進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新，必須堅(jiān)持。要堅(jiān)持黨的教育方針，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃枷?，更新教育觀念，深化教育體制的改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，在揚(yáng)棄舊有的教育理念上，嘗試構(gòu)建一種新的教育理念。

一、制約小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育發(fā)展的幾個(gè)因素

小學(xué)語(yǔ)文教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，形成了一套比較穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式從本質(zhì)上把教學(xué)看成是一種傳授知識(shí)的過(guò)程，傳授知識(shí)便成為教學(xué)的主要目的，并以灌輸式，機(jī)械化思維方式對(duì)待教學(xué)中的一切。這種教學(xué)方式，長(zhǎng)期制約著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)目的和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，把學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)抹殺得一干二凈。

由于根深蒂固的教育理念的影響，教師往往把教學(xué)當(dāng)作自我表演的舞臺(tái)，學(xué)生成為舞臺(tái)下的看客，主動(dòng)意識(shí)提高不起來(lái)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。顯然，這種教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷和人類自身的要求提高，必然會(huì)引發(fā)出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端。

1.“教本位”思想嚴(yán)重。經(jīng)過(guò)這么多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)觀念仍只是“知識(shí)本位觀”，把答疑解惑作為教學(xué)環(huán)節(jié)的最終目標(biāo)。而學(xué)生呢？過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的被動(dòng)安逸的學(xué)習(xí)生活，不去主動(dòng)思考問(wèn)題，導(dǎo)致思維惰性化，更不用說(shuō)培養(yǎng)閱讀能力，提高語(yǔ)文素質(zhì)——這種“教”是一種異化的灌輸。這種“學(xué)”是一種知識(shí)的機(jī)械堆積。教師成為教學(xué)工作中的主體，學(xué)生則成為被動(dòng)接收的客體，教師與學(xué)生成為主體與客體、能動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。教師成為無(wú)所不能的、無(wú)所不知的圣人，決定著教學(xué)中的一切，學(xué)生在這種情況下，就像從機(jī)器中制造出來(lái)的產(chǎn)品，沒(méi)有自己的個(gè)性和思想，他們的一切早已設(shè)計(jì)好了。教師成為高高在上的君主，他有權(quán)力指揮學(xué)生的發(fā)展方向，他主宰著他的臣民——學(xué)生。

2.傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是影響創(chuàng)新教育發(fā)展的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)，受升學(xué)壓力的影響，學(xué)校教育工作都是圍繞應(yīng)試教育展開(kāi)。升學(xué)率成為評(píng)價(jià)教育質(zhì)量和教學(xué)水平的尚方寶劍。新課程實(shí)施以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容改變了很多，但考試的模式和升學(xué)的模式改之少之又少，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校還是看升學(xué)率。在學(xué)校里，還是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)。我們搞創(chuàng)新教育，可評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新了嗎？現(xiàn)在學(xué)生的家長(zhǎng)都是跟著名校走，如果學(xué)校升學(xué)率低，學(xué)校聲望大跌，好學(xué)生擇別校，這學(xué)校的日子就不好過(guò)，所以勢(shì)必會(huì)換新鞋，走老路。如果不改變小學(xué)語(yǔ)文教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語(yǔ)文教育創(chuàng)新就是紙上談兵。

3.現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育技術(shù)的缺乏。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，成為創(chuàng)新性教育的基礎(chǔ)和核心?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，成為小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的中心。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育信息化必須以一定的現(xiàn)代的技術(shù)信息為基礎(chǔ)，而語(yǔ)文作為一種傳統(tǒng)的科目存在，運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)的手段有限，實(shí)際操作起來(lái)困難重重，許多學(xué)校的老師還是用過(guò)去那種教學(xué)模式進(jìn)行授課，這對(duì)落后的西部地區(qū)來(lái)說(shuō)，尤其嚴(yán)重。那么，要想從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，就要解決硬件和軟件上的不足。這中間，教師作為信息社會(huì)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)具有現(xiàn)代教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，緊隨時(shí)代步伐。

我們通過(guò)上面的分析，可以看到小學(xué)語(yǔ)文教育還有很多不足和需要改進(jìn)的地方，隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新成為小學(xué)

語(yǔ)文教育發(fā)展的必然。

二、小學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育發(fā)展的途徑

新課程教學(xué)改革的本質(zhì)思想就是突出以“人的發(fā)展為本”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由性和主動(dòng)參與意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)的過(guò)程，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，擁有自身特點(diǎn)的創(chuàng)新條件，教師作為教學(xué)工作中的重要角色，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出自己的貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我們的社會(huì)生活高度開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更不能局限在狹小的課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、豐富知識(shí)、提高能力。

首先，建立學(xué)生主體性多樣化的學(xué)習(xí)形式。改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這也成為當(dāng)前教學(xué)改革的核心任務(wù)。針對(duì)傳統(tǒng)“師本位”弊端，這種以學(xué)生為主體的教育方式必然會(huì)走上歷史舞臺(tái)。在舞臺(tái)的中央，盡情釋放的舞者由原來(lái)的教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生成為舞臺(tái)的主角。在這種學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師在這里起引導(dǎo)作用。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成的過(guò)程。這樣，把過(guò)去的教學(xué)過(guò)程以教師為主變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為主，它的根本要求是使每個(gè)學(xué)生都得到很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

其次，對(duì)教學(xué)工作做發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出教學(xué)發(fā)展的功能，改變?cè)u(píng)價(jià)過(guò)于追求升學(xué)率與選拔功能。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師的提高。要改進(jìn)教學(xué)和學(xué)校的硬件設(shè)施，樹(shù)立“多出一批好學(xué)生”的素質(zhì)教育觀念。有些地方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程的重要意義還存在認(rèn)識(shí)上的不足，重視程度也不夠，在相當(dāng)一部分教師、教研員中還存在把課程改革等同于使用新教材，在教學(xué)和評(píng)價(jià)工作中“穿新鞋、走老路”的現(xiàn)象更是比較普遍，這些都需要認(rèn)真加以研究解決。決不可因循守舊，消極對(duì)待。缺乏對(duì)新課程改革的理解，是新課改推行發(fā)展不平衡的原因之一。應(yīng)改變傳統(tǒng)的落后管理模式和不合理的規(guī)章制度，盡快建立包括以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度、民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的考評(píng)制度，推進(jìn)課改機(jī)制的建立。

最后，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重制造或建立教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展。我們把語(yǔ)文課堂當(dāng)成是一個(gè)舞臺(tái)，而學(xué)生就是舞臺(tái)上的演員，努力營(yíng)造一個(gè)和諧柔和的環(huán)境，讓學(xué)生有很好的心境，讓學(xué)生置身于其中，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。要想創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新興趣就是教師的主要任務(wù)，教師要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)把握。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘決。在教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂(lè)趣，依據(jù)學(xué)生心理特征、認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語(yǔ)文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來(lái)體驗(yàn)探知的全過(guò)程，體驗(yàn)教學(xué)美。