作為學校管理者，要有效地實現(xiàn)其領導功能，不僅要有權力，而且更要有威信。威信是學校管理者在領導活動中表現(xiàn)出來的品格、才能、學識、情感等對被領導群體所產生的一種非權力影響力。人們常常把學校管理者的威信視為“無言的號召，無聲的命令”，那么學校管理者如何樹立自己的威信呢？

一是以“德”立威。實踐證明，能否得到大家的擁戴，人們首先衡量其“德”行。我們所講的德，首先是政治思想品質。即要有堅定的政治信念，鮮明的階級立場，高度的政治覺悟，堅持全心全意為人民服務的宗旨，這是最基本的“德”。其次是思想工作作風。即學校管理者要以身作則，率先垂范，言行一致。在工作中要堅持原則，秉公辦事，賞罰分明；能深入實際，多為教師辦實事。

二是以“才”增威。如果說學校管理者的品德是決定學校管理者威信的根本性因素，那么學校管理者的“才”可以影響威信的大小。如果一個學校管理者，精通業(yè)務知識，又有豐富的管理經驗，就能贏得人們的敬佩，產生巨大的感召力。

三是以“勤”出威。自古以來，勤奮是成功之本。一個干部有沒有威信，也往往決定于“勤”這一點。勤于政事則能成大業(yè)，因此，學校管理者要從迎來送往、文山會海中解脫出來，經常深入師生和教學一線與一線教師交朋友、聽呼聲，及時發(fā)現(xiàn)和幫助師生解決課堂、工作、學習、生活中的各種實際問題。凡是自已能辦的事，不要他人代勞。做到腦勤——善于思考；嘴勤——不恥下問；腿勤——深入實際。

四是以“公”助威。“公”就是學校管理者在工作中要做到公正、公平、公道。在許多問題上，下屬最怕不公，不公導致消極、離心；公則贏得人心。因此，學校管理者要公平公正地對待問題，切忌親我者近之，疏我者遠之，拉小圈子。學校管理者要以公正得民心，以身正求公正，努力建立起政通人和、魚水情深的師生關系。

五是以“信”取威。這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是信用。學校管理者對班子成員和被學校管理者給予充分的信任，就會使整個群體保持和諧的、進取的精神狀態(tài)，產生高度的工作責任感，使他們深藏的智慧得以超常發(fā)揮，潛在的能力變?yōu)楝F(xiàn)實。講信用，就是不食言、不說空話和大話。在實際工作中，作為學校管理者對講的話一定要承擔責任，說了就要算數(shù)，信守諾言；對做不到的事情，決不能許諾，不能開空頭支票。此外，學校管理者對做錯的事，說錯的話，要敢于承認，及時改正，只有這樣，學校管理者才能樹立較高的威信。

六是以“情”升威。人非草目，孰能無情。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒喧，一句玩笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，感情相通。 “感人心者，莫過于情”，說的就是這個道理。因此，學校管理者要具有人情味，這是一種品質、涵養(yǎng)，一種境界。

（冀州市魏屯鎮(zhèn)學區(qū)中心校）