隨著“校校通”、“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育”工程的推動(dòng)，校園網(wǎng)已經(jīng)成為了學(xué)校的必備設(shè)施。為了真實(shí)了解校園網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀，分析校園網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題，沈陽(yáng)師范大學(xué)和遼寧省電化教育館聯(lián)合對(duì)遼寧省46所國(guó)家級(jí)“現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)?！钡男@網(wǎng)站建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查，通過分析其中存在的問題，為基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站建設(shè)提供了有益的啟示。

一、調(diào)查研究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.調(diào)查對(duì)象。“九五”期間我國(guó)啟動(dòng)“全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)校)建設(shè)以來，各實(shí)驗(yàn)校站在教育信息化的制高點(diǎn)上，認(rèn)真開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源建設(shè)方面取得了較多成果。鑒于此，把實(shí)驗(yàn)校作為研究基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站的主要調(diào)查對(duì)象，具有較強(qiáng)的代表性。

2.調(diào)查方法。問卷法:對(duì)46所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查。座談法:與遼寧省電教館館長(zhǎng)、部分城市電教館館長(zhǎng)以及實(shí)驗(yàn)校的工作人員進(jìn)行座談。內(nèi)容分析法:對(duì)46所學(xué)校的網(wǎng)站進(jìn)行內(nèi)容分析。

3.調(diào)查內(nèi)容及過程。調(diào)查組從3個(gè)方面對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)查研究，主要包括:(1)校園網(wǎng)站欄目設(shè)置情況。(2)網(wǎng)站建設(shè)與更新情況。(3)師生參與網(wǎng)站建設(shè)情況。在調(diào)查過程中，我們先后與多位電化教育館館長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)校工作人員進(jìn)行交流，探討校園網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題與發(fā)展趨勢(shì)。

二、基礎(chǔ)教育校園網(wǎng)站建設(shè)中的問題分析

1.校園網(wǎng)站建設(shè)的制約因素

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校沒有充分認(rèn)識(shí)到校園網(wǎng)站建設(shè)的必要性。46所學(xué)校中有24所學(xué)校擁有校園網(wǎng)站，占學(xué)校總數(shù)的52%。其中有15所中學(xué)擁有校園網(wǎng)站，占26所中學(xué)的55%;9所小學(xué)擁有校園網(wǎng)站，占20所小學(xué)中的45%。

在調(diào)查中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為人力和物力是校園網(wǎng)站建設(shè)的必然制約因素。然而通過走訪發(fā)現(xiàn)，各個(gè)實(shí)驗(yàn)校在發(fā)展過程中積聚了較好的物質(zhì)條件，多數(shù)學(xué)校擁有大量的硬件設(shè)備，只是缺乏必要的軟件。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)的分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校具備基本的校園網(wǎng)站制作和維護(hù)能力。

很多學(xué)校都采用費(fèi)用較低的“開放源代碼”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)制作校園網(wǎng)站。在主頁(yè)面建設(shè)方面，67%的學(xué)校以自主制作為主，33%的學(xué)校以購(gòu)買為主。在功能頁(yè)面建設(shè)方面，有些功能需要較為專業(yè)的設(shè)計(jì)，因此自主制作的比例略顯下降，占58%。同時(shí)，網(wǎng)站的維護(hù)主要以校內(nèi)專業(yè)人員為主，在網(wǎng)站的主頁(yè)面上很少看到校外的技術(shù)支持，因此多數(shù)網(wǎng)站保留了“開放源代碼”網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的版權(quán)。另外，通過對(duì)網(wǎng)站上技術(shù)支持的分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的網(wǎng)站都是學(xué)校的信息技術(shù)教師制作完成的。

2.校園網(wǎng)站的功能

(1)從欄目設(shè)計(jì)看校園網(wǎng)站功能

為了真實(shí)了解校園網(wǎng)站的關(guān)注點(diǎn)，我們對(duì)24所實(shí)驗(yàn)校的校園網(wǎng)站進(jìn)行了內(nèi)容分析。在欄目建設(shè)方面，學(xué)校特別重視學(xué)校宣傳欄目的建設(shè)。其中100%學(xué)校設(shè)有學(xué)校簡(jiǎn)介類欄目，92%的學(xué)校擁有新聞中心，其中新聞中心是更新最多的欄目之一。83%的學(xué)校擁有教學(xué)、教研類欄目，71%的學(xué)校擁有學(xué)生社團(tuán)類欄目，37.5%的學(xué)校擁有黨建類欄目，33%的學(xué)校擁有招考欄目。部分學(xué)校專門劃分了德育、智育、體育、美育欄目，但所占比列低于20%。

在欄目建設(shè)方面，各學(xué)校普遍缺乏服務(wù)性欄目的建設(shè)。只有29%的學(xué)校提供了教學(xué)資源管理和收集的教學(xué)資源類欄目，21%的學(xué)校設(shè)有辦公自動(dòng)化類欄目，17%的學(xué)校提供在線交流平臺(tái)。服務(wù)平臺(tái)的缺乏將嚴(yán)重影響網(wǎng)站服務(wù)師生和教學(xué)的能力，有待加強(qiáng)。

(2)網(wǎng)站建設(shè)方法與更新情況

網(wǎng)站更新是校園網(wǎng)站發(fā)展的不竭動(dòng)力，校園網(wǎng)站更新的速度和更新的內(nèi)容反映出學(xué)校對(duì)校園網(wǎng)站的關(guān)注程度。為了分析網(wǎng)站更新情況，我們對(duì)學(xué)校網(wǎng)站更新情況進(jìn)行了分類:每月更新10次以上為經(jīng)常更新，每月更新5～10次為一般，每月更新1～5次為偶爾更新。觀測(cè)周期為3個(gè)月。通過對(duì)3個(gè)月更新次數(shù)的平均數(shù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)學(xué)校經(jīng)常更新，很多學(xué)校只是偶爾更新，仍有一小部分學(xué)校自網(wǎng)站建設(shè)完成之后再也沒有更新。

