在高中理科各科目中，化學(xué)是相對(duì)較難學(xué)習(xí)的一科，大部分學(xué)生，特別是化學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，總有這樣的疑問(wèn)：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)?！边@是個(gè)普遍的問(wèn)題，值得化學(xué)教師認(rèn)真研究。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)教師應(yīng)在研究教材、研究大綱、研究教法、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，著重研究符合學(xué)生心理特征與個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)得主動(dòng)、積極，知識(shí)掌握得扎實(shí)、靈活，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法談一些看法，供同行參考。

一、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣

為什么學(xué)生上課聽得懂，而課下不會(huì)做？比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對(duì)自然景色和人物心理活動(dòng)的描寫都令人叫絕，但若自己提起筆來(lái)寫，未必能達(dá)到作者的水平。聽別人說(shuō)話，看別人文章，聽懂看懂絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，但要自己寫出來(lái)變成自己的東西就不那么容易了。要能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，學(xué)生就要知道在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問(wèn)題，這也正是學(xué)習(xí)高中化學(xué)應(yīng)該下功夫的地方。高中化學(xué)內(nèi)容，教材文字精煉，語(yǔ)句準(zhǔn)確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，圖文并茂，集知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性于一體，適合中學(xué)生的心理特點(diǎn)。尤其是《拓展視野》和《資料卡》的內(nèi)容，包含豐富的化學(xué)知識(shí)，能開闊學(xué)生視野，適合學(xué)生閱讀、理解、探索。在教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置閱讀提綱，使學(xué)生通過(guò)閱讀領(lǐng)會(huì)教材精髓，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，教會(huì)學(xué)生記憶方法

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)目的研究教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用適宜的教學(xué)方法和手段，如投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段。針對(duì)化學(xué)科知識(shí)內(nèi)容繁多、記憶量大等特點(diǎn)，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的記憶方法顯得尤為重要。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即我們常提起的最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)不用死記硬背這些文字性的東西，在高三總復(fù)習(xí)中提問(wèn)學(xué)生化學(xué)概念，能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)的學(xué)生很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生也幾乎如此。我不敢絕對(duì)說(shuō)化學(xué)概念背不完整對(duì)某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)會(huì)造成多大的影響，但可以肯定地說(shuō)，這對(duì)學(xué)生對(duì)化學(xué)問(wèn)題的理解、對(duì)整個(gè)化學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的形成都有內(nèi)在的不良影響，說(shuō)不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)楦拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要熟記名言警句，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)化學(xué)也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好化學(xué)的首要條件，是學(xué)好化學(xué)的最基本要求，沒(méi)有這一步，下面的學(xué)習(xí)無(wú)從談起。采用比較法、韻語(yǔ)法等方法記憶化學(xué)知識(shí)和規(guī)律是行之有效的捷徑。如相似概念可用比較法比較其異同點(diǎn)，如“電解、電離”，“電解質(zhì)、非電解質(zhì)”，“強(qiáng)電解質(zhì)、弱電解質(zhì)”，“同位素、同素異形體，同分異構(gòu)體、同系物”等概念，通過(guò)比較，認(rèn)識(shí)概念的內(nèi)涵和外延；歌訣法記憶可使學(xué)生興趣盎然，縮短記憶周期，提高記憶效率，如“氯氣的制備”可歸納為“二氧化錳濃硫酸，固液制氣記心間?；旌瞎矡岱磻?yīng)起，生成黃綠色毒氣。向上排氣法收集，尾氣吸收用堿液”；韻語(yǔ)法則把抽象的、難記憶的化學(xué)知識(shí)和枯燥的難記憶的化學(xué)概念加工提煉成通俗的韻語(yǔ)，知識(shí)點(diǎn)不變，表達(dá)語(yǔ)言精煉，記憶效果更加顯著，如：

