心理學(xué)研究表明：兒童的自我意識是通過評價信息的不斷輸入而形成的。兒童最終形成怎樣的自我概念直接取決于他所接到的評價信息。如果兒童經(jīng)常接受對自己的積極、正向的評價信息，就會形成積極的自我概念，會有利于兒童身心健康發(fā)展;如果兒童經(jīng)常接受對自己的否定性的評價信息，就會形成消極的自我概念，將會給他們的一生帶來不良的影響。所以，教師對學(xué)生采取怎樣的評價，對孩子的健康成長有著極其重要的影響。

一、 給予多樣的賞識，激勵孩子樂學(xué)

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基這樣說：“請在任何時候都不要忘記，你面對的兒童是極易受到傷害的，極其脆弱的心靈?！庇骷荫R爾科姆·多爾考夫在講述自己成才的故事中說，是老師的三個字“寫得好”改變了自己的一生。這些不難讓大家知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自教師的不斷鼓勵，學(xué)生學(xué)習(xí)成功需要教師的賞識，欣賞和鼓勵是孩子獲得信心和取得成功的保證。所以，在教學(xué)中，教師要從尊重學(xué)生出發(fā)，認真傾聽每一個孩子的聲音，放大孩子的優(yōu)點，善于發(fā)現(xiàn)對話中的合理成分，把肯定、贊賞及時傳遞給學(xué)生。在評價時不敷衍了事，語言不單一平庸，如在表揚學(xué)生的優(yōu)點時，不常用“你真棒”等慣用語，而是從多方面、多角度，細微處觀察后再去評價學(xué)生，如“老師發(fā)現(xiàn)你今天笑容真甜”?！澳愕穆曇粽婧寐牐梢援敳ヒ魡T了”?！袄蠋熡X得你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?！澳愕南胂罅μS富了，你想到了我們大家都不曾想到的，真使我們大開眼界”。當學(xué)生回答精彩時，這樣說：“謝謝你給我們帶來美的體念、美的享受?！苯虒W(xué)中教師利用豐富多樣的評價語言，能讓學(xué)生真正感受到老師在關(guān)注自己，關(guān)心愛護自己，他們學(xué)習(xí)興趣倍增，學(xué)習(xí)效果也會大大提高。每個人都喜歡人家的贊美，希望別人對自己加以賞識，孩子在學(xué)習(xí)方面就更需如此。教師這些真誠的、充滿贊賞、鼓勵性的評價語言，猶如涓涓細流，悄悄地浸潤著學(xué)生的心田，留給學(xué)生無窮的快樂與感動，激勵著他們不斷地學(xué)習(xí)、探索。

二、 善于積極引導(dǎo)，促使學(xué)生善思

教育家愛彌爾說：“教育的藝術(shù)就是懂得如何引導(dǎo)?！苯處熢谫p識每一個孩子的同時，要充分發(fā)揮在教學(xué)中的指導(dǎo)作用，積極維護教學(xué)內(nèi)容的價值取向與學(xué)生的獨特體驗的平衡，善于把學(xué)生的對話逐步引入正題，不能牽強附會，生拉硬扯。教學(xué)中巧妙地借用評價語言就能較好地引導(dǎo)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)與思考。如在教學(xué)《海底世界》時，一位教師讓學(xué)生讀課文中海底動物常常竊竊私語這部分文字，一個學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，在這種情況下，教師微笑著對他說：“噢，你那么讀，可能會把小動物們嚇跑的。”老師這么一說，學(xué)生一下子就明白應(yīng)該怎樣去讀了。而在學(xué)生讀《爬天都峰》一文描寫山陡峭的句子時，教師聽了這樣評價：“聽了你的朗讀，能讓我們感覺到天都峰真陡啊! ”借用真誠的評價語言把要求微妙地傳遞給學(xué)生，能對學(xué)生產(chǎn)生積極的心理暗示。當學(xué)生回答不完整時，教師借用期待的語言，這樣說道：“這是你獨特的想法，再聽聽其他同學(xué)是怎么想的?”學(xué)生在聽完其他同學(xué)的發(fā)言后或許會馬上意識到自己的不足。在具體細致地指導(dǎo)學(xué)生朗讀時這樣說道：“你這兒讀得真不錯，如果你把這個詞讀得再重些就更了不起?！痹诳隙▽W(xué)生優(yōu)點的同時捎上他的不足，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易知道自己應(yīng)該怎樣去做了。這是教師積極評價語言的功效，它啟迪著學(xué)生不斷思考，不斷進步，使學(xué)生的思維由淺入深，由此及彼，由人及我，這也能真正體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

三、 勤于總結(jié)點撥，便于學(xué)生善學(xué)

隨著教育改革的不斷深入，我們現(xiàn)在越來越明確地感受到：教育過程的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師準確合理的、富有啟迪的評價語言，猶如孩子人生道路上的一顆“啟明星”，為孩子的發(fā)展指明方向，激勵著他們不斷前進。在與孩子對話過程之中，教師不斷去傾聽，然后去巧妙地進行點撥，及時地進行“訴說”，這樣就讓學(xué)生能進一步明確學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)方向，能在不斷地學(xué)習(xí)中確立自己遠大的奮斗目標。我們在很多的課堂中都能發(fā)現(xiàn)教師做得很好，如在讓學(xué)生質(zhì)疑時，學(xué)生產(chǎn)生很多的問題，這時教師積極捕捉提得好的問題這樣總結(jié)：“他提的問題很有價值，我們不僅要學(xué)會提問題，還要學(xué)會提有價值的問題?！睂W(xué)生聽到老師這么一說，應(yīng)該都會知道怎樣去質(zhì)疑問難了。同時我們也經(jīng)常聽到有些老師在評價學(xué)生時，利用評價的語言幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法、思維方法，如在讓學(xué)生說說自己是怎樣想的一個問題后及時總結(jié)點撥出學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如：“你能聯(lián)系上下文來思考，說明你已經(jīng)掌握了一個非常重要的讀書方法?！薄澳隳茏プ≈攸c詞語，深入細致地體會作者的心情，很不錯?！薄澳阏鏁x書，能把前后兩段文字聯(lián)系起來思考。學(xué)會前后聯(lián)系，整體思考是很重要的閱讀方法?！薄處熯m當?shù)目偨Y(jié)點撥，能讓孩子清晰地明白自己以后該怎樣學(xué)習(xí)、怎樣思考，給大家都帶來很大啟迪與幫助。學(xué)生積累一定的方法，有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這樣教師在評價中為學(xué)生打開一扇通往更廣闊天地的窗口，引領(lǐng)學(xué)生不斷走向知識。

教學(xué)實踐證明：獎勵學(xué)生最好的辦法之一就是教師真誠的評價語言。教學(xué)中，教師巧妙地運用評價語言，能喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，能讓學(xué)生認認真真地學(xué)習(xí)，踏踏實實地探究，快快樂樂地交流，能進一步促使學(xué)生情感、道德、價值觀等方面的發(fā)展，為他們?nèi)娼】档陌l(fā)展打下基礎(chǔ)。

（冀州市魏家屯鎮(zhèn)學(xué)校）