【摘 要】面對(duì)新課程改革，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識(shí)，提高學(xué)生的語文能力。筆者認(rèn)為，影視教育，應(yīng)成為語文教學(xué)的重要手段之一。

【關(guān)鍵詞】影視 終身學(xué)習(xí) 審美能力 語文教學(xué)

影視藝術(shù)是當(dāng)今世界最富魅力的綜合藝術(shù)，它融文學(xué)、戲劇、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、攝影等藝術(shù)精華于一體，具有很強(qiáng)的綜合性。影視藝術(shù)也是當(dāng)代最大眾化的藝術(shù)，是學(xué)生重要的生活內(nèi)容。因此將優(yōu)秀影視引進(jìn)課堂，是新課程改革的需要，它應(yīng)成為語文教學(xué)手段的主選。這是因?yàn)?

一、利用影視可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

當(dāng)今的青少年學(xué)生是在銀屏前長大的，他們從學(xué)前開始，就接觸了大量的影視，每天看電視的時(shí)間，在2至6小時(shí)之間。從小學(xué)到高中，或許到大學(xué)，我們都在學(xué)習(xí)語文，可離開學(xué)校之后呢?除了專業(yè)知識(shí)外，誰還在那里摳字眼分析文章?可是我們經(jīng)常會(huì)這樣:一進(jìn)家門便打開電視，獨(dú)處時(shí)與影視為伴，吃飯時(shí)用影視“佐餐”，甚至客人來訪也照樣開著影視接待，影視就是這樣伴隨著一個(gè)人的一生，它是人們生活中必不可少的一部分。因此，影視教育不僅是語文教育，而且也是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。一個(gè)人對(duì)影視作品的選擇體現(xiàn)了一個(gè)人的人生定位和人文素養(yǎng)，而對(duì)影視作品的“閱讀”、鑒賞和評(píng)價(jià)則充分展示了一個(gè)人的“閱讀”能力和創(chuàng)造能力。影視不僅是大眾傳播藝術(shù)，也是文化信息豐富的大眾傳播媒介，它們的影響比廣播、報(bào)刊還要大。

現(xiàn)在世界上不少教育發(fā)達(dá)的國家，都把影視教育和音樂教育、美術(shù)教育、戲劇教育、舞蹈教育視為基礎(chǔ)教育不可缺少的內(nèi)容。上海市教委已為中小學(xué)編寫了影視鑒賞、影視常識(shí)方面的教材，北京市教委也編了高中選修課試用教材《影視藝術(shù)簡論》，可見影視教育越來越會(huì)得到教育界的重視。因此語文教師應(yīng)結(jié)合語文課對(duì)學(xué)生進(jìn)行影視欣賞指導(dǎo)，開設(shè)影視藝術(shù)講座、選修課，開展影視評(píng)論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，提高他們的影視鑒賞水平，端正他們的文藝觀、人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用影視可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

學(xué)生一方面有渴望美、追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的強(qiáng)烈愿望;另一方面，他們的世界觀尚未成熟，對(duì)美的判斷標(biāo)準(zhǔn)尚存模糊，缺乏審美的基礎(chǔ)知識(shí)和能力。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生提高他們的審美能力，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。

而影視藝術(shù)是美的化身，畫面所提供的形象逼真，具有一定的審美價(jià)值，是廣大學(xué)生獲取美感的重要源泉之一。將優(yōu)秀的影視片薈萃，按照一定的課程計(jì)劃展示于課堂之中，這對(duì)學(xué)生來說，無疑是一桌桌別具風(fēng)趣、極有品位的文化套餐。百年來的世界優(yōu)秀影視，集中著人類數(shù)千年的文明成果，它為學(xué)生提供的整個(gè)人類的文明歷史，奇異美妙的現(xiàn)代科幻，栩栩如生的人物形象，絢麗多彩的美麗畫面，曲折復(fù)雜且生動(dòng)感人的故事情節(jié)，優(yōu)秀動(dòng)聽的電影主題歌和插曲，令人終生難忘。影視與文學(xué)的關(guān)系又是非常密切的，許多著名的文學(xué)作品都被改編成電視劇或者電影，如課文《邊城》《祝?！贰栋正傳》以及中國的古典名著，這些影視作品大多水平較高，忠實(shí)于原著，觀看這些影視片可以幫助學(xué)生更形象，更深入地理解這些文學(xué)作品。因此語文教師應(yīng)借助優(yōu)秀影視作品，將有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)這些與課文相關(guān)影視作品中的人物美、思想美、故事美、畫面美，從而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、評(píng)價(jià)美的能力。

