《太陽是大家的》是魯教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。這是一首有趣的兒童詩，用擬人的手法把太陽比做全世界孩子的朋友，在一天中不同的時間里來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內(nèi)容簡單，意境深遠，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)愛和平的美好情感。

通過多種閱讀方式理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并初步掌握詩歌的創(chuàng)作方法。

教學(xué)目標

知識與技能:會認三個生字，會寫四個生字。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感、態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學(xué)重難點

重點:感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

難點:理解詩歌的含義。

教學(xué)過程

1.復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課

在歡快的動畫歌曲《七色光》中開始學(xué)習。

師:同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師說一個謎語，大家要認真聽，動腦筋猜。有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫面。(課件展示:太陽的笑臉)這是誰?

生:太陽。

師:是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，要和同學(xué)們一起學(xué)習，咱們熱情地和太陽打聲招呼吧!

師:沒有太陽就沒有我們美麗、可愛的世界，太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖，太陽是屬于這個世界的，是屬于我們大家的，今天，我們就來學(xué)習一首詩歌，題目是——(課件展示課題《太陽是大家的》)

設(shè)計意圖:讓學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感知太陽，又用趣味謎語敲開學(xué)生想象的大門。豐富的多媒體動畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，使學(xué)生較快地進入學(xué)習狀態(tài)。

2.初讀詩歌，整體感知

師:請同學(xué)們讀詩歌，注意把字讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

學(xué)生自由讀詩歌。

師:老師先來檢查同學(xué)們的認字情況。(課件展示生字、組詞、幫助解詞的部分圖片)

設(shè)計意圖:枯燥的認字會影響學(xué)生的學(xué)習熱情，多媒體認字環(huán)節(jié)將生字以字寶寶的形式出現(xiàn)，學(xué)生會自告奮勇地為字寶寶找朋友組詞，對難以理解的詞如“紅彤彤”，以多媒體圖片來引導(dǎo)學(xué)生理解，效果比較理想。

3.指導(dǎo)精讀，積淀感悟

第一節(jié)

師:聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎?(課件展示:第一小節(jié)。配以動畫及音樂)

教師聲情并茂地范讀。

師:謝謝你們的掌聲，看樣子你們對老師的朗讀很滿意，那你覺得老師哪兒讀得美?

學(xué)生評價。

師:老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅美麗的圖畫，誰也看到了?(學(xué)生紛紛舉手)

師:你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢?(教師點擊突出“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”)

師:跟老師一起去看看那潔白的云朵吧!(點擊出課件“朵朵白云”)

師:太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看!(點擊出“紅彤彤的晚霞”圖)

師:夕陽多美啊，你們也像老師剛才那樣美美地讀讀第一小節(jié)好嗎?在座位上先練一練。

(學(xué)生練讀，教師巡視。)

師:誰愿意讀給大家聽?

指一名學(xué)生朗讀。

師:想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧?你自己點名，聽聽同學(xué)的建議。

師:相信你這次一定會有很大進步，你再讀一讀。

師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在心中，看大屏幕的優(yōu)美畫面，試著背背第一小節(jié)。

設(shè)計意圖:簡短的詩歌描繪了太陽由白云變?yōu)橥硐嫉木吧瑢W(xué)生在多媒體課件配樂動畫的襯托下，很容易理解詩歌的意境，并能在老師的配樂范讀下掌握誦讀詩歌的節(jié)奏，從而走進文本，與文本進行對話。

第二節(jié)

師:太陽落山的景色真美，太陽也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請同學(xué)們讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事。

學(xué)生回答。(師板書:鮮花、小樹、小朋友)

師:太陽把金光往鮮花上灑，誰能用動作來表現(xiàn)一下“灑”的感覺。(一名學(xué)生邊讀邊做動作)

師:有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。讓我們來聽聽花朵的心聲。(課件展示:陽光灑在鮮花上)她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的?

