2009年7月7日，北京市教委舉行了中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作的啟動(dòng)儀式。伴隨著北京基礎(chǔ)教育步入“后網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”，北京市中小學(xué)教育信息化工作將如何深入開展?如何在現(xiàn)有的高端平臺上確立新的生長點(diǎn)?數(shù)字校園的建設(shè)實(shí)驗(yàn)工作作為一種新的探索，其內(nèi)涵是什么?北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作的目標(biāo)和任務(wù)是什么?數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)將如何高效、有序、有效地運(yùn)作?帶著這些問題，本刊記者專訪了北京市教委負(fù)責(zé)全市教育信息化工作的副主任郭廣生。

用3年時(shí)間重點(diǎn)打造一批彰顯首都教育特征的數(shù)字校園示范校

記 者:“十五”初期，北京市委、市政府確立了“高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)首都信息化，推動(dòng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展”的目標(biāo)。在目前“十一五”攻堅(jiān)階段，北京市教委著手實(shí)施數(shù)字校園工作，具有何等重要意義?數(shù)字校園的內(nèi)涵又是什么?

郭廣生:2004年，市委、市政府在北京市教育大會上確立了2010年在全國率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的首都教育改革發(fā)展總目標(biāo)。通過多年的努力，我市中小學(xué)信息化在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、信息資源建設(shè)、信息技術(shù)普及、運(yùn)用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平等方面都取得長足進(jìn)展。2007年底，全市召開推進(jìn)教育信息化建設(shè)工作會議，對首都教育信息化建設(shè)進(jìn)行了整體規(guī)劃和部署。此次工作會議掀開了首都基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的新局面。從2008年開始，北京基礎(chǔ)教育信息化工作也進(jìn)入到一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期。然而，我們也應(yīng)該看到，當(dāng)前首都教育信息化建設(shè)還處在由規(guī)模普及向整合應(yīng)用的轉(zhuǎn)型階段，如何將信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育教學(xué)，大力促進(jìn)二者的深度融合，全面提升教育質(zhì)量和管理效能，服務(wù)和引領(lǐng)教育發(fā)展是非常迫切的任務(wù)。

我們在對各區(qū)縣教育信息化工作進(jìn)行調(diào)研時(shí)，耳聞目睹了不少學(xué)校的實(shí)踐應(yīng)用案例，同時(shí)也在不斷思考今后教育信息化發(fā)展的方向。我們深切體會到首都基礎(chǔ)教育信息化正呈現(xiàn)出一種新的發(fā)展趨勢:由關(guān)注單一建設(shè)向資源整合轉(zhuǎn)變;由關(guān)注硬件建設(shè)向教育技術(shù)運(yùn)用轉(zhuǎn)變;由關(guān)注信息技術(shù)普及率向關(guān)注使用效果轉(zhuǎn)變;由關(guān)注外部條件向關(guān)注信息化隊(duì)伍建設(shè)轉(zhuǎn)變;由關(guān)注一般要求向形成特色和學(xué)校發(fā)展轉(zhuǎn)變。

圍繞這幾個(gè)轉(zhuǎn)變，我目前比較關(guān)注三項(xiàng)工作:一是基礎(chǔ)教育信息化領(lǐng)域的評優(yōu)表彰工作，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，思考發(fā)展方向;二是此次數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作;三是教育信息化工作如何與教育中長期發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合。北京市正在制定的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)一步提出，將教育信息化納入“數(shù)字北京”整體建設(shè)規(guī)劃，以提高教育信息化應(yīng)用水平為目標(biāo)，構(gòu)建高效的教育信息網(wǎng)絡(luò)體系，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源庫建設(shè)，促進(jìn)教育信息資源的整合與共享，服務(wù)教育教學(xué)改革和終身學(xué)習(xí)，為全面實(shí)現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化提供有效支撐。北京市政府計(jì)劃出臺全市信息基礎(chǔ)設(shè)施提升計(jì)劃?；诖耍覀兛吹?，首都基礎(chǔ)教育信息化工作的規(guī)劃和部署正在逐漸與北京市政府整體的行政工作路線相結(jié)合。

在這樣的歷史大背景下，我們著手開展的數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作具有分外濃厚的現(xiàn)實(shí)意義。我們所要實(shí)施的數(shù)字校園就是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，于科學(xué)發(fā)展中達(dá)到教育與教學(xué)、質(zhì)量與效率的和諧統(tǒng)一，有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，為推進(jìn)本市義務(wù)教育均衡發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

記 者:市教委此次規(guī)劃數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作要達(dá)到怎樣的具體目標(biāo)?

