英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握牢固的學(xué)科基礎(chǔ)知識，還要通過聽、說、讀、寫、譯的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的記憶力、聽力、閱讀理解能力和發(fā)散思維能力，為他們獲得終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 增強(qiáng)記憶力

良好的記憶是學(xué)好英語的前提。英語的語言材料大都需要機(jī)械識記，但如果把機(jī)械識記同理解記憶結(jié)合起來，既省力，又容易聯(lián)想再現(xiàn)，可達(dá)到事半功倍的效果。教師教學(xué)時應(yīng)充分利用錄音、光盤、多媒體等直觀教具，并結(jié)合英語的學(xué)科特點(diǎn)，從讀準(zhǔn)字音、理解詞義、掌握句型、熟悉語法、感知語篇入手，活躍課堂氣氛、創(chuàng)設(shè)語言情景、降低知識梯度、積累語言材料?！爸貜?fù)是知識之母”，為了防止學(xué)生遺忘，教師應(yīng)根據(jù)遺忘規(guī)律，有計(jì)劃、反復(fù)地組織學(xué)生復(fù)習(xí)。教師應(yīng)把學(xué)生所學(xué)的知識歸類結(jié)網(wǎng)，力求呈現(xiàn)給學(xué)生科學(xué)、系統(tǒng)、簡潔、生動的材料，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，努力把短時記憶變成長時記憶。當(dāng)然，教師授課的方法和復(fù)習(xí)的方式應(yīng)多樣化，以刺激多種感官，加強(qiáng)記憶。

二、 提高聽力水平

聽是一種極主動的交際行為，提高聽力水平是一個艱苦的、循序漸進(jìn)的過程。首先要重視學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽好、聽懂老師的課堂用語和英語講述，完成老師對聽力的要求和練習(xí)。教師訓(xùn)練聽力時，應(yīng)讓學(xué)生真正聽懂所給材料，可采用誦讀原文，復(fù)述句子，聽寫語段等方式，切記寧缺毋濫。做聽力練習(xí)時，要讓學(xué)生集中注意力，使大腦的反應(yīng)跟上錄音帶的速度，反復(fù)聽，直到聽懂為止。其次要排除學(xué)生的聽力障礙，克服語言上的困難，使學(xué)生把注意力集中在正在聽的內(nèi)容上，習(xí)慣于聽大意；克服內(nèi)容上的障礙，使學(xué)生了解一定的英語文化背景知識，避免思維的局限性；克服心理上的困難，使學(xué)生心平氣和、全神貫注。另外，教師還要教學(xué)生一些聽力技巧。

三、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力

閱讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，高考試題中涉及低能力要求的細(xì)節(jié)題逐漸減少，涉及較高能力的語篇分析、文章概括、上下文推理的題目正逐漸增加。它要求學(xué)生針對不同題材和體裁的篇目，運(yùn)用不同的方法解決問題。教師在講解課文時，應(yīng)根據(jù)不同文體通過分析中心詞、主題句、概括段意和中心思想等方式讓學(xué)生明白怎樣去讀懂一篇文章；通過運(yùn)用閱讀教材和習(xí)題中的閱讀題進(jìn)行綜合閱讀，讓學(xué)生在練習(xí)中體會怎樣解決閱讀中出現(xiàn)的具體問題，提高準(zhǔn)確度；通過限時閱讀檢測，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，提高解決問題的速度。英語閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動，它需要閱讀技巧，但這種技巧是建立在厚實(shí)的語言知識、熟練的文體知識、廣泛的文化知識、較強(qiáng)的鑒賞能力，以及積極的閱讀態(tài)度之上的，所以，夯實(shí)語言基礎(chǔ)知識也是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵。

四、 發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力

發(fā)散思維又稱求異思維，它是以一個要解決的問題為中心，朝各種可能性進(jìn)行正向的、反向的、縱向的、橫向的推測、想象、假設(shè)的“試探性”思維過程。發(fā)散思維特別適合于新形勢下高考英語科的解題思維。因此，每個教師在教學(xué)過程中，要盡可能地發(fā)散開自己的思維。對所面臨的問題，要指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的形成過程，因勢利導(dǎo)，使其能多角度、全方位地展開想象空間，從而達(dá)到開闊視野、增強(qiáng)學(xué)生思維靈活性的教學(xué)目的。在教學(xué)中一方面引導(dǎo)學(xué)生采用縱橫對比的方法，概括歸納已學(xué)單詞、短語、句型的異同和相互關(guān)系，找出規(guī)律；另一方面引導(dǎo)學(xué)生在單詞、句型、課文等方面發(fā)散思維，努力讓學(xué)生做到巧記單詞、多變句型、活學(xué)課文。通過一句多譯、一詞多用、同義詞回顧、同義句轉(zhuǎn)換、課文復(fù)述、文章改寫等交際性操練，使學(xué)生把學(xué)到的英語知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。這樣既可提高教學(xué)質(zhì)量，又能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。只要教師在加強(qiáng)學(xué)生語言基本功訓(xùn)練的同時，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，就能全面提高學(xué)生素質(zhì)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（蒼溪縣城郊中學(xué)）