學(xué)生回答。

師:原來是陽光使小樹茁壯成長的意思。

師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

學(xué)生回答。

師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧，讀讀后兩行。(課件展示:配樂動畫)

師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

生:喜歡。

師:那就把你對這位好朋友的喜愛之情表達出來，看誰更能讀出對太陽的喜愛之情。(課件展示第二小節(jié)，并配樂朗誦)

設(shè)計意圖:太陽為我們做的三件好事并不容易直觀理解。我通過鮮活的兒童動畫，生動形象地再現(xiàn)了太陽怎樣“灑陽光、拔小樹、陪玩耍”，并通過系列的配樂，引導(dǎo)學(xué)生整節(jié)朗誦，體會對太陽的熱愛之情，引領(lǐng)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)生通過展開想像，把仿佛看到和聽到的情境、感受用自己的誦讀傳達出來。

師:同學(xué)們，我們注意到這節(jié)最后一句詩有一個省略號，省略號在這里表示什么?

師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?

學(xué)生進行交流。

師:(課件展示:小詩)同學(xué)們，太陽把金光灑向了人間，普照大地，她讓小樹更綠了，那么小草呢?森林呢?你也來試試做個小詩人愿意嗎?(課件出示練習題，配音樂)

學(xué)生寫詩練習，播放音樂。

設(shè)計意圖:兒童喜歡幻想，幻想是孩子們在生活中的奇思妙想，是純潔心靈的一種大膽的無拘無束的表露。借助課文中一個小小的省略號引導(dǎo)學(xué)生展開想象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言寫寫太陽照在其他景物上時的美景，并讀給大家聽。使學(xué)生感受詩歌語言魅力的同時，學(xué)會表達，學(xué)會創(chuàng)新。

第三、四節(jié)

師:太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三、四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了?(課件出示三、四小節(jié))

請一名學(xué)生讀第三小節(jié)。

師:太陽趁小朋友睡覺的時候去哪了?

生:去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。

師:太陽就要落山了，天就要黑下來了，你還能看得見她嗎?她就要走了，你的心情怎么樣?

生:我真是舍不得，我不想讓她走。

師:那你們告訴老師，太陽到了別的國家，你猜她會忙些什么呢?

生:她會把金光灑在鮮花上，把小樹拔高，陪那里的小朋友在海邊戲水。

師:真的嗎?繼續(xù)學(xué)課文，誰愿意讀讀第四小節(jié)?

指一名學(xué)生讀。

師:那里的孩子都還在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——

生:輕一些。

師生分角色朗讀。

師:你們看，在同一個太陽的照耀下，全世界的小朋友歡聚一堂，手中捧起雪白的鴿子。你猜他們可能來自哪些國家呢?你想對別的國家的小朋友說什么?(課件展示:書中插圖)

師:是啊，我們同在一片藍天下，共同擁有一個太陽，也共同擁有一個愿望，那就是世界和平。讓我們一起放飛手中的和平鴿，讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。(板書:世界和平)

師:太陽只有一個，只有全世界的人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更美好的明天。來吧，讓我們一起唱這首快樂的《七色光》來結(jié)束我們這節(jié)課的學(xué)習吧。(課件播放歌曲《七色光》)

(作者單位:山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學(xué))

點評

《太陽是大家的》一課通過層層鮮明活潑的學(xué)習活動讓學(xué)生輕松走進詩歌的意境。本節(jié)課注重挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，彰顯了多媒體在詩歌教學(xué)中的獨特魅力。具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.教師以多媒體課件為載體，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是新課標所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。

2.教師準確找到了多媒體與學(xué)科的整合點。信息技術(shù)是一種教學(xué)工具，它不是教學(xué)目的。因此，信息技術(shù)不能喧賓奪主，必須找到恰如其分的整合點。本節(jié)課教師以多媒體課件為紐帶，實現(xiàn)了詩歌教學(xué)的雙向互動，從而以思維的碰撞推動教學(xué)的進展。

綜觀本節(jié)課，教師循序漸進，層層展開，本著“以讀為本”的理念，讓配樂誦讀始終貫穿整個教學(xué)過程。在讀中，在多媒體課件中，學(xué)生充分感受了詩歌優(yōu)美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵。教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境，在讀中有所感悟和思考，在讀中受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

(點評人:劉秀梅 山東煙臺市牟平區(qū)第二實驗小學(xué))