摘 要： 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)面向IT行業(yè)，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，能夠從事計(jì)算機(jī)軟硬件維護(hù)，以及技術(shù)服務(wù)與銷售等工作，熟悉計(jì)算機(jī)多媒體制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體軟件設(shè)計(jì)，熟悉相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)配置和維護(hù)過(guò)程，能夠勝任公司及中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)搭建與應(yīng)用的專業(yè)人員。本文作者針對(duì)因在高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格不清晰導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與社會(huì)就業(yè)需求脫節(jié)這個(gè)問(wèn)題入手，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)的發(fā)展前景、分類、培養(yǎng)規(guī)格，以及應(yīng)該強(qiáng)化哪些教育教學(xué)環(huán)節(jié)這四個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞： 高職教育 計(jì)算機(jī)應(yīng)用 人才培養(yǎng) 教育教學(xué)環(huán)節(jié)

自改革開放以來(lái)，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)深入顯著，高技能人才作為我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，成為各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。但是，隨著科技進(jìn)步日新月異，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，人力資源能力建設(shè)要求不斷提高，高技能人才的需求量與日俱增，然而輕視技能勞動(dòng)和技能勞動(dòng)者的傳統(tǒng)觀念仍然存在。以職業(yè)教育為中心，面向社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)專門技術(shù)人才的高職院校，每年都向社會(huì)企業(yè)輸出大量的技能應(yīng)用型人才，隨著社會(huì)對(duì)技能人才需求不斷增加，標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，那么我們應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建怎樣的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)呢？在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化哪些教育教學(xué)環(huán)節(jié)呢？這是我們要思考的首要問(wèn)題，因各專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)不同，在這里本文就針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)在這方面進(jìn)行論述。

一

由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到國(guó)民生活及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)角落，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的工作領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，衍生出大量的跨專業(yè)人才，在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才與非計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才之間的劃分界線正在模糊。如從人才的水平層次上來(lái)劃分，可以分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)；從人才知識(shí)結(jié)構(gòu)上可分為偏軟人才與偏硬人才；從技術(shù)應(yīng)用的角度又可分為軟件開發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)大體上劃分為三類：一是軟件類，二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用類，三是硬件類。通過(guò)查閱相關(guān)資料，我國(guó)每年新增高職計(jì)算機(jī)類技術(shù)應(yīng)用型人才分專業(yè)的需求大概分布如下：

通過(guò)上表我們不難看出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技能型人才需求要占總需求量的60%以上，結(jié)合高職院校學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)雖然比較簿弱，但動(dòng)手操作意識(shí)強(qiáng)、思維活躍，因此我認(rèn)為高職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類人才方向上應(yīng)逐漸向計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)這方面加大投入力度。那么作為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類專業(yè)畢業(yè)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么，在進(jìn)入工作崗位前應(yīng)具備怎么樣的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)呢？各大高等院校對(duì)本專業(yè)都有自已的培養(yǎng)目標(biāo)，我認(rèn)為本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和科學(xué)素養(yǎng)，精通并熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)各方向領(lǐng)域的基本理論、基本知識(shí)和基本技能和方法，能在各企事業(yè)、技術(shù)行政管理部門等單位從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用類相關(guān)工作的實(shí)用型、技能應(yīng)用型人才”。為了便于理解，我們可從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行定位：

1.知識(shí)水平。

（1）具備大專文化知識(shí)，包括德育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等文化基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握必備的數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、系統(tǒng)維護(hù)與信息服務(wù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。

（3）掌握本專業(yè)所必需的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)電路、計(jì)算機(jī)組成原理、匯編與高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等理論知識(shí)。

（4）熟練的微機(jī)操作技能和office辦公軟件、圖像處理軟件、網(wǎng)頁(yè)工具軟件等基礎(chǔ)軟件的使用方法，并具備一定的自學(xué)及跟蹤新技術(shù)發(fā)展的能力。

2.能力要求。

（1）具備一定抽象思維的能力、邏輯思維的能力，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的認(rèn)知、分析、設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力。

（2）掌握一至二項(xiàng)專業(yè)技能如平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、信息安全、網(wǎng)絡(luò)工程與網(wǎng)絡(luò)管理等。

（3）熟悉計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的使用，具有較強(qiáng)的實(shí)操應(yīng)用能力。

（4）具有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力與自適應(yīng)能力，技能多樣化。

（5）具有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)與良好的人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。

