習慣是指人們在社會生活中逐步形成的屬于自身的特性，對個人來說也是一種長期養(yǎng)成的，不易改變的行為。好習慣使人終身受益，壞習慣則可使人一事無成。培養(yǎng)初中學生學習語文的好習慣，是語文教學的重要任務。葉圣陶先生說過：“語言文字的學習，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習慣。”這是葉老經(jīng)過幾十年深入探索而總結出來的寶貴經(jīng)驗。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養(yǎng)成的。語文能力的形成，都離不開學習語文的習慣。教師要指導學生把讀、寫、聽、說有機地結合起來，把所學知識的內(nèi)部規(guī)律加深理解，養(yǎng)成好的學習習慣，才能逐步形成自我的真實的語文能力。那么，在語文教學中如何培養(yǎng)學生學習語文的好習慣呢？下面談一些淺見。

一、 培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣

語文教學效果不佳的癥結之一，是教師滿堂灌，學生沒有閱讀感悟，缺乏使知識自然內(nèi)化，使技能在實踐中形成的機會。教師對課文“分析”過多，剝奪了學生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權，學生在課堂上就少了自己的閱讀實踐。初中生怎能養(yǎng)成閱讀的好習慣，真正提高閱讀能力呢？要解決這個長期困擾語文教學的“頑癥”，便要更新觀念，給足學生課內(nèi)閱讀的時間，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課內(nèi)閱讀和課外閱讀，養(yǎng)成勤于閱讀，不斷積累知識、經(jīng)驗的好習慣，這才能提高他們的閱讀能力。

語文教師在教授學生時可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣，大膽領著學生開展閱讀訓練，讓學生在閱讀過程中總結出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。指導學生分成初讀、精讀、研讀三步，讓學生通過閱讀，自行歸結知識點。通過課堂上的閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習慣，達到提高學生閱讀能力的目的。

二、 培養(yǎng)學生做讀書筆記的好習慣

根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，做好讀書筆記是培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習語文好習慣的有效方法。“不動筆墨不讀書”，指導學生做讀書筆記的方法有以下幾種：

1. 圈點法

圈點法是指根據(jù)自己的喜好，將自己認為精彩的內(nèi)容劃上圈圈、點點、杠杠和勾勾。一般在字、詞下畫圈或點，在句子下面畫杠，在篇章或段落標題前畫勾，無標題在第一行前面畫勾。

2. 摘錄法

圈點法做在書上，書多了難以攜帶，尤其借來的書，退了就更難以遇上，最好的辦法是用摘錄法，將自己認為的好詞、好句、好段落摘錄下了，要用時只要翻開筆記本看一看。還有更好的辦法是將好詞、好句、好段落背下來，使其成為自己的東西。

3. 提綱法

提綱法是一種把握文章的思路、學習布局謀篇方法的手段。讀了一篇文章后，把文章的主要內(nèi)容、中心思想、段落層次以及詳略的安排、寫作特點，編成提綱。

4. 眉批法

眉批法就是對文章中精彩的地方，認真分析它的妙處，并在旁邊寫上自己的感悟。它是在全面正確地理解閱讀的基礎上提出自己的獨立看法，是一種要思維高度集中的讀書方式。

5. 卡片法

為了提高讀書效率，可鼓勵學生用卡片做讀書筆記。抄錄卡片要求：①注明內(nèi)容的類別，如語文知識、作文知識、歷史知識、科普常識、名人軼事、名人言論……②抄錄內(nèi)容應加以選擇，要有助于增長見識；③寫清材料出處，作者、書名、頁碼……

如讀老舍的《老牛破車》一文時，可做這樣一張卡片（表1）。

三、 培養(yǎng)主動練口的好習慣

這里所說的練口，主要指練口才、練說話。由于“考不著”、“課時緊”等原因，再加之我地少數(shù)民族學生內(nèi)向害羞不愿練口，于是就忽視了口語教學。這種現(xiàn)象若不迅速扭轉，語文教學將會落后于時代，愧對于未來。因我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學探討、經(jīng)濟活動、人際交往等中，需要談論、爭辯，需要彼此間理解、認可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達意……所有這些都離不開口才。所以語文教學應重視練口，培養(yǎng)學生能說會道、能言善辯的本領。

語文教師在課堂教學中應安排足夠的練口活動時間，提高學生口頭表達能力并使之養(yǎng)成好習慣。練口前要向學生提出要求：“聲音洪亮、吐字清楚、正確流利?！本毧跁r要求學生注意講話時的聲響、儀態(tài)。要求學生用普通話，要求學生把話講完整、講清楚，進而要求生動、感人、精彩。這樣反復練習，逐步提高，就會養(yǎng)成好習慣，就會練就“說話”的本領。

圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導學生鉆進去，跳出來，各抒己見、暢所欲言，讓學生說起來、爭起來、辯起來。只有做到這些，語文課堂才能活起來。教師要及時發(fā)現(xiàn)爭辯活動中，那些有新意、有創(chuàng)見、高水平的發(fā)言，并及時鼓勵創(chuàng)新的見解，激勵爭辯雙方，進而讓學生養(yǎng)成一種敢說、愛說、會說的好習慣。

四、 培養(yǎng)學生邊聆聽邊思考的好習慣

課堂上，帶著疑問聆聽教師的講解、范讀等，邊聽邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽、思考則為我們平素所忽視。隨著他們自身知識的增長、生理上日趨成熟，他們進入成長的“煩躁期”，對周圍的大部分“聲音”開始有點不耐煩，或只停留在聽的階段，常常沒作深入思索。俗語說得好：身邊一切皆學問。平時收聽廣播、聽別人爭辯等，如果能邊聆聽邊思考，既能獲得各方面的知識，又能提高語文水平。所以初中語文教師要重視教導學生養(yǎng)成邊聆聽邊思考身邊一切“聲音”的好習慣，從而增強自己的語文能力。

（花垣縣麻栗中學）