一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢

圖文并茂，有聲有色，多媒體輔助教學(xué)有以下特點(diǎn)：

（1）激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，從視覺、聽覺上去感受數(shù)學(xué)。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，激起課堂高潮，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（3）使學(xué)生發(fā)現(xiàn)性質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

（4）化靜為動，使學(xué)生感知知識的形成過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（5）與傳統(tǒng)教學(xué)不同，和傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成。

（6）給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從多角度去學(xué)習(xí)。

二、使用多媒體輔助教學(xué)的幾點(diǎn)做法

（1）多媒體課件可以幫助學(xué)生開拓思維和擴(kuò)展知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生引起強(qiáng)烈的求知欲望，在平時教學(xué)中利用多媒體教學(xué)能夠使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，抽象變?yōu)樾蜗?，例如：函?shù)自變量取值范圍問題實(shí)際上是一個動態(tài)的抽象的思維過程，用多媒體來展示其結(jié)果形象、直觀，數(shù)形結(jié)合，學(xué)生印相深刻，學(xué)生學(xué)得輕松，教與學(xué)融洽。

（2）多媒體是公開教學(xué)的展示平臺。由于制作相關(guān)課件，可以把多個老師的智慧匯合在一起，所以多媒體課可以讓學(xué)生學(xué)到多個老師的長處，體現(xiàn)教學(xué)相長的特點(diǎn)。例如，我在參加市的公開課比賽時，我拿到的課題是《全等三角形的判定和性質(zhì)的應(yīng)用》，我深入學(xué)生中了解情況，查閱大量資料，觀摩很多優(yōu)質(zhì)課件，借鑒別人的好經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況，集我們數(shù)學(xué)組老師的建議，結(jié)合所上課題，靈活制作課件和教具，讓學(xué)生欣賞到一堂高水平的多媒體課，并獲得一等獎。

（3）多媒體的應(yīng)用讓數(shù)學(xué)課堂更豐富多彩，教師上課更容易，教學(xué)手段更廣，從多角度和學(xué)生交流，使學(xué)生更有余地學(xué)習(xí)，我把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)效果很好。例如，我在《位置的確定》的學(xué)習(xí)時，我既展現(xiàn)多媒體課件，有采用傳統(tǒng)方法教學(xué)，讓學(xué)生把兩種方法結(jié)合起來學(xué)習(xí)收到良好效果。

（4）多媒體的界面美，這往往會吸引學(xué)生的注意力，五彩繽紛的界面，使學(xué)生更易看清數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)，多媒體輔助教學(xué)它不僅是藝術(shù)，更重要的是更科學(xué)，它讓教學(xué)更有魅力。在《豐富的圖形世界》教學(xué)中，我用數(shù)碼相機(jī)拍攝很多和我們時生活有關(guān)的相片以及錄像，利用多媒體展示給學(xué)生看，而且讓從我們生活的周圍舉例子，學(xué)生很活躍。

（5）為了上好多媒體課，我平常虛心學(xué)習(xí)，和其他老師交流經(jīng)驗(yàn)，向?qū)＜艺埥?，學(xué)習(xí)制作課件的技巧，深入到學(xué)生中了解總體情況，制定靈活教學(xué)計劃，讓多媒體教學(xué)更有效果。

三、多媒體技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，我在教學(xué)活動，也注意做到

（1）不以輔代主。在教學(xué)活動中，依然體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師起啟發(fā)、引導(dǎo)作用，確保多媒體技術(shù)收到一定的教學(xué)效果。不盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來。

（2）有的放矢，既考慮多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激，有效地吸引學(xué)生的注意力，又留心實(shí)際教學(xué)的需要，靈活使用多媒體教學(xué)，有時還和學(xué)生一起制作課件，讓學(xué)生開闊視野。

（3）利用微機(jī)技術(shù)可以很方便地實(shí)現(xiàn)模擬現(xiàn)實(shí)，甚至模擬現(xiàn)實(shí)中難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，此時，我會給學(xué)生留有親自動手做的時間，讓學(xué)生游刃有余。

（4）不以教師的活動代替學(xué)生的思考，在教學(xué)活動中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不讓電教媒體擠占學(xué)生的探索、分析、思考的時間，仍然把學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。

（5）不能“以人機(jī)對話代替師生對話”。 教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)中通過師生之間的對話，信息交流、反饋，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙方對教學(xué)過程的把握，幫助教師在一個動態(tài)的過程中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如果盲目地依賴于計算機(jī)，只注重人機(jī)的對話，而忽略了師生之間的信息反饋，那么就會使教師的教學(xué)活動處于一個單向的信息系統(tǒng)，無法擺脫“滿堂灌”的模式。

（6）不能“以形象思維代替抽象思維”。教學(xué)活動的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體技術(shù)可以利用自己強(qiáng)大的功能，降低難度，突破難點(diǎn)，但是，如果只是簡單地以生動形象的畫面把本來應(yīng)該在學(xué)生頭腦中的想象再現(xiàn)出來，那么，勢必會影響學(xué)生的抽象思維能力的形成和發(fā)展，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

總之，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的具體情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，選擇合適的媒體，親自動手制作課件，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓多媒體與其它常規(guī)媒體有機(jī)配合，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生主動地、有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得教學(xué)的快節(jié)奏、大密度、高效率、高質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、信息化、綜合化，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)好數(shù)學(xué)，使每個學(xué)生學(xué)到他所需要的，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事來做，笑對人生；同時我和其他老師一道做好學(xué)生的勵志工作，讓每個學(xué)生都樹立崇高的理想，有明確的目標(biāo)，制定好周密的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生懂得多媒體學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)構(gòu)建的知識海洋里自由遨游，使學(xué)生充分享受多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

（貴港市港北區(qū)石羊塘學(xué)校）