摘 要： 本文分析了中職計算機教學創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀，并提出了在中職計算機教學中實施和加強創(chuàng)新教育的策略和措施。

關鍵詞： 中職學校 計算機教學 創(chuàng)新教育

1.引言

信息社會越來越需要大量具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的人才。中職學校是知識創(chuàng)新、知識傳播和知識應用的重要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。計算機課程是一門獨立的、知識性與技能性相結合的基礎課，這一特點決定了計算機教學在中職學校開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

2.中職計算機教學現(xiàn)狀

一是中職生源的文化素質(zhì)不高，計算機基礎普遍偏低，對計算機的認知程度和掌握水平參差不齊。由于大學和普通高中的擴招，中職的門坎在變低，從教育普及的角度來說這是件好事，但也造成進入中職學習的學生其文化課基礎相對較差，許多學生的學習興趣、主動性和積極性都不高。此外，還有很大一部分學生來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學計算機教學設施不完備，許多學生在初中學習時還沒有接觸過計算機，更談不上操作和運用。二是計算機是一門比較難學的學科，它不但具有理論的抽象性，而且具有實際操作的復雜性。這使得計算機技術的學習是件比較辛苦的事情，需要付出更多的辛勤努力才能學有所獲。中職學生正值青少年時期，基本上都是在互聯(lián)網(wǎng)絡和信息技術影響下成長的一代，一般對計算機有較高的興趣，都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作。但他們對計算機課程中的理論知識興趣不大，不想上理論課，只想上操作課。有的學生在理論學習上遇到困難和問題時，往往得不到及時的解決，從而阻止了他們深入學習的積極性和熱情，甚至有一部分的學生產(chǎn)生了厭學情

緒。因此，首先必須解決當前中職計算機教學中存在的以上問題，中職計算機教學的創(chuàng)新教育才有可能實現(xiàn)。

3.喚醒學生，幫助學生建立學習興趣和創(chuàng)新意識

創(chuàng)新素質(zhì)不是與生俱來的，它是以扎實掌握專業(yè)知識為前提的。因此，關于學習，再怎么強調(diào)它的重要性都不過分。興趣是學習的主要原動力，良好的心理態(tài)度則是學習的催化劑。教育理論認為，教學的藝術不只在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞學生。學科特點決定了計算機是一門應用廣泛的學科。它和我們的日常生活密切相關，電腦、MP3、手機、智能家電、網(wǎng)絡、游戲、動畫、辦公處理，甚至是天氣預報，無一不與計算機技術相關。結合生活中的實際例子，我們足以讓學生意識到學習計算機知識的意義，進而很好地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習動機，培養(yǎng)他們學習計算機的興趣。如利用我國信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生的一件大事——我國最大的計算機產(chǎn)業(yè)集團聯(lián)想公司收購了IBM個人筆記本業(yè)務，來調(diào)動和激發(fā)學生的激情，增加學習的動力。在具體操作上，我們可以分兩步進行：首先，運用學科特點，時代背景和社會要求，喚起學生的創(chuàng)新意識；其次，利用學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的創(chuàng)新激情。

4.因材施教，重視學生個體和個性的發(fā)展

不同的人會有不同的想法，創(chuàng)新的“新”就在于強調(diào)和他人的不同。因此，尊重學生個性對培養(yǎng)創(chuàng)造力是非常關鍵的。學生的個性需要教師的細心觀察和挖掘，并加以鼓勵。譬如，有的學生偏好程序編寫，有的偏好動畫制作，有的偏好硬件，有的則偏好游戲，這些都沒有好壞之分，而恰恰是多樣性的體現(xiàn)。教師的主要任務是正確引導，讓他們在相關的領域得到充足的發(fā)揮，哪怕是玩游戲（在完成學業(yè)的基礎上對游戲加以鉆研不是件壞事，游戲制作和測評人才也都是非常受歡迎的）。有的學生個性內(nèi)向，不太喜歡在課堂上發(fā)言，對于這一類型的學生不必對他們有太多的要求，可以課后再多和他們溝通，這樣效果會更好。有的學生具有較強的好勝心和表現(xiàn)欲，他們喜歡鉆研一些小難題和小技巧（例如，通過修改Windows操作系統(tǒng)中的注冊表以實現(xiàn)某些特定功能）以便在學生面前適時“賣弄”。針對這一類型的學生，筆者通常都會故意留一些“懸而未決”的問題給他們完成，這樣做不但可以讓他們更加投入，而且可以引起其他學生的學習欲望，并以此形成互幫互學、相互趕超的良好的學習氛圍。