通過對(duì)欄目設(shè)計(jì)、導(dǎo)航設(shè)計(jì)及更新情況的分析發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校把校園網(wǎng)站當(dāng)做宣傳工具來使用。然而，如今的網(wǎng)站已經(jīng)不再局限于宣傳功能，以服務(wù)為主的網(wǎng)站在網(wǎng)絡(luò)中占有較大比例。因此，校園網(wǎng)站建設(shè)應(yīng)該朝輔助教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。

3.師生參與網(wǎng)站交互情況

師生參與對(duì)校園網(wǎng)站的建設(shè)具有重要意義，不僅可以使更多的教師接觸、認(rèn)識(shí)并使用校園網(wǎng)，而且有利于學(xué)生接受繼續(xù)教育和豐富課外生活。對(duì)網(wǎng)站發(fā)展來說，它是校園網(wǎng)站發(fā)揮效益的體現(xiàn)。師生參與校園網(wǎng)站的形式主要包括:在線評(píng)論、在線交流和互動(dòng)空間。

在調(diào)查中，只有4所學(xué)校的網(wǎng)站內(nèi)容允許評(píng)論，占總數(shù)的17%，并且評(píng)論必須經(jīng)過管理員審核。有4所學(xué)校設(shè)有在線論壇，允許教師和學(xué)生進(jìn)行在線交流，但網(wǎng)站內(nèi)容較少，多數(shù)與教學(xué)和學(xué)習(xí)無關(guān)。有14所學(xué)校提供了博客鏈接，占總數(shù)的58%，鏈接對(duì)象多數(shù)為市、縣網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。說明大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始關(guān)注師生的話語權(quán)。

通過分析調(diào)查結(jié)果得出，各學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容基本上處于集中管理階段，尚未向更多師生和家長(zhǎng)開放，教師和學(xué)生游離于校園網(wǎng)站之外，較難參與校園網(wǎng)站建設(shè)。

綜上所述，在校園網(wǎng)建設(shè)中，人力和物力并不是制約校園網(wǎng)站建設(shè)的主要因素，而更多的是隱藏在觀念層次的教育信息化理念。當(dāng)學(xué)校把校園網(wǎng)當(dāng)做對(duì)外宣傳的窗口時(shí)，必然忽視了校園網(wǎng)站對(duì)教育教學(xué)的支持，同時(shí)也忽視了師生在校園網(wǎng)站建設(shè)中的主體地位。

三、校園網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)建議

通過對(duì)遼寧省46所國(guó)家級(jí)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校校園網(wǎng)站建設(shè)情況的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的網(wǎng)站功能局限在宣傳上，缺乏對(duì)教師教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的支持，同時(shí)由于認(rèn)識(shí)上的缺失，使很多師生仍然游離于校園網(wǎng)站建設(shè)之外。基于上述分析提出幾點(diǎn)建議。

1.轉(zhuǎn)變觀念

當(dāng)前，各學(xué)校普遍把校園網(wǎng)站當(dāng)做學(xué)校的宣傳工具，極大地忽視了校園網(wǎng)站的教育教學(xué)功能，正是由于這些功能的缺失，許多學(xué)校不愿參與校園網(wǎng)站建設(shè)。鑒于此，各學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)的觀念，提高管理者對(duì)網(wǎng)站建設(shè)意義的認(rèn)識(shí)，制訂科學(xué)合理的校園網(wǎng)站發(fā)展規(guī)劃和管理制度。轉(zhuǎn)變封閉辦學(xué)的理念，利用在線交流和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)技術(shù)調(diào)動(dòng)師生參與的積極性，使他們成為校園網(wǎng)站建設(shè)的主體力量和重要參與者。

2.研究校園網(wǎng)站建設(shè)的新模式

加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)的研究，包括校園網(wǎng)站建設(shè)的目的和發(fā)展趨勢(shì)，以及校園網(wǎng)站的功能和建設(shè)中的具體問題。努力開發(fā)各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)，讓更多相關(guān)研究成果盡快落實(shí)到校園網(wǎng)站建設(shè)中去。

在校園網(wǎng)站建設(shè)中，各級(jí)業(yè)務(wù)部門應(yīng)該加大研究力度。相關(guān)教育研究部門應(yīng)該仔細(xì)研究校園網(wǎng)站建設(shè)方面的內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的校園網(wǎng)站建設(shè)模式和方法，探究校園網(wǎng)站的功能，借助教育行政部門的力度推廣到學(xué)校。教育行政部門應(yīng)該制定科學(xué)、合理的校園網(wǎng)站推廣計(jì)劃，讓學(xué)校建立校園網(wǎng)站建設(shè)制度，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)行校園網(wǎng)站建設(shè)。

3.探索校園網(wǎng)站應(yīng)用模式

很多學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的辦學(xué)方式和理念，在一定程度上制約了校園網(wǎng)站的發(fā)展。因此，在校園網(wǎng)站建設(shè)過程中，應(yīng)該探索基于校園網(wǎng)站的教學(xué)方法以及數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，把網(wǎng)站建設(shè)和教師教學(xué)聯(lián)系起來，把網(wǎng)站發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來，激發(fā)師生的參與意識(shí)，發(fā)揮師生在校園網(wǎng)站建設(shè)和應(yīng)用中的主體地位。

(作者單位:遼寧沈陽(yáng)師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院)