【摘 要】在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是一種重要的手段，在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，把培養(yǎng)學(xué)生興趣分為三個(gè)不同的階段，在各個(gè)不同的階段，施以不同的教法，以激發(fā)、提高學(xué)生的寫作興趣。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 寫作興趣 教學(xué)方法

2006年下學(xué)期初，我在自己所任初一的兩個(gè)班級(jí)中做了個(gè)問卷調(diào)查。發(fā)現(xiàn)有85﹪的學(xué)生對(duì)作文沒多少興趣，認(rèn)為作文枯燥乏味，有畏懼感;10﹪的學(xué)生對(duì)作文沒有一點(diǎn)興趣，認(rèn)為作文是負(fù)擔(dān)，有厭惡感;5﹪的學(xué)生對(duì)作文有很大興趣，認(rèn)為自己作文有一定水平，寫作文有成就感。從中不難看出作文興趣的重要性，而其興趣培養(yǎng)的任務(wù)又是多么的任重而道遠(yuǎn)。

在近14年的教學(xué)過程中，本人經(jīng)過長期研究、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)至少有三個(gè)階段的細(xì)致工作要做，即:初始階段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣;維持階段，提高、維持學(xué)生的寫作興趣;擴(kuò)大階段，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)分述如下:

一、寫作興趣培養(yǎng)的初始階段——激發(fā)寫作興趣

1.端正學(xué)生的寫作態(tài)度，提高對(duì)作文的重視程度，使其認(rèn)識(shí)到作文興趣的重要性。通過對(duì)學(xué)生寫作過程的觀察、分析，我發(fā)現(xiàn):導(dǎo)致對(duì)作文重視不夠，態(tài)度不端正的原因主要是沒興趣。具體表現(xiàn)為厭惡作文，為了完成老師布置的任務(wù)，應(yīng)付了事趕時(shí)間交差，作文好壞無所謂。針對(duì)現(xiàn)狀，我通過多種途徑改變他們的作文態(tài)度，加強(qiáng)了作文目的性教育。首先我跟他們講道理，闡述中華文化源遠(yuǎn)流長，燦爛的的中華文化需要被繼承，被發(fā)揚(yáng)光大，而沒有寫作興趣和一定的寫作功底，我們就無法繼承并發(fā)揚(yáng)光大我們五千年的中華文化。其次舉例說明寫作的重要性。古人云“言而無文，行之不遠(yuǎn)”，這話很有道理。現(xiàn)代地質(zhì)學(xué)之父，18世紀(jì)的蘇格蘭人詹姆斯·赫頓花了近10年時(shí)間寫成的巨著《地球理論》，本應(yīng)是地質(zhì)學(xué)上劃時(shí)代的一個(gè)成就，可悲的是，這本厚書，其文字實(shí)在是太糟糕了，令人不忍卒讀乃至最終得不到承認(rèn)。從中可以看出具備一定的寫作能力對(duì)于從事其它很多工作也是很重要的!最后我從現(xiàn)實(shí)的角度來闡述:寫作興趣很重要，因?yàn)閷懽鞑粌H是“聽、說、讀、寫”語文四大基本功之一，具備較好的寫作能力更是我們升學(xué)考試的需要。語文的各級(jí)考試中，作文分?jǐn)?shù)都是語文卷面分中最多的一大塊，寫好了作文意味著語文就成功了一半，所以我們沒有理由不重視寫作。

2.通過生動(dòng)形象的課堂作文教學(xué)，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，激發(fā)其寫作興趣。這就要求教師認(rèn)真上好每一堂作文課。作文課上要注意循循善誘，啟發(fā)誘導(dǎo)，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性并參與其中。教學(xué)過程中注意教法的多樣性。課堂中教師應(yīng)充滿激情與活力，教學(xué)語言一定要講究生動(dòng)形象。這樣整堂作文課就會(huì)像磁鐵一樣緊緊吸引學(xué)生，其效率將大大提高。

