【摘 要】文章針對(duì)農(nóng)村高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、程度參差不齊的現(xiàn)狀，提出了科學(xué)有效的作文三級(jí)思維訓(xùn)練系列，指導(dǎo)學(xué)生積累真實(shí)生動(dòng)新穎的材料，訓(xùn)練思維的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)正確的語(yǔ)感及綜合表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 作文教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)程序

農(nóng)村高中學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、程度參差不齊，教師作文教學(xué)頗為艱難。如何采用科學(xué)而有效、適合于學(xué)生發(fā)展情況和農(nóng)村高中特點(diǎn)的教學(xué)策略，讓學(xué)生得到充分發(fā)展，是農(nóng)村普通高中在作文教學(xué)中必須解決好的重要問(wèn)題。

作文教學(xué)中，我們一般用三級(jí)思維訓(xùn)練序列，即“物——意——文”。第一級(jí)是寫作材料的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、選擇和積累真實(shí)生動(dòng)新穎的材料;第二級(jí)是寫作能力的準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生如何從思維的邏輯性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性方面進(jìn)行訓(xùn)練;第三級(jí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和綜合表達(dá)能力，全面提高學(xué)生的寫作水平。本人作為工作在農(nóng)村中學(xué)的一名語(yǔ)文教師，現(xiàn)將自己的實(shí)踐過(guò)程總結(jié)如下，望各位同仁不吝賜教。

一、擷得百花釀好蜜

農(nóng)村高中多為封閉式教學(xué)，學(xué)生與社會(huì)接觸少，而家庭環(huán)境亦是遠(yuǎn)離文化，許多學(xué)生家里沒有電腦，缺少書籍，素材積累困難，俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！彼宰魑慕虒W(xué)最重要的是第一級(jí)——解決作文材料貧乏的問(wèn)題。

1.從課文中積累寫作素材。這是一條方便可行的捷徑，在實(shí)施中應(yīng)重視兩個(gè)問(wèn)題。首先是課文經(jīng)典形象要用語(yǔ)準(zhǔn)確、觀點(diǎn)正確。例如屈原的愛國(guó)，司馬遷的忍辱，蘇軾的曠達(dá)等，要正確表述，不得妄加批判。二是多角度利用課本中人物形象，橫可成嶺側(cè)可成峰，鼓勵(lì)學(xué)生從人物身上尋找不同的積極和高尚的因素。如同樣一個(gè)燭之武，有的學(xué)生看到了的愛國(guó)，寫到:“莫要為自己的消沉找理由，當(dāng)你說(shuō)你徒有心而無(wú)力為之時(shí)，想一想年邁的燭之武的英勇之舉，看看那個(gè)夜縋而出的背影，你會(huì)赧顏?！庇械膶W(xué)生從燭之武身上看到了廉政，寫到:“當(dāng)一生蹉跎的燭之武被鄭伯懇求時(shí)，他沒有趁機(jī)提出官職，提出金錢，而是慷慨為國(guó)。相比之下，現(xiàn)在的某些干部，一但有此機(jī)會(huì)，牢騷過(guò)后，必然是條件加要挾，絕對(duì)不會(huì)無(wú)條件的服務(wù)國(guó)家和人民。”教師可以講評(píng)這些成功的片段，啟示學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。

從課文中積累還包括課文延展，從作者生平及事例中尋找素材。課文篇目有數(shù)，而課文相關(guān)的資料卻是無(wú)限的。課文作者多是大家、名家，他們的事跡、人格和他們的論著詩(shī)文一樣的偉大，因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生走近作者，走近作者生活的人群，進(jìn)行深入的思考與探索，可以幫助拓寬學(xué)生積累范圍。

2.教師直接授學(xué)生以魚。由于高中學(xué)生時(shí)間緊張，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)校又無(wú)法及時(shí)接收到廣播電視等信息，所以教師要為學(xué)生提供資料積累。即根據(jù)學(xué)生在作文中的普遍需求，由老師將材料進(jìn)行篩選，整理好后提供給學(xué)生。這些資料包括近期雜志中的文章，也包括現(xiàn)實(shí)生活中的新人新事等信息，如每年感動(dòng)中國(guó)和中國(guó)驕傲的頒獎(jiǎng)詞，道德建設(shè)中的杰出人物等，給學(xué)生的積累注入新鮮血液。