三、利用影視可以塑造學(xué)生的高尚品格

影視教育對(duì)學(xué)生的影響力、感染力是巨大的，它能對(duì)學(xué)生的一生起到不可估量的影響，能改變學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，能培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格等。列寧曾說過:“在一切藝術(shù)中，最能教育人的是電影。”這句話深刻地指出了影視藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。另外，優(yōu)秀民族文化精神的傳播，思想感情的陶冶，道德品質(zhì)的培養(yǎng)，語文素質(zhì)的提高，僅僅依靠幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些都為我們開展影視教育提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。

優(yōu)秀影視片運(yùn)用多種藝術(shù)手段，將中國各歷史時(shí)期的偉人和英雄的豐功偉績展現(xiàn)于銀幕，同時(shí)對(duì)黑暗的社會(huì)制度和反動(dòng)統(tǒng)治予以深刻的揭露與批判，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國情感。因此，發(fā)揮優(yōu)秀影視片的藝術(shù)魅力，在語文教學(xué)中大力弘揚(yáng)和培育愛國主義精神，無疑能對(duì)學(xué)生起到極大的激勵(lì)和鼓舞作用。心理學(xué)研究表明，只有情感化了的認(rèn)識(shí)才能轉(zhuǎn)化為信念，外化為行動(dòng)，才能促其優(yōu)良品德的形成。因此，將優(yōu)秀影視片的愛國主義情感滲透于語文教學(xué)中，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍中得到愛國情感的內(nèi)化與升華，這有助于青少年學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

如觀看《居里夫人》《杜甫》等，這些偉大人物會(huì)在學(xué)生的心里留下深刻的印象，使他們明白從小要有遠(yuǎn)大的理想，熱愛生活，長大做一個(gè)有專長、有成就能報(bào)效祖國的人。觀看了“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)典禮，學(xué)生在行為規(guī)范和道德觀念上起到了很大的積極作用。這種藝術(shù)效果是其他文學(xué)載體無可企及的。我們的學(xué)生正處在塑造品德的重

要階段，多觀看這些有益的影視作品，在潛移默化中可以端正他們的人生觀和價(jià)值觀。

四、利用影視可以為語文教學(xué)注入活水

傳統(tǒng)的語文教學(xué)“一本備課本、一本書、一枝粉筆、一張嘴”而已，教學(xué)顯得十分蒼白、單調(diào)和尷尬。影視走進(jìn)語文課堂，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。