例如:2006年上初一作文課《我的煩惱》之前，我進(jìn)行了精心備課，制作了生動(dòng)的多媒體課件。上課時(shí)我不做說教，宣布說今天我們師生一起聊聊天，聊的話題為“煩惱”，同時(shí)出示幻燈片。作為老師我首先敘說了自己的煩惱，敘說中我都不斷地用具有鼓動(dòng)性的語言去打動(dòng)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的煩惱。學(xué)生們一下來了興趣，個(gè)個(gè)躍躍欲試，踴躍發(fā)言。整個(gè)課堂氣氛頓時(shí)熱烈，課堂興趣逐漸被激發(fā)。接著老師抓住時(shí)機(jī)順勢(shì)而下，問面對(duì)這些煩惱我們?cè)趺崔k?有何解決方法?大家能否先幫幫老師解決煩惱?看誰的解決方法最好，老師予以獎(jiǎng)勵(lì)。能幫其他同學(xué)的煩惱想出好的解決方法老師也予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)出示獎(jiǎng)品幻燈片和相關(guān)動(dòng)畫課件。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行提問并答問。課堂漸入高潮時(shí)，教師充分運(yùn)用課件展示，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入寫作步驟。大部分學(xué)生都能圍繞中心寫出自己的心里話，感情誠懇真摯，語言表述比以往生動(dòng)流暢得多?？梢哉f本次作文完全達(dá)到甚至超出了預(yù)期效果。

二、寫作興趣培養(yǎng)的維持階段——提高、維持寫作興趣

如果學(xué)生的寫作興趣不能得以維持，那么剛培養(yǎng)起來的寫作興趣就會(huì)很快消散，以致前功盡棄。所以在這第二階段我們應(yīng)想方設(shè)法提高并維持學(xué)生的寫作興趣。對(duì)此我采取了以下具體方法:

1.將美育和情感教學(xué)滲透到課堂作文的每一個(gè)教學(xué)過程中，大幅度增加教學(xué)中的美育和情感成分。這樣做對(duì)提高和維持學(xué)生寫作興趣有很大促進(jìn)作用。

(1)作文課堂注重美育，即注重儀表美、語言美、舉止美。教師進(jìn)入課堂給學(xué)生的第一感觀直接影響到學(xué)生的聽講情緒。為此每次課前我都注意到自己的衣著服裝、儀表形象并努力保持整潔大方和精神飽滿。這樣一進(jìn)入課堂就能立刻引起學(xué)生聽講的專注情緒，為接下去的課堂教學(xué)開啟一個(gè)良好的開端。其次是注重語言美。為了讓課堂能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，我上課時(shí)的教學(xué)語言盡量多樣化:時(shí)而流利、時(shí)而精煉、時(shí)而含蓄、時(shí)而幽默、時(shí)而嚴(yán)肅、時(shí)而詼諧。在語言上自始至終給學(xué)生以美感，就能夠牢牢抓住學(xué)生的“心”。再者我還注重自身的舉止美。每次課前針對(duì)課堂作文的具體內(nèi)容，我都會(huì)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)重要?jiǎng)幼鳎恳粋€(gè)細(xì)微表情，盡量使之不僅恰如其分，富有美的魅力，又與作文課堂內(nèi)容融洽契合。

(2)作文課堂注重情感教學(xué)，即將情感教學(xué)滲透到作文課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。充滿激情的作文課能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性、也能夠充分活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在不知不覺中接受教師的課堂意圖，對(duì)培養(yǎng)其寫作興趣起到潛移默化的作用。有些作文課本身就具有強(qiáng)烈的情感號(hào)召力。如《黃河，母親》作文活動(dòng)課，對(duì)黃河革命故事的回憶，對(duì)黃河的贊美，進(jìn)而對(duì)華夏文明及中華民族精神的贊頌等都無不令講著和聽者心潮澎湃，豪情萬丈。教師只要善于捕捉作文課堂中的情感因素，并加以靈活運(yùn)用就能強(qiáng)烈地吸引住學(xué)生，讓學(xué)生始終維持著寫作興趣。

2.對(duì)學(xué)生習(xí)作的批改應(yīng)及時(shí)有效，評(píng)價(jià)應(yīng)采取鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，讓學(xué)生充分體會(huì)寫作帶來的滿足和快樂，以提高和維持寫作興趣。

(1)及時(shí)批改學(xué)生的每次作文。其實(shí)學(xué)生每次寫完一篇作文后對(duì)老師的評(píng)價(jià)都是迫切期待的，而這種期待對(duì)作文教學(xué)來說是一種難得的心理資源。教師如果能夠及時(shí)批改好作文并將批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，這將很好地保護(hù)他們的寫作興趣。所以每次作文后我都爭(zhēng)分奪秒地批改作文，力求在最短的時(shí)間內(nèi)把批改情況反饋給學(xué)生。