3.要指導(dǎo)學(xué)生積累以致用。教師在作文教學(xué)中要有計(jì)劃的安排學(xué)生必須使用課文中的例子的作文課。設(shè)置這一過(guò)程，一是為了給學(xué)生示范作文材料的選擇運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)積累作文材料的重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做作文材料積累的興趣。二是為了訓(xùn)練學(xué)生在作文時(shí)如何根據(jù)需要選擇使用材料的能力。

二、天容海色本澄明

作文要有思想性和文學(xué)性，只要有邏輯思維能力，有思辨力，再加上得體的語(yǔ)言，文章自然會(huì)清晰明朗。

農(nóng)村學(xué)生由于受家庭和社會(huì)環(huán)境的限制，見聞閱歷、語(yǔ)言表達(dá)、思想認(rèn)識(shí)等方面都比較差，有的甚至人生觀、世界觀錯(cuò)誤。部分家長(zhǎng)的狹隘與膚淺對(duì)孩子頗有影響，學(xué)生作文中“出人頭地”“要做人上人”等語(yǔ)言隨處可見。因此，教師首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活、思考人生。教師要在各種作文訓(xùn)練和評(píng)講中進(jìn)行對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)和道德情操的陶冶。教師在每次作文題的選擇和評(píng)講中都必須對(duì)此有清醒的意識(shí)和明確的目的，并結(jié)合閱讀訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和道德觀念進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，抓住那些在培養(yǎng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和陶冶學(xué)生的道德情操上具有重大作用的各類文質(zhì)皆美的閱讀材料，那些能反映純真美好心靈的范文，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想道德教育，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

其次，要引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)思想。督促學(xué)生開展每天一詩(shī)，課前三分鐘演講，每天十條成語(yǔ)，每周一事一景片段作文等教學(xué)活動(dòng)，有意識(shí)的訓(xùn)練他們的作文語(yǔ)言，強(qiáng)化他們書面語(yǔ)意識(shí)，糾正他們的語(yǔ)言隨意性、啰嗦和多用方言土語(yǔ)的毛病。一段時(shí)間下來(lái)，效果明顯。例如在題為“他們”的作文中，有同學(xué)寫出了“她們本應(yīng)該在繡樓之上做女工，她們本應(yīng)該看陌上楊柳嘆心中閑愁，她們本應(yīng)該畫眉問(wèn)夫婿羹湯侍舅姑，但是她們偏偏走在了烏云凝重的中國(guó)的前列，輾轉(zhuǎn)倒在了槍彈之下，她們?nèi)崛醯纳砉腔闪藥а乃N薇，她們的勇毅讓所有的中國(guó)人驚心動(dòng)魄”的優(yōu)美段落，可謂“片言可以明百意”。

三、因其規(guī)矩成方圓

作文訓(xùn)練的最后一級(jí)，便是將自己的思想成功的表達(dá)出來(lái)。這是每位老師都很重視的作文技巧訓(xùn)練。作文文體意識(shí)淡薄，思路不明是學(xué)生的通病，尤其是農(nóng)村學(xué)生，作文湊篇幅，思路不加整理，表達(dá)隨意的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師要強(qiáng)化作文訓(xùn)練。首先練文體。教師有計(jì)劃的對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體訓(xùn)練，將各種文體的特點(diǎn)講清楚，分別訓(xùn)練?；蛘咦寣W(xué)生在修改過(guò)的二次作文的比較中感受文體的變化，或者讓學(xué)生互評(píng)作文，就文體單項(xiàng)打分，強(qiáng)化文體意識(shí)。其次練結(jié)構(gòu)。尤其是議論文的結(jié)構(gòu)要清楚，盡量做到分論點(diǎn)明確，層次分明，不可以想到哪兒寫到哪兒。再次練時(shí)間。訓(xùn)練學(xué)生快速構(gòu)思，按時(shí)交作文的習(xí)慣。同時(shí)，教師做到評(píng)講及時(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，農(nóng)村學(xué)生的作文水平就會(huì)有所提高。

★作者簡(jiǎn)介:杜曉紅，河北省深澤中學(xué)教師。