中心的硬件設(shè)備進行配音的練習(xí)，等等。同時由于綜合英語的作業(yè)量比較大，筆者往往都是將每個單元的練習(xí)題上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生下載完成，減輕學(xué)生在課堂上抄題的工作量，也為課堂教學(xué)節(jié)省了大量的時間。

同時，筆者在第一學(xué)期新生開學(xué)的第一節(jié)課上，都會給學(xué)生提供一個課外閱讀參考書目，要求學(xué)生從閱讀一些名著的簡易版開始，慢慢深入到原版名著的閱讀，并在學(xué)期末通過讓學(xué)生寫些讀書筆記或是在課堂上做Presentation的形式檢查學(xué)生本學(xué)期課外閱讀的情況。我發(fā)現(xiàn)凡是通過大量的課外閱讀，學(xué)生的詞匯量在短時間內(nèi)都有了明顯的增長，學(xué)生在寫文章的時候也言之有物，大量的原著閱讀還使他們接觸到了原汁原味的英語，真正領(lǐng)略到了英語語言的神奇，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。

3.結(jié)語

英語教學(xué)的改革創(chuàng)新是一個亙古不變的話題。隨著新世紀(jì)的到來，各個大學(xué)都在進行英語教學(xué)改革的實踐和探索，作為獨立學(xué)院的英語教師，我們應(yīng)在這種改革和探索的洪流中進行積極的思考，作出我們應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

［1］高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)組（編）.高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱.外語教學(xué)與研究出版社，2000.4.

［2］張堯?qū)W.關(guān)于大學(xué)本科公共英語教學(xué)改革的再思考.中國大學(xué)教學(xué)，2003.7.