三、規(guī)范練習(xí)，掌握規(guī)范的解題方法

化學(xué)科計(jì)算類型較多，教師要教會(huì)學(xué)生在練習(xí)中理解概念，會(huì)分析解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)化學(xué)式推導(dǎo)、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度及其綜合計(jì)算等，使學(xué)生掌握正確的解題思路和方法，練習(xí)要有數(shù)量保證，但并非要跳進(jìn)題海之中。教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生在練習(xí)中存在的主要問(wèn)題是審題能力差，遇到復(fù)雜的題，不知如何下手；對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能尚未掌握和理解就著手解題，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；未理解計(jì)算公式的來(lái)歷與使用條件，生搬硬套，偏重于數(shù)學(xué)計(jì)算而忽視其化學(xué)意義；解題思路不清，缺乏邏輯性，書寫格式不規(guī)范，運(yùn)算過(guò)程寫錯(cuò)單位或者漏寫單位。為了充分發(fā)揮練習(xí)的作用，提高化學(xué)計(jì)算的教學(xué)質(zhì)量，教師必須在深入鉆研教材和大綱的基礎(chǔ)上，正確理解計(jì)算的目的要求，掌握計(jì)算類型，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生練習(xí)步驟和方法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師還要采取多種措施提高解題能力，使學(xué)生能掌握分類的化學(xué)計(jì)算特點(diǎn)和解題規(guī)律。針對(duì)一題目，我們要懂得首先要看是什么問(wèn)題，然后明確研究對(duì)象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)化學(xué)概念，規(guī)律，也可用化學(xué)推論順利求得結(jié)果?？梢韵胂?，如果化學(xué)基本概念不明確，題目中已給的條件或隱含的條件看不出來(lái)，或解題用的公式不對(duì)，都會(huì)使解題的速度和正確性受到影響，考試得高分就成了空話。提高首先是解決問(wèn)題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對(duì)同一題的多解，能從多解中選中一種最簡(jiǎn)單的方法；還包括多題一解，用一種方法去順利解決多個(gè)類似的題目，真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來(lái)的程度。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)法指導(dǎo)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，獲得化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法具有重要意義。指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)效果要明顯，要從觀察、操作方法上給學(xué)生以示范。為了增強(qiáng)效果，教師要盡可能把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，這樣就可以為學(xué)生提供感性知識(shí)，有助于化學(xué)概念的形成和知識(shí)點(diǎn)的理解記憶。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)。明確了重點(diǎn)觀察的內(nèi)容，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，學(xué)生就能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于實(shí)驗(yàn)，特別是一些過(guò)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，往往存在多個(gè)實(shí)驗(yàn)觀察的要素，如果不能全面地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的觀察，往往會(huì)因?yàn)橛^察的片面性而導(dǎo)致種種問(wèn)題，更為嚴(yán)重的是在實(shí)驗(yàn)具體操作過(guò)程中，可能會(huì)導(dǎo)致失敗或危險(xiǎn)。這就要求教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生全面、有序地進(jìn)行觀察，即第一階段(實(shí)驗(yàn)前)，觀察要素為反應(yīng)物的物理性質(zhì)(如反應(yīng)的顏色、狀態(tài)、氣味等)、反應(yīng)條件(如是否加熱、通電等)、反應(yīng)裝置(用什么作反應(yīng)器具、裝置有何特點(diǎn)等)、操作順序(如何組裝實(shí)驗(yàn)裝置、添加藥品先后順序如何等)、其他(如藥品的用量、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等)。第二階段(實(shí)驗(yàn)中)，觀察要素為反應(yīng)過(guò)程中的主要現(xiàn)象(如是否有顏色變化、是否有氣體生成、是否有沉淀析出、是否發(fā)光、放熱等)。第三階段(實(shí)驗(yàn)后)，觀察要素為是否有新物質(zhì)生成，新物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等，儀器拆分順序，儀器整理，等等。這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，從而深入、全面地掌握化學(xué)知識(shí)。再次，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，僅僅依靠眼睛觀察往往無(wú)法完成，在很多實(shí)驗(yàn)中還需要借助手、鼻等感官，以全面獲得感性的材料。教師要引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)多種感覺(jué)器官來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，注意克服實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察過(guò)程中的不良習(xí)慣，如只注意強(qiáng)烈刺激作用的現(xiàn)象，而忽視其他現(xiàn)象；由于不能高度集中注意力，忽略了稍縱即逝的現(xiàn)象；只觀察不思考，等等。當(dāng)然，教師也可根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些有趣實(shí)驗(yàn)，如“魔棒點(diǎn)燈”，“空杯生煙”，“白紙顯字”等，使學(xué)生親自動(dòng)手，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力及分析能力，激發(fā)學(xué)生的興趣。

五、鼓勵(lì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié)

由于學(xué)生的心理素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)方法各異，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有優(yōu)有劣，因此教師要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生善于學(xué)習(xí)和不斷總結(jié)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)教師的示范作用，因?yàn)樵诮處煹慕谭ㄖ畜w現(xiàn)著學(xué)法。

其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)他人的學(xué)法，他山之石可以攻玉。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都有獨(dú)到之處。彼此借鑒，相互補(bǔ)充，會(huì)對(duì)自身學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

再次，教師應(yīng)要求學(xué)生總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是每次考試或測(cè)驗(yàn)之后，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)都有指導(dǎo)意義。

最后，化學(xué)知識(shí)是分章分節(jié)的，化學(xué)考綱能要求內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在化學(xué)中教師要教學(xué)生對(duì)不同章節(jié)之間互相類比，真正將前后知識(shí)融會(huì)貫通，連為一體，這樣學(xué)生就能逐漸從綜合中找到知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也找到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

綜上所述，學(xué)習(xí)化學(xué)大致有六個(gè)層次，即首先聽懂，爾后記住，練習(xí)會(huì)用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識(shí)的最初目標(biāo)，最終達(dá)到學(xué)習(xí)化學(xué)的最高境界。學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中，學(xué)后的工作是積累。在學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷搜集來(lái)自課本和參考資料上的許多有關(guān)化學(xué)知識(shí)的相關(guān)信息，這些信息有的來(lái)自一題，有的來(lái)自一道題的一個(gè)插圖，也可能來(lái)自一小段閱讀材料，等等。在搜集整理過(guò)程中，我們要善于將不同的知識(shí)點(diǎn)分析歸類，在整理過(guò)程中找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，以便于積累。積累過(guò)程是掌握和遺忘相互斗爭(zhēng)的過(guò)程，但是要通過(guò)不斷的學(xué)使知識(shí)更全面、更系統(tǒng)，使公式、概念的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使遺忘的比記憶的還多。有了前面知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。

高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，對(duì)化學(xué)科有了興趣，掌握了化學(xué)這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)自己艱苦的努力，定會(huì)把高中化學(xué)學(xué)好。