葉圣陶老先生曾在《作文論》中說(shuō)：“有了源頭，才會(huì)不息的傾注出真實(shí)的水來(lái)……這源頭很密邇，很廣大，不用外表，操持由己，就是我們充實(shí)的生活?！笔前?，生活的激流波瀾壯闊，生活的長(zhǎng)河奔騰不息，生活的魅力更使人迷戀、回味無(wú)窮，它是寫(xiě)作永不枯竭的源泉。然而我們的學(xué)生擁有這五彩斑斕的生活，卻不一定能寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)，只因他們不善于觀察生活，感悟生活，對(duì)周?chē)招略庐惖淖兓灰?jiàn)森林不見(jiàn)樹(shù)木，有的甚至熟視無(wú)睹。因此，我們應(yīng)花大力氣抓作文課前學(xué)生對(duì)生活的積累。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所說(shuō)，“寫(xiě)作應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”

那么作為語(yǔ)文老師，又該如何指導(dǎo)學(xué)生引取生活之水，澆灌作文之園呢？我有以下實(shí)踐與大家探討。

一、 引導(dǎo)學(xué)生有目的地去觀察生活，讓作文言之有物

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活是習(xí)作的源泉，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的生活，讓學(xué)生用生活的理念指導(dǎo)自己的習(xí)作，把日常生活、學(xué)習(xí)與習(xí)作練習(xí)結(jié)合起來(lái)，凸現(xiàn)生命個(gè)性，展示作文活力。要使學(xué)生筆下有東西可寫(xiě)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們到廣闊的大自然中去，讓學(xué)生閱讀大自然，吸吮大自然的乳汁。可在有些學(xué)生眼中，生活是那么的簡(jiǎn)單和線(xiàn)條單一，那么是學(xué)生不用心，還是他的表達(dá)能力差？其實(shí)都不是，主要的原因是學(xué)生缺乏對(duì)生活的熱愛(ài)，缺乏對(duì)生活的觀察、思考。這就需要引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察周?chē)氖挛?。如豐富多彩的校園生活中有趣的課間游戲；如家鄉(xiāng)日新月異的變化中人們的衣食住行；再如大自然春、夏、秋、冬的美麗景色，如何抓住每個(gè)季節(jié)中的典型事物來(lái)表現(xiàn)它……這些都是與作前必須引導(dǎo)學(xué)生觀察的。在學(xué)會(huì)觀察基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣。比如，我要求學(xué)生寫(xiě)大自然中的雨，那么首先要讓學(xué)生了解有什么樣的雨，是毛毛雨、雷陣雨、大雨，還是暴風(fēng)雨……指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，寫(xiě)出各種雨的形態(tài)、特點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生在細(xì)心觀察后寫(xiě)了《雷雨》，通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞，他把雷鳴、電閃、暴雨、狂風(fēng)、烏云翻滾、樹(shù)枝亂舞等驚心動(dòng)魄的一幕寫(xiě)得淋漓盡致，惟妙惟肖。所以說(shuō)，觀察是學(xué)生獲得寫(xiě)作素材的主要渠道。教師只有重視引導(dǎo)學(xué)生用耳、目、鼻、舌等感官去觀察、分析、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、積累，才能使學(xué)生形成第一手材料，作文時(shí)學(xué)生便有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)了。

當(dāng)然在指導(dǎo)學(xué)生觀察生活的同時(shí)，還要注意告訴學(xué)生在觀察時(shí)除了去看、去聽(tīng)，更要注意自己在其中所承擔(dān)的角色。觀察時(shí)要有自己獨(dú)特的感受和理解，長(zhǎng)此下去你會(huì)發(fā)覺(jué)生活是那么的精彩。

二、 引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)地去感悟生活，讓作文有情可抒

學(xué)生有了生活，并不等于他們?cè)诹?xí)作中都會(huì)獲取和選擇恰當(dāng)、典型的材料，他們有時(shí)還會(huì)感到“沒(méi)啥寫(xiě)”。葉圣陶先生曾說(shuō)：“心有所說(shuō)，情有所感，而后有撰寫(xiě)……”有些學(xué)生有一定的生活閱歷，通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)、感知、了解某些事，但是思想貧乏、空洞，無(wú)真情實(shí)感，而《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)解，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累寫(xiě)作素材”。也就是說(shuō)我們?cè)谧魑慕虒W(xué)時(shí)該引導(dǎo)好學(xué)生去主觀地感悟生活。

