現(xiàn)代教育明確指出學(xué)生是課堂的主體，教師是客體，是服務(wù)者，是陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的好朋友。也就是說，學(xué)生與老師之間是平等的、沒有距離的。那么，要做到這一點(diǎn)，必須放下教師的架子，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，研究每一個(gè)學(xué)生，真正與學(xué)生做到心與心的交流。

中國(guó)幾千年來的教育史，教師在學(xué)生面前就是唯我獨(dú)尊、至高無上的。老師的話在學(xué)生的心中永遠(yuǎn)是正確的，有時(shí)老師明知錯(cuò)怪了學(xué)生，也不敢向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，生怕降低了自己在學(xué)生中的威信；在教學(xué)過程中出了錯(cuò)，也不會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)輸，生怕?lián)p毀了個(gè)人的尊嚴(yán)。正是這種不敢承認(rèn)錯(cuò)誤的做法，降低了老師的威信度，使學(xué)生認(rèn)為老師沒有能力，背地里看不起老師，更得不到學(xué)生的尊重。

放下教師的架子，對(duì)每一個(gè)教師都是一個(gè)挑戰(zhàn)，它需要在心態(tài)上作出重大調(diào)整，需要拿出敢于認(rèn)錯(cuò)的勇氣。教師要敢于在學(xué)生面前承認(rèn)自己的不足，這樣可以給學(xué)生起到良好的表率作用，讓學(xué)生敢于正視自己的錯(cuò)誤和不足；同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)謙虛品質(zhì)和敢于承擔(dān)責(zé)任的品格；還可以拉近師生間的距離，消除師生之間的隔膜，從而與學(xué)生建立起和諧融洽的關(guān)系，取得學(xué)生的信任，提高自己在學(xué)生中的威信，讓學(xué)生覺得老師是和藹可親的，愿意同老師交流，并在交流中逐步建立起相互信任的朋友關(guān)系，從而，為各項(xiàng)工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

放下教師的架子，能使我們心胸寬廣，虛懷若谷。孔子說，“三人行，必有我?guī)??！崩蠋熤皇窃谀承┓矫姹葘W(xué)生強(qiáng)，特別是在現(xiàn)在知識(shí)技能高速發(fā)展的社會(huì)，教師有許多未知領(lǐng)域，在許多方面還有不如學(xué)生之處，需要不斷虛心學(xué)習(xí)。這就要求教師能正確認(rèn)識(shí)自我，敢于向?qū)W生承認(rèn)自己的不足，并及時(shí)同學(xué)生交流，表現(xiàn)出一種謙虛誠(chéng)懇的態(tài)度，虛心向他人學(xué)習(xí)請(qǐng)教。從而建立起一種民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，做到交流無界限，最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，最終取得最佳的教育效果。

要想成為學(xué)生的知心朋友僅僅放下架子還不夠，更重要的還要有一顆 “絕對(duì)”愛學(xué)生的心。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛心的教育工作者，是不會(huì)成為學(xué)生的朋友的，更不會(huì)是一個(gè)成功的教育者。我們看到，老一輩的教育家，如陶行知、葉圣陶等都是用愛心取得成功教育的典范。只有具備了愛心的教育工作者，才會(huì)全身心地投入到教育事業(yè)之中，才會(huì)把全部的心血與愛付諸給學(xué)生。

可見，愛與放下架子是相輔相成的，只要你對(duì)學(xué)生是真心地愛，那么，你就一定能夠放下架子；反過來，只要能放下架子，就說明你能真心地愛每一個(gè)學(xué)生。這是一個(gè)教師搞好和學(xué)生關(guān)系的兩個(gè)最基本方面，也是搞好課堂教學(xué)的前提。

總之，教師的一言一行都會(huì)在學(xué)生的記憶中留下印象，如果當(dāng)教師的能夠放下架子主動(dòng)地關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，同學(xué)生一起成長(zhǎng)，那么，就一定能成為學(xué)生們的真正朋友，從而受到學(xué)生的尊重。

（冀州市職業(yè)技術(shù)教育中心）