摘要：眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，“興趣就是最好的老師?！痹S多學(xué)生不愿學(xué)英語，關(guān)鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為小學(xué)的英語教師，首先應(yīng)該先去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古往今來，凡是教學(xué)上有所建樹的教師，無一例外的是：他們的課都讓學(xué)生著迷。在這幾年的教學(xué)實踐中，我認識到英語歌曲在英語教學(xué)中有著不可替代的作用。下面就從理論依據(jù)、具體操作、實踐意義三方面談?wù)勎业恼J識。

關(guān)鍵詞：英語歌曲；英語教學(xué)；激發(fā)興趣；體念快樂

在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)音樂的魅力加上兒童獨特的理解能力，能使教師有充分的理由把英語教學(xué)與音樂的魅力結(jié)合起來。正如《基礎(chǔ)英語》的作者?？怂估f的：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，便是教英語的好方法?！睅啄陙?，我在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用了英語歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。

一、教學(xué)中運用英語歌曲的理論依據(jù)

1. 運用英語歌曲符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡心理特征和認知規(guī)律

（1）符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)。在英語學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。

（2）符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞，猶如把他們捆綁起來，學(xué)生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語歌的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力。

（３）符合學(xué)生的認知規(guī)律。從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

2．運用英語歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理

（1）符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會感到疲勞，反而感到頭腦清醒。

（２）符合心理學(xué)原理。聽、唱英語歌曲，能為學(xué)生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點，使其迸發(fā)出潛在的能量，也為學(xué)生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎(chǔ)。

（３）符合美學(xué)原理。欣賞英語歌曲，學(xué)生會融入優(yōu)美的旋律之中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。因而，學(xué)生有時在無意中、在藝術(shù)欣賞中學(xué)到的東西，反而記得牢、效率高，這正是藝術(shù)的魅力，完全符合美學(xué)原理。

二、英語歌曲的具體運用

所謂英語歌，就是把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲、有舊調(diào)，用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機動。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學(xué)且為學(xué)生所熟悉。節(jié)奏明快旋律優(yōu)美的歌曲，既能引起學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶，鞏固所學(xué)知識。然而教學(xué)中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

1. 導(dǎo)入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。

2. 復(fù)習(xí)舊課

復(fù)習(xí)舊知是學(xué)生大唱英語歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汩汩流出。從學(xué)生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿態(tài)中可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學(xué)生的眉眼中。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。

3. 調(diào)節(jié)情緒

每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英語歌或用錄音機播放英語歌。唱英語歌能將學(xué)生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；課中唱英語歌能消除學(xué)生的厭倦、疲憊心理，提高學(xué)習(xí)效率；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準備。

三、教學(xué)中運用英語歌的實踐意義

運用生動循環(huán)的韻律，把學(xué)生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學(xué)生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅。英語歌中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，能使學(xué)生的感知力、記憶力、理解力、想象力和創(chuàng)造力都得到提高。實踐證實，運用英語歌有如下實踐功能。

1. 社會性

歌曲有著獨特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。它能把人們帶入到音樂所表達的情緒和意境中，使主體與音樂融為一體。學(xué)生在聽、唱英語歌中所表現(xiàn)出來的亢奮、激動的表情、行為都說明了這一點。在聽唱中，個體融入到整體之中，生生、師生之間獲得了心靈的交流與融合。

2. 要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動了學(xué)生的積極性。音樂及歌詞激發(fā)的學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準英語音標、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。

3. 創(chuàng)造性

英語歌曲能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想象的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。

綜上所述，英語歌教學(xué)簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，深受學(xué)生歡迎。當(dāng)然，英語歌曲要注意科學(xué)地選用，切忌濫用，才有助于教學(xué)。

（樂清市虹橋鎮(zhèn)一?。?/p>