5.重視實驗教學，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

計算機是一個實踐性非常強的學科。培養(yǎng)中職學生的實踐能力、動手能力的是中職計算機教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。教學實驗是計算機教學的重頭戲，是培養(yǎng)和提高學生動手能力的關鍵。筆者從事計算機教學多年，深感計算機教學有別于其他學科的教學。在計算機的教學過程中，我們應該著重強調(diào)通過教學實驗和上機操作等實踐教學，培養(yǎng)學生的動手能力和想象力。通過各種不同類型的實驗，循序漸進地提高學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而完成實驗教學的總體目標。學生通過自己的努力和實驗，一旦完成了各項目標，在學習中就會有一種成就感，從而提高學習熱情，增加學習動力。在課堂教學中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，采用不同的實驗教學，如模仿性實驗教學、嘗試性實驗教學、獨立性實驗教學、熟練性實驗教學。在課堂教學中，無論采用哪種實驗教學，都要將實驗與理論有機地結合起來，通過實驗—查漏—再實驗，循環(huán)往復，螺旋式深化，在實驗中培養(yǎng)學生靈活運用課程知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，為學生提升創(chuàng)新品位奠定基礎。

6.創(chuàng)新教學模式，實施任務驅(qū)動教學

任務驅(qū)動教學是計算機教學中一個成熟的新型教學模式，這種模式能夠拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，強化學生的學習動機，培養(yǎng)學生獨立學習知識、研究問題的能力，從而培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在這種模式下，學生的學習會從原來的“要我學”變成“我要學”。在輕松的學習環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性能得到很大程度的發(fā)揮。這一新型教學模式，要針對某個教學內(nèi)容，設計成能由學生完成的、可以收到良好教學效果的小“任務”。設計的“任務”要滿足下列條件：（1）該任務過程可以用于學習一定的教學內(nèi)容；（2）能將教學內(nèi)容的理論與實踐有機結合在一起；（3）能夠激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力；（4）任務完成過程有一定的綜合性；（5）學生能在較短時間內(nèi)完成，遇到困難能在教師有限的指導下自己克服；（6）有明確的評分標準，可以對完成的作品是否達到教學目的進行評價。

我們以教學內(nèi)容“Excel電子表格處理軟件函數(shù)的應用”為例具體說明如何設計“任務”。該教學內(nèi)容涉及的函數(shù)種類有：Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計函數(shù)）。根據(jù)以上教學內(nèi)容，筆者認真分析思考，設計了“制作全班期中考試成績總表”的“任務”，該“任務”有以下特點：（1）學習該內(nèi)容正值期中考試結束，學生很想知道自己的分數(shù)和排名，對該“任務”有極大的參與熱情，有較強的學習積極性；（2）該“成績總表”的數(shù)據(jù)統(tǒng)計用到了教學內(nèi)容的全部函數(shù)；（3）該“任務”要求學生把零散的知識應用于一個實際的項目中，有利于提高學生的綜合能力；（4）有準確一致的答案，易于評價。

7.結語

隨著信息技術和教學理論的發(fā)展，中職計算機教學內(nèi)容和教學理念必然不斷翻新，中職計算機教學中的創(chuàng)新教育的方式和方法也將必然越來越豐富，需要我們不斷地探索和研究。

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