為適應(yīng)新的課程理念，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，思想品德課的課堂教學(xué)，要講究教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，在參與中學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并理解和接受，內(nèi)化為信念、意志、榮辱觀和價(jià)值觀，進(jìn)行有效教學(xué)。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓思想品德課課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢？下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、 激情有趣的導(dǎo)課，引人入勝，創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

導(dǎo)入是一堂課的切入點(diǎn)，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局；如同路標(biāo)，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和方向。成功的導(dǎo)課既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能引發(fā)學(xué)生思考，引起學(xué)生的期待心理和求知欲望，把學(xué)生的注意力迅速?gòu)恼n外轉(zhuǎn)移到課內(nèi)，使學(xué)生很快地進(jìn)入課堂角色，為這節(jié)課的教學(xué)奠定良好的心理氛圍。因此，思想品德課教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出諸如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入等方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)“對(duì)外開放的基本國(guó)策”時(shí)，先讓學(xué)生欣賞歌曲《春天的故事》，在優(yōu)美的樂曲聲中，老師及時(shí)提問：歌詞中兩次提到的“老人”指誰？1979年和1992年分別發(fā)生了哪兩個(gè)“春天的故事”？學(xué)生情緒激奮，躍躍欲試，很自然地導(dǎo)入了新課。通過導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而興趣是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。所以我們?cè)趯?dǎo)入新課時(shí)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生的興趣和思維迅速地吸引到課堂教學(xué)中。

二、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持有效的主動(dòng)學(xué)習(xí)

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點(diǎn)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中，可以根據(jù)教材要求和學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些精致的小問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，同時(shí)還可以活躍課堂氣氛。比如，在學(xué)習(xí)“學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)”一節(jié)時(shí)，“云南一女大學(xué)生退學(xué)”的事例，由一句“離開父母我不知該怎么活了”的話，以此設(shè)計(jì)出問題，引發(fā)學(xué)生思考。教師還要在教學(xué)中巧妙地使用幽默技巧，激發(fā)學(xué)生的興趣。如教材中的幽默小故事、漫畫等都可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)生從笑聲中明白故事中所蘊(yùn)涵的深刻含義。

三、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使課堂實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)

在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動(dòng)力。合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)思維創(chuàng)造性的一種重要形式。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員為完成同一個(gè)目標(biāo)分工合作，相互啟發(fā)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)問題的理解，使個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展。在講授“法律護(hù)我健康成長(zhǎng)”時(shí)，我先將全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，將四個(gè)小組命名為紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方陣：紅色──家庭保護(hù)隊(duì)，黃色──學(xué)校保護(hù)隊(duì)，藍(lán)色──社會(huì)保護(hù)隊(duì)，綠色──司法保護(hù)隊(duì)。先組內(nèi)交流，讓各組派代表闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會(huì)存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個(gè)過程井井有條，學(xué)生的思維也異常活躍。

四、 聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

偉大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育?！笔聦?shí)如此，人的思想品德正是通過對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識(shí)自我，處理好與他人、集體和國(guó)家的關(guān)系，為思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。如在學(xué)“七嘴八舌話變化”一課前，我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解我區(qū)近年來社會(huì)發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷年我區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)，思考、分析我區(qū)發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

總之，我們的思想品德課課堂教學(xué)已經(jīng)開始讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來，做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、去充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念的不斷確立，我們的思想品德課教學(xué)有效性會(huì)更加明顯，一定能夠探索出自己的成功之路。

（唐山市豐南區(qū)豐南鎮(zhèn)銀豐中學(xué)）