郭廣生:數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)被列入2009年全市基礎(chǔ)教育重點(diǎn)工作之中。我們的目標(biāo)鎖定在三個(gè)方面:其一，要通過3年左右的時(shí)間，建成一批彰顯首都教育特征、具有示范引領(lǐng)作用、各具特色的中小學(xué)數(shù)字校園;其二，培養(yǎng)一批具有較高的教育信息化理論水平和實(shí)踐能力的校長和教師;其三，制訂北京市中小學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)評估規(guī)范，促進(jìn)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)在全市逐步推廣和實(shí)施。

通過數(shù)字校園的建設(shè)，我們希望最終能夠進(jìn)一步鞏固中小學(xué)校信息化建設(shè)成果，健全信息化管理與運(yùn)行機(jī)制;提升領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大師生的信息素養(yǎng);整合學(xué)校各類資源，推動(dòng)信息技術(shù)在教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中的深層次應(yīng)用;提高教育質(zhì)量，提升學(xué)校核心競爭力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

數(shù)字校園建設(shè)不是推倒重來

記 者:近幾年來，我們看到全國許多地區(qū)都相繼開展了數(shù)字校園的建設(shè)和推進(jìn)工作，數(shù)字校園建設(shè)正在成為各地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的新高地。您剛才也提及北京實(shí)施的中小學(xué)數(shù)字校園要彰顯首都教育特征。這種首都標(biāo)志應(yīng)該如何體現(xiàn)?

郭廣生:你的問題我可以用16個(gè)字來概括:前瞻、整合、服務(wù)、規(guī)范、開放、特色、綠色、生態(tài)。

第一，前瞻性是我們追求具有創(chuàng)新性校園的加速器。首都教育信息化不能總踩著別人的腳印亦步亦趨地前行，而是要借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，走出具有前沿、自主、創(chuàng)新性的數(shù)字化之路。

第二，以學(xué)校為單位載體的整合是數(shù)字校園的重要任務(wù)。我們強(qiáng)調(diào)從整體規(guī)劃設(shè)計(jì)層面樹立整合觀，并在此基礎(chǔ)上開展技術(shù)整合，以方便系統(tǒng)之間的互連互通，從“建樹木”走向“建森林”階段，從一個(gè)平面將各類應(yīng)用系統(tǒng)貫穿起來。

第三，數(shù)字校園是以服務(wù)為驅(qū)動(dòng)的信息化載體。我們提出的數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)是要達(dá)到提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的目的，因而數(shù)字校園的建設(shè)要緊密圍繞學(xué)校的核心業(yè)務(wù)與服務(wù)展開，忠實(shí)服務(wù)于學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生和家長。

第四，規(guī)范是校園創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們提倡數(shù)字校園建設(shè)要嚴(yán)格遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，處理好繼承與發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)與特色、安全與便捷、管理與服務(wù)的關(guān)系，建立功能相對完善的教育、教學(xué)與管理平臺，實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)、資源的有效整合。

第五，開放是促進(jìn)區(qū)域教育共同體發(fā)展，節(jié)約資源、人力和資金投入，加快教育公平和均衡的必要原則，同時(shí)還是學(xué)校自主創(chuàng)新與借鑒外界、獲取新知和進(jìn)化自我的有效途徑，更加是教學(xué)共贏的合作方式。