3.職業(yè)素養(yǎng)。

（1）愛(ài)崗敬業(yè)、勤奮工作的職業(yè)道德素質(zhì)。

（2）良好的人文科學(xué)素養(yǎng)和較寬的知識(shí)面。

（3）健康的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和樂(lè)觀的人生態(tài)度。

（4）良好的職業(yè)道德，獲得相關(guān)的行業(yè)資格認(rèn)證。

針對(duì)本專業(yè)上述人才培養(yǎng)規(guī)格方案，在高職院校的教學(xué)實(shí)施中早已進(jìn)行了大膽改革和嘗試，教學(xué)方法模式中也能很好地體現(xiàn)本專業(yè)的特色要求，在對(duì)學(xué)生知識(shí)水平層次的構(gòu)建中開設(shè)了大量專業(yè)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，如專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（離散數(shù)學(xué)），硬件系統(tǒng)基礎(chǔ)（數(shù)字系統(tǒng)電路基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成、微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)等），網(wǎng)絡(luò)與操作系統(tǒng)基礎(chǔ)（通信與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等），計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（辦公自動(dòng)化、Internet應(yīng)用基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)基礎(chǔ)等），程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言等）等課程。在學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練方面組織學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)操訓(xùn)練，實(shí)操課均約占總課時(shí)量的60%以上，組織學(xué)生參加各種計(jì)算機(jī)技能比賽，組織學(xué)生參加各類計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證考試，提倡“雙證”畢業(yè)制度，畢業(yè)前期安排學(xué)生進(jìn)入專業(yè)崗位實(shí)習(xí)等活動(dòng)以增加學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，鍛練學(xué)生的專業(yè)技能。在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面適當(dāng)選擇開設(shè)政治素質(zhì)（政治理論課、形勢(shì)講座），職業(yè)素質(zhì)（職業(yè)道德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)講座、專業(yè)課程注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)），人文素質(zhì)（人文選修課、人文講座），身體素質(zhì)（體育、課外活動(dòng)）等課程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。這些教學(xué)活動(dòng)的安排實(shí)施在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，畢業(yè)后學(xué)生就基本能適應(yīng)專業(yè)崗位的工作要求。

二

面對(duì)社會(huì)對(duì)實(shí)用型、技能型人才需求上不斷標(biāo)準(zhǔn)化、多樣化，崗位競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，畢業(yè)生在面對(duì)不斷提升的需求標(biāo)準(zhǔn)上依然有許多的不足和缺點(diǎn)，如專業(yè)技能基本功不扎實(shí)、獨(dú)立思維能力較弱、缺乏創(chuàng)造性工作的能力、知識(shí)面不足及缺乏愛(ài)崗敬業(yè)精神等問(wèn)題，那么當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃在原有基礎(chǔ)上也需進(jìn)行一些改進(jìn)和創(chuàng)新，通過(guò)借鑒同等院校成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自身教學(xué)工作的一些心得體會(huì)，針對(duì)以前“老師教－學(xué)生學(xué)”教學(xué)模式、如何采用更科學(xué)的教學(xué)手段達(dá)到更為理想的教學(xué)效果等方面，我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

建立產(chǎn)學(xué)合作“零距離”培養(yǎng)人才的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)合作引發(fā)教學(xué)改革，涉及課程內(nèi)容的重組、教材編寫和教學(xué)方法及教學(xué)手段的變革，目的是與企業(yè)人才規(guī)格接軌，與勞動(dòng)就業(yè)接軌。充分利用教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，做到三個(gè)“無(wú)縫對(duì)接”：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接。重點(diǎn)是把行業(yè)職業(yè)（準(zhǔn)入）資格導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)技能鑒定納入實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

在具體實(shí)施中可以分為以下三個(gè)階段：

1.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對(duì)接，可稱為第一課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段。

理論課內(nèi)容重組，把行業(yè)職業(yè)準(zhǔn)入資格認(rèn)證制度做為開設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制定更能符合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)方向的理論教學(xué)內(nèi)容，方向內(nèi)容應(yīng)更加精確，精簡(jiǎn)內(nèi)容，與其四面開花，蜻蜓點(diǎn)水，不如重點(diǎn)突破，給學(xué)生指定明確的學(xué)習(xí)方向，構(gòu)造針對(duì)性更強(qiáng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在數(shù)字媒體方向課程的開設(shè)中，學(xué)平面制作的，在理論內(nèi)容的開設(shè)上只需將與繪畫、藝術(shù)有關(guān)的專業(yè)內(nèi)容精簡(jiǎn)后，安排合適的課時(shí)量教學(xué)即可，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方向的課程應(yīng)只局限于網(wǎng)絡(luò)的操作實(shí)踐理論，至于一些理論性強(qiáng)但在實(shí)際操作應(yīng)用又很少的專業(yè)知識(shí)可適度刪減，等等，一個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更明確的方向性，技能的掌握更具有針對(duì)性。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用對(duì)接，可稱為第二課堂提高階段。