1.利用影視的形象化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

影視具有形象化的特點(diǎn)，它的畫面生動(dòng)逼真，故事情節(jié)曲折跌宕，戲劇對(duì)話精彩含蓄……對(duì)學(xué)生而言，這是非常具有吸引力的。因此，在語文教學(xué)中，尤其是在詩詞、散文教學(xué)中，要充分利用影視，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?，F(xiàn)在許多詩詞、散文都已拍成音樂電視、配樂散文，這將有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:學(xué)習(xí)杜甫《登高》時(shí)，教師先放一段配有三峽畫面的音樂電視片來創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)的情境，讓音樂電視以它特有的魅力喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。那精彩的畫面，鮮明的色彩，深情的朗誦，優(yōu)美的音樂，使學(xué)生求知生動(dòng)，獲知愉快。在這里，音樂電視把靜止、平面、單一的課堂優(yōu)化為活動(dòng)、立體、多維的情境，從而給學(xué)生以全方位的視聽沖擊和強(qiáng)烈的心靈震撼，激起學(xué)生情感的共鳴，引發(fā)無窮的想象。第二，要充分利用影視幫助學(xué)生在文字閱讀的基礎(chǔ)上增加形象性。如講到《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，先進(jìn)行文字教學(xué)，然后讓學(xué)生觀看《水滸傳》的有關(guān)片斷，將文字不能承載的形象通過影視展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生腦海中的林沖形象變得更加具體生動(dòng)。第三，還要將許多學(xué)生沒接觸過的場景通過影視適時(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生。如《林黛玉進(jìn)賈府》中關(guān)于賈府復(fù)雜的構(gòu)造，還有紛繁的禮節(jié)等，這些特殊的場景都可以通過影視一一呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用影視的豐富性可以拓展學(xué)生的視野

利用影視了解作品及背景。學(xué)習(xí)語文時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到歷史痕跡比較濃重的作品，理解時(shí)代背景非常困難而重要，僅從文字上了解，又比較單薄的，我們應(yīng)選擇合適的影視片讓學(xué)生理解文學(xué)作品復(fù)雜的背景知識(shí)。如學(xué)習(xí)《報(bào)任安書》，要通過一封書信了解司馬遷“一生心事”，理解他的生死觀以及“勇者不必死節(jié)”的卓見和他忍辱著書的原因，這是非常困難的。電視劇《大漢天子》恰好再現(xiàn)了這一幕幕歷史:漢武帝的好大喜功、窮兵黷武，李陵的孤軍奮戰(zhàn)、歸降匈奴，司馬遷的孤忠直諫、忍辱受刑。影視的介入重現(xiàn)了歷史場景，引領(lǐng)我們走進(jìn)作品，提升自己對(duì)課文的認(rèn)知和欣賞能力。

利用影視激發(fā)學(xué)生閱讀名著的熱情。很多學(xué)生往往是先從影視上知道和了解了名著，然后再去讀原著的。高中語文教材中所選的名家名篇，大多是原著的節(jié)選，情節(jié)不完整，將課文與影視結(jié)合，不僅能使學(xué)生更形象地感受作品、了解作品，而且由此引發(fā)學(xué)生讀名著的熱情。如:學(xué)生學(xué)習(xí)了《林教頭風(fēng)雪山神廟》，看了影視《水滸傳》片段，學(xué)生目睹了林沖奮起反抗的英雄風(fēng)采，進(jìn)一步萌發(fā)了閱讀原著的渴望。

利用影視豐富學(xué)生的積累。影視巨大的知識(shí)容量為語文教學(xué)拓展了無限空間。只要打開電視，古今中外、熱門話題、社會(huì)焦點(diǎn)、名勝古跡，無不盡收眼底。學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象已不再是局限于那多年不變的、少得可憐的幾篇課文。像“東方時(shí)空”“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說”“新聞?wù){(diào)查”等欄目，或就事論事，或就熱點(diǎn)問題進(jìn)行評(píng)述。這些欄目中的材料都是我們身邊發(fā)生的，離學(xué)生生活非常近，主持人的評(píng)論也富有時(shí)代氣息。如果我們把這些節(jié)目引入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不僅有助于學(xué)生分析議論水平的提高，更為學(xué)生提供了廣闊的社會(huì)生活空間，使語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面大為開闊。

實(shí)踐證明，借助優(yōu)秀影視片上語文課，深受學(xué)生歡迎。我相信，在新課程背景下，影視教育之花一定會(huì)在語文教學(xué)園地中綻放得更加絢麗奪目，馥郁芬芳!

★作者簡介:陳小遷，浙江省臨海市第六中學(xué)高級(jí)教師。