有一次有位學(xué)生寫(xiě)了這樣的日記：“今天我放學(xué)回家，在路上看到許多人圍在一起，我擠進(jìn)去一看，原來(lái)是一個(gè)小嬰兒被遺棄在地上，這個(gè)嬰兒被花布包裹著，很可憐，而周?chē)娜硕颊f(shuō)這小孩父母真是狠心?！边@只能算是初步感知生活中的事物表面。后來(lái)我啟發(fā)這位學(xué)生繼續(xù)思考：你看到這一幕時(shí)，你是否有自己的想法，當(dāng)時(shí)你聯(lián)想到什么，如果你加入自己的感想和思考，那么你將會(huì)把這件事寫(xiě)得更完整，更有深度。于是她接著寫(xiě)道：“這是我第一次遇到這樣的事，我驚呆了，這是一個(gè)多么無(wú)辜而可憐的小家伙兒，她是那么的天真無(wú)邪，可是命運(yùn)卻將她丟棄在路旁，她的父母為什么這么狠心呢？難道她不是他們身上掉下的肉嗎？回想起來(lái)，我要比她幸運(yùn)多了，同樣是女孩，我的爸媽是那么疼愛(ài)我，關(guān)心我，我真該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)……”這樣的習(xí)作既有感知又有感悟，學(xué)生思維得到了發(fā)展，情感也得到了盡情抒發(fā)。

當(dāng)然，感悟是需要一個(gè)漸進(jìn)的梳理階段的，教師要善于抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，有了這種動(dòng)力，也就有了自覺(jué)觀察，自覺(jué)體味生活的能力了。

三、 引導(dǎo)學(xué)生耐心細(xì)致地去譜寫(xiě)生活，讓作文多姿多彩

小學(xué)生寫(xiě)作是引導(dǎo)學(xué)生從“自我世界”向“大眾世界”不斷延伸，滲透的過(guò)程，也是引導(dǎo)學(xué)生從“自然的人”向“社會(huì)的人”不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程。在小學(xué)作文教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由自在的習(xí)作氛圍，讓他們有事寫(xiě)事，有情便抒，文章長(zhǎng)短不限，格式不限，久而久之，作文便走進(jìn)了兒童的生活，成為他們生活的一部分，而且是最愉快的一部分，這是小學(xué)作文教學(xué)追求的一種較高的教學(xué)境界。

以前我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，總是特別強(qiáng)調(diào)要怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡、怎樣分段、怎樣編寫(xiě)作文提綱等，大部分學(xué)生是望而生畏的，因?yàn)檫@樣的框架式作文不能吸引學(xué)生寫(xiě)的興趣，表達(dá)的欲望，因此寫(xiě)不出真情實(shí)感、細(xì)膩生動(dòng)之文。通過(guò)學(xué)習(xí)新理念，進(jìn)行反思，我知道了作文就應(yīng)該是活的，就應(yīng)該讓學(xué)生到生活中細(xì)細(xì)地捕捉，動(dòng)情地捕捉。

例如一次習(xí)作，我要求學(xué)生寫(xiě)家庭生活中的一件事情。我先組織學(xué)生討論，可以寫(xiě)些什么事情？同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，歸納的時(shí)候還真的很多，有家庭卡拉OK比賽、大掃除、郊游、做客、下棋、看電視風(fēng)波、羽毛球比賽、放風(fēng)箏、逛街……內(nèi)容這么多，幾乎每個(gè)家庭都有過(guò)其中的事，可選擇哪個(gè)主題來(lái)寫(xiě)呢？我讓學(xué)生自己靜靜地思考，哪件事是讓自己感觸最深的，最有話(huà)可說(shuō)的，就選這件事來(lái)寫(xiě)。在選定好了內(nèi)容后指導(dǎo)學(xué)生確立重點(diǎn)。例如，寫(xiě)放風(fēng)箏，有的是重點(diǎn)寫(xiě)怎樣把風(fēng)箏放起來(lái)的過(guò)程；有的是重點(diǎn)寫(xiě)一家三口人怎樣比賽放風(fēng)箏；有的是重點(diǎn)寫(xiě)風(fēng)箏放飛在空中時(shí)的情景；有的則是重點(diǎn)寫(xiě)放完風(fēng)箏后的感想。由于學(xué)生親身體驗(yàn)，又認(rèn)真思考，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作心思細(xì)膩、聯(lián)想豐富，有的還是感悟生活的真諦。

習(xí)作是學(xué)生心靈的密語(yǔ)，習(xí)作是學(xué)生情感的流淌，靈性的涌動(dòng)，生命的輕舞飛揚(yáng)。讓我們引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的生活中擷取絢麗的浪花，以不拘一格的形式表達(dá)不拘一格的思想，寫(xiě)上自己的、自然的作文。讓學(xué)生在作文園里綻放朵朵迷人的鮮花，展現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象吧！

（吳江市橫扇中心小學(xué)）