摘要：本文通過對(duì)比多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，探討了中職學(xué)校電子類課程如何進(jìn)行多媒體教學(xué)，提出多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)各取所長(zhǎng)、和諧統(tǒng)一，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職電子類課程；傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；融合

多媒體教學(xué)給職業(yè)教育領(lǐng)域的教學(xué)管理改革帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，正成為教師改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、提高教學(xué)質(zhì)量的首選途徑。因此，在中職學(xué)校電子類課程中探討多媒體教學(xué)質(zhì)量是非常必要的。

一、 多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1. 多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)教學(xué)方法知識(shí)容量小，多媒體教學(xué)方法信息容量大。以整流電路一節(jié)為例，在兩學(xué)時(shí)九十分鐘內(nèi)，要在黑板上畫出 8個(gè)電路圖和 11個(gè)被整流后的波形圖，只計(jì)算畫圖用的時(shí)間至少也需要二十分鐘左右。然而利用多媒體教學(xué)，只需老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，用幾秒鐘時(shí)間就能將8個(gè)電路圖和 11個(gè)整流后的波形圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，而且配以圖像、紅色箭頭、動(dòng)畫波形圖加以演示說明，不但大大地節(jié)省了時(shí)間，而且可以收到很好的效果。

2. 多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

中職電子類課程有許多抽象的、語言文字難以表達(dá)的、變化過程復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)方法靠老師口述講解，顯得蒼白無力，學(xué)生普遍不易接受。采用多媒體教學(xué)能夠變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。如晶體管內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)、電流分配以及PN結(jié)的形成及穩(wěn)定過程等內(nèi)容都非常抽象，學(xué)生難于理解，將這些內(nèi)容制成優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，形象、直觀、生動(dòng)，益于學(xué)生接受，比較容易突破這一教學(xué)難點(diǎn)。諸如此類還有電源電動(dòng)勢(shì)、三相異步電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、各種控制線路、電容器的充電放電、基本放大電路的工作點(diǎn)設(shè)計(jì)等教學(xué)難點(diǎn)，都可以設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)。電子類課程實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，教師要反復(fù)示范操作要領(lǐng)，特別是學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，教師講解、示范的時(shí)間幾乎要用1/3以上的課時(shí)，即使如此效果也不盡如人意，引入多媒體技術(shù)，可以把這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)操作過程以動(dòng)畫的形式進(jìn)行講解，效果極佳。

3. 多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力，來源于創(chuàng)新思維。多媒體課件教師的精心置疑、巧妙暗示，演示優(yōu)秀的電子制作過程等都可以激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思維和想象，最終發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維能力。

4. 多媒體教學(xué)有利于全面提高教師的綜合素質(zhì)

多媒體教學(xué)，要求教師應(yīng)用多種現(xiàn)代媒體和信息技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)、利用、管理和評(píng)估。為了更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)授課，教師就要不斷地學(xué)習(xí)和掌握日新月異的現(xiàn)代教育技術(shù)。

二、 多媒體教學(xué)的劣勢(shì)

1. 多媒體教學(xué)速度過快

中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，他們大多數(shù)都沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在利用多媒體授課的過程中，稍不注意，極易發(fā)生課堂信息量過大、教學(xué)進(jìn)度太快，使學(xué)生在聽課時(shí)思維處于過度緊張狀態(tài)，造成學(xué)生沒有時(shí)間記筆記，沒有足夠的時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解、消化、吸收，以至于許多學(xué)生因無法跟上而對(duì)多媒體教學(xué)失去興趣，感到厭倦。

2. 多媒體教學(xué)限制了教師特長(zhǎng)發(fā)揮，不利于師生交流與互動(dòng)

多媒體教學(xué)中，多數(shù)時(shí)間學(xué)生看到的是屏幕，忽視教師的身體語言；教師也難以看清學(xué)生的面部表情，埋沒教師的應(yīng)變能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師用豐富的語言、表情和學(xué)生進(jìn)行交流，交流過程中組織起來不同意見的討論，討論問題的活躍氛圍等都是多媒體教學(xué)無法做到的。

三、 解決問題的對(duì)策

1. 建立協(xié)作機(jī)制，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，努力提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

目前，大多數(shù)課件是授課教師獨(dú)立制作的。筆者認(rèn)為這將占用教師很多寶貴的時(shí)間，任課教師精力應(yīng)主要放在教學(xué)研究上，課件制作應(yīng)由主講老師（選定合適教材），教學(xué)設(shè)計(jì)人員（負(fù)責(zé)媒體表現(xiàn)形式），媒體技術(shù)人員（負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)頁面）各自發(fā)揮特長(zhǎng)，共同完成。課件制作應(yīng)做到：

(1)把握教學(xué)規(guī)律，充分體現(xiàn)出其可以通過多種媒介提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)。

(2)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

(3)語言文字要規(guī)范、富有藝術(shù)性；教學(xué)意境的設(shè)置與安排要新穎；教學(xué)過程要符合學(xué)生的認(rèn)知心理、學(xué)生的接受能力。如學(xué)生容易混淆的兩個(gè)概念電位和電壓（電位差），可以把電位比擬成高度，電壓（電位差）比擬成高度差，學(xué)生對(duì)高度和高度差有深刻的感應(yīng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生易懂易記。如講解電阻定律時(shí)，演示時(shí)可將電荷的運(yùn)動(dòng)比喻成人們走路或過橋，路與橋的長(zhǎng)短、寬窄及路面情況將影響人們通過的難易程度。這樣處理有助于培養(yǎng)學(xué)生想象能力、思維能力、記憶能力。

2. 多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)各取所長(zhǎng)、和諧統(tǒng)一

教師在用多媒體課件授課時(shí)，要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，融合多媒體教學(xué)過程。教學(xué)時(shí)：

(1)適當(dāng)使用板書使講課節(jié)奏變緩，留出些時(shí)間讓學(xué)生思考和記憶。特別是在講解到一些邏輯嚴(yán)密、推理性強(qiáng)的理論知識(shí)（如電路分析方法）時(shí)，教師分析時(shí)一步一步板書，便于學(xué)生跟上老師的思路逐步領(lǐng)會(huì)。教師講解清楚后，再通過多媒體課件進(jìn)行演示，加深學(xué)生的理解。

(2)對(duì)于例題和習(xí)題課，最好用在黑板上邊演算、邊講解的傳統(tǒng)的教學(xué)方法，筆者深有體會(huì)：通過習(xí)題歸納講解所學(xué)知識(shí)，學(xué)生更加容易消化知識(shí)點(diǎn)。

(3)在講授各種半導(dǎo)體元器件、各種控制線路時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手拆裝，現(xiàn)場(chǎng)講解，可以使學(xué)生直觀地了解各元器件的外形，內(nèi)部構(gòu)造，從而加深對(duì)其工作過程的理解。

總之，中職電子類課程教學(xué)既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；又要考慮學(xué)生的接受能力、思考速度等實(shí)際狀況，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完美地結(jié)合起來。最好的教師加最好的教學(xué)技術(shù)，才是最好的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慶榮.對(duì)多媒體教學(xué)的思考[J].職業(yè) 教育研究，2008（11）.

（衡陽市職業(yè)中專學(xué)校)

作者簡(jiǎn)介：鄒小明（1967-），男，湖南衡陽人，本科，中學(xué)一級(jí)教師（講師），主要從事中學(xué)物理（電子應(yīng)用）教學(xué)研究。