第六，一個(gè)包羅萬象或無所不能的數(shù)字校園不一定是最適合的數(shù)字校園，一個(gè)成功的數(shù)字校園也不一定是適用于所有學(xué)校的數(shù)字校園。我們鼓勵(lì)發(fā)展數(shù)字校園的個(gè)性化，注重實(shí)用性。探索具有特色的中小學(xué)數(shù)字校園，應(yīng)該從本校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校的宏觀策略和治學(xué)理念，把握實(shí)踐定位點(diǎn)，采取可行的建設(shè)模式。

第七，在持續(xù)發(fā)展的數(shù)字校園建設(shè)的道路上，我們倡導(dǎo)綠色環(huán)保的數(shù)字校園建設(shè)。綠色不僅代表了硬件資源的綠色應(yīng)用，更加需要在技術(shù)、應(yīng)用、投入、人力資源及機(jī)制上具有可持續(xù)性。重視技術(shù)發(fā)展，但不是對過去應(yīng)用系統(tǒng)推倒重來，應(yīng)利舊拓新;重視應(yīng)用資源，但不能一味追求大而全的應(yīng)用，應(yīng)符合實(shí)際要求;重視設(shè)施完善，但不要只是不斷更換設(shè)備，應(yīng)按照需要采購。

第八，在數(shù)字校園的整體設(shè)計(jì)和實(shí)踐過程中，我們主張“喜新不厭舊”的思想，不能全部推倒重來，要研究怎樣用新系統(tǒng)來進(jìn)化既存狀態(tài)，要實(shí)現(xiàn)新舊不同系統(tǒng)之間的深度耦合。因此，數(shù)字校園的生態(tài)特性要求我們把尊重多元的思想貫穿建設(shè)始終，處理好向?qū)c進(jìn)化的問題，使數(shù)字校園生存狀態(tài)不斷更新。

記 者:您的16字解讀很精辟!那么，對于具體實(shí)施數(shù)字校園的中小學(xué)校而言，如何在建設(shè)時(shí)貫徹并落實(shí)這一理念?

郭廣生:這確實(shí)是學(xué)校比較關(guān)心的問題。我特別強(qiáng)調(diào)五點(diǎn)。

其一，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念。數(shù)字校園建設(shè)要結(jié)合學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃統(tǒng)一設(shè)計(jì);要注重對學(xué)校核心業(yè)務(wù)的支撐與引領(lǐng);服務(wù)于學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生和家長，服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提升，服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

其二，注重構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的應(yīng)用與管理平臺，保障數(shù)字校園的推廣應(yīng)用。數(shù)字校園的建設(shè)要以人為本，充分體現(xiàn)人性化的需求，讓師生以最便捷、最有效的方式來使用和管理。

其三，努力實(shí)現(xiàn)對各類資源的優(yōu)化整合。數(shù)字校園建設(shè)不是憑空重建，而是依托現(xiàn)有中小學(xué)自身信息化環(huán)境，對各類教育教學(xué)資源和信息數(shù)據(jù)進(jìn)行優(yōu)化整合，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)一個(gè)以學(xué)校應(yīng)用為中心的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)、資源的交換共享。

其四，重視利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，深入挖掘其在教育方面的功能。數(shù)字校園注重新技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境，培養(yǎng)廣大師生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神，以適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展對人類數(shù)字化生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。

其五，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)開放與共享的數(shù)字空間。數(shù)字校園的建設(shè)要避免成為與世隔絕的“信息孤島”。數(shù)字校園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放與共享的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)在校園內(nèi)部、校園與區(qū)域、校園與社會之間，能夠進(jìn)行信息、資源的共享與交流。

記 者:數(shù)字校園的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，牽一發(fā)而動(dòng)全身。您認(rèn)為，學(xué)校在具體建設(shè)時(shí)應(yīng)避免哪些誤區(qū)，才能促進(jìn)數(shù)字校園的健康發(fā)展?