所謂實(shí)訓(xùn)，就是在學(xué)校能掌控的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。它集實(shí)驗(yàn)中“學(xué)校能控”和實(shí)習(xí)中“技術(shù)應(yīng)用”于一體，突出了現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用性，形成了高等職業(yè)技術(shù)教育中最為閃光的特色。實(shí)訓(xùn)的首要條件是建立職業(yè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在硬件條件具備的情況下，那么如何把實(shí)訓(xùn)課上好，上出特色，而且在學(xué)生中層次不一，有技能水平強(qiáng)的，有技能水平弱的，如何平衡好教學(xué)內(nèi)容以滿足不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求？我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)安排中首先應(yīng)注重實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的及時(shí)更新，其次是實(shí)訓(xùn)要求要突出重點(diǎn)，難易程度合理搭配，要照顧大多數(shù)普通水平的學(xué)生，并積極引導(dǎo)小部分進(jìn)步快的學(xué)生。教師要充分挖掘高職院校教學(xué)硬件資源優(yōu)勢(shì)，在正常實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排上要將現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用比較廣泛的技能操作內(nèi)容作為主訓(xùn)項(xiàng)目，練熟練精，在課程之外組織一些有興趣的學(xué)生參加如網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意、影視創(chuàng)作等額外的課程項(xiàng)目，撥出經(jīng)費(fèi)，提供設(shè)備，安排一定的時(shí)間和空間，進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。在院級(jí)、區(qū)內(nèi)外的各類比賽中，我們要獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)掌握高超操作技能的積極性，同時(shí)也要拓寬學(xué)生的視野，建立信心。

注重同勞動(dòng)部門推行的職業(yè)資格證書掛鉤，實(shí)施學(xué)歷文憑證書和職業(yè)資格證書教育相結(jié)合，以國(guó)家專業(yè)崗位技能考核的鑒定證書來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練的成效，并通過(guò)職業(yè)資格證書培訓(xùn)推動(dòng)學(xué)歷證書教育的改革，達(dá)成二者的有機(jī)結(jié)合，良性互動(dòng)。而且在期末對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)體系尤為重要，也需要進(jìn)一步完善，使其更加科學(xué)合理，根據(jù)不同課程的人才培養(yǎng)規(guī)格，制定相應(yīng)考核標(biāo)準(zhǔn)，比如在網(wǎng)頁(yè)、平面、動(dòng)畫創(chuàng)意等著重體現(xiàn)實(shí)操技能的課程中，也可以一學(xué)期一項(xiàng)設(shè)計(jì)或一個(gè)作品來(lái)作為考核題目，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制定需達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)作為考核學(xué)生技能水平高低的主要指標(biāo)，這樣對(duì)于一些平時(shí)對(duì)理論學(xué)習(xí)方面就很反感，而對(duì)技能操作卻很有天賦的學(xué)生就有可以展示自己的機(jī)會(huì)，不致于“一棍子全打死”。因?yàn)槲矣X(jué)得職業(yè)技術(shù)教育注重的應(yīng)該是能力和素質(zhì)，而非完全是知識(shí)。

3.實(shí)習(xí)場(chǎng)所，素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)一線人才要求對(duì)接，可稱為第三課堂鞏固階段。

高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，條件允許可將學(xué)生放到企業(yè)中去，利用企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，鞏固加深課堂中所學(xué)習(xí)到的技能，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而開辟了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的第三個(gè)課堂。學(xué)生在企業(yè)接觸到生產(chǎn)實(shí)踐或工程項(xiàng)目，充實(shí)了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，使教育、訓(xùn)練、應(yīng)用三者的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生一畢業(yè)就能上崗工作，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而且跟企業(yè)的合作并不是無(wú)條件上班就可以了，用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資，而是我們?yōu)槠髽I(yè)免費(fèi)輸送人才，企業(yè)也要切實(shí)地為我們的畢業(yè)生提供良好的工作平臺(tái)，以供他們有機(jī)會(huì)去施展技能，以建立起長(zhǎng)期的合作機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。

高等職業(yè)教育在我國(guó)是方興未艾的事業(yè)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)是高職百花園中令人注目、聞之芳香的一朵奇葩。我期望通過(guò)本人的論述和教學(xué)實(shí)踐，所涉及的觀點(diǎn)和看法，能對(duì)我國(guó)高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供參考。

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