(2)對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，讓其充分感受到作文給他們帶來的滿足和快樂。首先我抱著寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的作文，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。所以當(dāng)學(xué)生把心里話寫出來時(shí)，我都會(huì)從尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)身處地地去感受、理解，并予以中肯的評(píng)價(jià)。否則對(duì)其評(píng)價(jià)難免會(huì)出現(xiàn)偏差、失誤，結(jié)果當(dāng)然就會(huì)打擊學(xué)生的寫作熱情和興趣。其次在作文評(píng)價(jià)中，我注意善意地鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們真正地感受到作文帶給他們的滿足和快樂。

三、寫作興趣培養(yǎng)的擴(kuò)大階段——鞏固、擴(kuò)大寫作興趣

在這一階段中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，確實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。寫作能力和寫作水平的提高將極大地鼓舞學(xué)生士氣，這也是鞏固、擴(kuò)大學(xué)生寫作興趣的重要方面。

1.幫助學(xué)生豐富生活的積累，扎實(shí)打好生活的底子，為積累多元的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力奠定強(qiáng)大基礎(chǔ)。平常作文教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生去熱愛生活、觀察生活、思考生活;教育學(xué)生多關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自然、關(guān)注人生。因?yàn)橹挥羞@樣才能為寫作積累豐富的素材，才能提高寫作能力。生活是作文的源頭活水，而生活又分為直接生活和間接生活。豐富多彩的校園生活、獨(dú)具個(gè)性的家庭生活都是學(xué)生們的直接生活，只要學(xué)生們平常善于觀察、勤于思考，“時(shí)時(shí)留心、處處在意”，對(duì)所謂“司空見慣”的小事細(xì)心體會(huì)感悟，就會(huì)挖掘出許多有意義的寫作素材，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。平常的讀書、看報(bào)、看電視、聽廣播、上網(wǎng)等是間接生活，通過多種途徑學(xué)生可以獲取、積累到各種社會(huì)生活信息，從而也就積累了豐富的寫作素材。

2.在豐富生活積累的基礎(chǔ)之上大力培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)造性思維，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的寫作興趣。作文教學(xué)的核心應(yīng)該是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，因?yàn)橹挥羞@樣才能確實(shí)提升學(xué)生的寫作水平。首先，我注意引導(dǎo)學(xué)生走入生活，激發(fā)他們的情感，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生去觀察、發(fā)現(xiàn)、品味生活，從生活中提煉素材、迸發(fā)靈感，因?yàn)楹米魑耐菑纳钪斜l(fā)出來的新體驗(yàn)、新感受，而這就是作文中的創(chuàng)造性思維。其次我改變傳統(tǒng)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、鼓勵(lì)學(xué)生求異思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要推動(dòng)力。學(xué)生寫作時(shí)，我們應(yīng)該在發(fā)散性思維方面多引導(dǎo)學(xué)生作文立意多元化、多角度化，盡量避免觀點(diǎn)的單一，放手讓學(xué)生寫出生動(dòng)形象、觀點(diǎn)獨(dú)特的文章來。當(dāng)學(xué)生作文中出現(xiàn)對(duì)權(quán)威的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑時(shí);出現(xiàn)說真話、說新話，說別人沒有說過的話時(shí);出現(xiàn)與眾不同的見解甚至是異想天開的設(shè)想時(shí)，我們應(yīng)對(duì)學(xué)生給予熱情鼓勵(lì)，激發(fā)其大膽質(zhì)疑問難的熱情，大力促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

做完以上兩項(xiàng)工作后，學(xué)生感覺到作文水平確實(shí)提高了不少，對(duì)作文的興趣越來越濃，主觀能動(dòng)性極大地被調(diào)動(dòng)起來，寫作興趣也就進(jìn)一步得以鞏固和擴(kuò)大。

實(shí)踐證明，以上三個(gè)階段順利完成后，學(xué)生對(duì)作文的興趣已經(jīng)培養(yǎng)出來了，并逐步養(yǎng)成了熱愛寫作的習(xí)慣，寫日記和周記已然成為自發(fā)行為，令人頭痛的作文教學(xué)也不再是難以越過的障礙。

★作者簡介:劉善智，福建省三明市寧化四中教師，教務(wù)處副主任。