郭廣生:數(shù)字校園不是簡單的軟硬件產(chǎn)品采購，而是包括基礎(chǔ)設(shè)施、師生共創(chuàng)性教育教學(xué)資源、信息化教學(xué)應(yīng)用、學(xué)校全部活動(dòng)在內(nèi)的數(shù)字化表現(xiàn)。中小學(xué)數(shù)字校園不能照搬高校數(shù)字校園，而必須探索和研究適應(yīng)于中小學(xué)的數(shù)字校園建設(shè)模式和建設(shè)內(nèi)容。數(shù)字校園不等同于網(wǎng)絡(luò)學(xué)校或遠(yuǎn)程教育，而是搭建在現(xiàn)實(shí)校園上的人文、教育和信息技術(shù)的結(jié)合體。數(shù)字校園建設(shè)除了要有優(yōu)秀的建設(shè)方案和精良的建設(shè)隊(duì)伍外，還要有科學(xué)有效的管理方式。

數(shù)字校園的管理不僅要“對事”，還要“對人”

記 者:經(jīng)過您的解讀，北京數(shù)字校園的框架在我們頭腦中更加清晰了。下一階段，如何組織管理本項(xiàng)工作，保證實(shí)驗(yàn)工作有序有效進(jìn)行?

郭廣生:在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，市教委基礎(chǔ)教育處負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)，成立“北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作專家組”，對實(shí)驗(yàn)校的選擇以及建設(shè)方案的規(guī)劃與實(shí)施進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督，組織相關(guān)部門成立“北京市中小學(xué)數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作組”，負(fù)責(zé)項(xiàng)目日常工作。區(qū)縣教委按照市教委的相關(guān)要求做好本區(qū)實(shí)驗(yàn)校的推薦與初審工作，指定部門和專人負(fù)責(zé)本區(qū)的數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作，承擔(dān)與市級數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作組的日常聯(lián)絡(luò)及對本區(qū)實(shí)驗(yàn)校工作的管理與服務(wù)工作。實(shí)驗(yàn)學(xué)校組建由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的數(shù)字校園工作小組，負(fù)責(zé)本校的數(shù)字校園規(guī)劃、管理、實(shí)施及后期應(yīng)用工作。實(shí)驗(yàn)校的數(shù)字校園的規(guī)劃與建設(shè)要突出學(xué)校辦學(xué)理念和特色，注重以教育信息化促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化。

記 者:在數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作啟動(dòng)會議上，不僅有區(qū)縣信息中心的負(fù)責(zé)人，還有區(qū)縣教委的分管領(lǐng)導(dǎo)，以及部分重點(diǎn)學(xué)校的校長。這是否意味著在具體實(shí)施本項(xiàng)工作時(shí)，對人員的部署有特別的要求?

郭廣生:我們強(qiáng)調(diào)，數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作不僅要“對事”，還要“對人”。對事，意味著數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作不僅僅是一個(gè)單純的教育信息化項(xiàng)目，而是促進(jìn)學(xué)校整體教育發(fā)展形態(tài)轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)，要結(jié)合學(xué)校主流業(yè)務(wù)、主要教學(xué)工作進(jìn)行深入分析，選擇好切入點(diǎn)和突破口。對人，表明數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)工作牽涉三類人:一是行政人員，二是教育信息化專業(yè)人員，三是學(xué)校校長和教師。因此，我們在推進(jìn)本項(xiàng)目時(shí)，提倡三管齊下，穿越角色的邊界，進(jìn)行融合。我們希望信息技術(shù)的應(yīng)用能夠融入學(xué)校教育教學(xué)工作的主流業(yè)務(wù)中。對于實(shí)施該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長而言，不應(yīng)該將其推給學(xué)校網(wǎng)管人員或其他技術(shù)人員，而是應(yīng)該將其視為崗位職責(zé)和職務(wù)行為。這有可能會帶來對校長崗位職責(zé)和職務(wù)行為的重新描述。我們希望借此項(xiàng)目能夠帶動(dòng)區(qū)域管理者和學(xué)校管理者更加關(guān)注信息化進(jìn)程中自我角色的調(diào)整和重新認(rèn)識。

記 者:非常感謝您接受我們的采訪!我們將繼續(xù)密切關(guān)注并及時(shí)報(bào)道北京數(shù)字校園實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展情況。