數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！币虼?，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)背后蘊(yùn)藏的豐富文化內(nèi)涵——數(shù)學(xué)知識(shí)本身所負(fù)載的探索過程、豐富背景、理性精神、方法策略等，把數(shù)學(xué)還原為學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中理解，在辨析中內(nèi)化?？梢?，實(shí)踐和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的方式。那么如何讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？

一、 創(chuàng)設(shè)“現(xiàn)實(shí)”的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味，神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際?！爆F(xiàn)實(shí)生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富資源，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，去捕捉“生活現(xiàn)象”，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)“長度單位”時(shí)，讓學(xué)生舉出生活中哪些物體的長度接近1厘米、1分米、1米，學(xué)生能找出指甲寬度、門牙寬度大約是1厘米，虎口張開接近1分米，手臂輕伸約1米等等。通過這些生活中的實(shí)例，加深了學(xué)生對(duì)1厘米、1分米、1米等長度單位的表象的清晰認(rèn)識(shí)，同時(shí)深切感受到1厘米、1分米、1米的現(xiàn)實(shí)意義，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)變成了學(xué)生可以看得見的“真實(shí)”。

二、創(chuàng)設(shè)“操作”的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”兒童的思維特點(diǎn)以具體性、形象性為主，很大程度上還要依賴動(dòng)作來思維。動(dòng)手操作是啟迪學(xué)生積極思考，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的重要手段。著名數(shù)學(xué)家波利亞也曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景、思考角度的不同，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也有不同的看法和思考的方法。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生這種獨(dú)特的理解和感受，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種探索機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考，自己去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，從而促使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“平方米”這個(gè)面積單位時(shí)，我先讓學(xué)生用“1平方分米”的小正方形去測量教室的地面。學(xué)生花了很多的力氣去嘗試后，許多學(xué)生紛紛放棄了嘗試，覺得用“平方分米”這個(gè)單位去測量太麻煩了，應(yīng)該有必要產(chǎn)生一個(gè)更大面積單位，這樣“平方米”也就呼之欲出了，然后再讓學(xué)生用“平方米”去測量，學(xué)生就會(huì)印象深刻。通過這樣的比較教學(xué)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了“平方米”產(chǎn)生的必要性和合理性，以及較大的物體表面應(yīng)該用“平方米”這個(gè)單位比較合適。

三、營造合作交流氛圍，體驗(yàn)數(shù)學(xué)策略的多樣性

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)建構(gòu)的過程，是學(xué)習(xí)者與外界的信息發(fā)生互動(dòng)的過程，在互動(dòng)的過程中必然要進(jìn)行信息的傳遞。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表“見解”和 傾聽別人的想法的機(jī)會(huì)，并且教師還要加強(qiáng)示范和引導(dǎo)，使學(xué)生能夠有條理、有根據(jù)、多角度地說一說、議一議，甚至辯一辯，使他們有話敢說，有話會(huì)說，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流。在教學(xué)中，可以說，學(xué)生的潛力是無限的，適時(shí)地讓他們暢所欲言，能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新精神，同時(shí)也能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)策略的多樣性，使學(xué)生思路更開闊，思維更活躍，提高他們分析問題、解決問題的能力，收到意想不到的效果。

四、利用多元的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度應(yīng)協(xié)同形成。心理學(xué)研究表明，學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵問題是教學(xué)方法的情感化。就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)成功的喜悅，就能強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變得更喜歡數(shù)學(xué)。為此，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們要特別注重學(xué)生的情感生活，讓學(xué)生通過自身的情感體驗(yàn)，樹立堅(jiān)定的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

課堂教學(xué)中，教師不僅應(yīng)該放下架子，從高高的講臺(tái)上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對(duì)每一位學(xué)生。而且更應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，給予適時(shí)適宜的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要注重過程，而不是單一的結(jié)果，即使答不對(duì)，教師也不能全盤加以否定，而是給予鼓勵(lì)性地評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。而且在形式上，也不要局限于“你真棒！”的過場式表揚(yáng)，興許你的一個(gè)贊許的眼神，一次輕輕的撫慰，都會(huì)令他久久難忘。一句話，我們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)過程中要重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，特別是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，利用多元的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們感到“我能行”，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功。

總之，體驗(yàn)學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，要求教師確立學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)全過程。讓他們?cè)谶@樣一個(gè)開放的教學(xué)氛圍中體驗(yàn)樂趣、體驗(yàn)生活、體驗(yàn)自主、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)成功與挫折！從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（貴港市港北區(qū)西江中心小學(xué)）