中等職業(yè)教學(xué)與普通高中教學(xué)顯著的區(qū)別是：中等職業(yè)教學(xué)在進(jìn)行文化課教學(xué)的同時(shí)，實(shí)施專業(yè)理論與專業(yè)技能教學(xué)，培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的中等職業(yè)人才。因此，中等職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。作為職業(yè)學(xué)校的一門重要基礎(chǔ)課數(shù)學(xué)課來(lái)說(shuō)，有其特殊的地位，它對(duì)開(kāi)發(fā)智力、提高能力有著極為重要的作用。

一、重視教材內(nèi)容，研究教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教材內(nèi)容豐富、語(yǔ)言嚴(yán)密精練、邏輯性強(qiáng)，通常是依次展開(kāi)如下的內(nèi)容：介紹概念、給出定義、探討規(guī)律、獲得定理和公式、說(shuō)明應(yīng)用、解答例題等。要上好每一節(jié)課，必須搞好課堂教學(xué)，研究教學(xué)藝術(shù)和方法。課堂教學(xué)可采取看、想、講、練的方法。

1. 看

就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看教材，正確理解教材內(nèi)容中概念、定義、定理、公式等，甚至對(duì)于一些關(guān)鍵的字、詞、句和符號(hào)都要進(jìn)行認(rèn)真的推敲，明確含義，對(duì)相近的概念和實(shí)例要進(jìn)行區(qū)分。

2. 想

對(duì)于教材的內(nèi)容要進(jìn)行思考分析，弄清其中的道理，有利于加深對(duì)教材的理解。對(duì)于課本中比較抽象、難度較大的內(nèi)容，教師可以給學(xué)生提出一些參考題，使學(xué)生邊看邊想，揭示問(wèn)題實(shí)質(zhì)，深化所學(xué)知識(shí)，使得思路開(kāi)闊，加深理解，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

3. 講

就是在看、想的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的理解和提出的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，要重點(diǎn)突出、目的明確、思想清楚、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、解題準(zhǔn)確，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛作用。例如，在講函數(shù)的奇偶性時(shí)，要判斷f(x)=x²+x 是不是奇函數(shù)？首先明確定義域D=(-∞，+∞)，關(guān)于坐標(biāo)原點(diǎn)左右對(duì)稱，f(-x)=(-x)²+(-x)=x²-x ，-f(x)=-x²-x，∴f(-x)≠-f(x)，∴f(x)=x+x ，不是奇函數(shù)。同時(shí)，可以向?qū)W生補(bǔ)充：本題另有 f(-x)≠f(x)，∴f(x)=x²+x也不是偶函數(shù)。

4. 練

就是根據(jù)教材內(nèi)容和生活實(shí)際做一些適量的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，反饋教學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀方法，指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力，使學(xué)生在自我學(xué)習(xí)提高中增知識(shí)、長(zhǎng)才干。

二、開(kāi)展課堂討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

把人們認(rèn)為“枯燥無(wú)味、道理難懂”的數(shù)學(xué)內(nèi)容，變成人們“津津樂(lè)道、積極探索”的學(xué)科，課堂討論不失為一種較好的做法。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。例如，在講“異面直線的概念”時(shí)，提出：兩條直線平行，是在同一平面內(nèi)沒(méi)有公共點(diǎn)的兩條直線，那么在空間兩條直線若沒(méi)有公共點(diǎn)是否也是平行直線呢？在學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論的同時(shí)，讓他們觀察教室內(nèi)的墻角線、地角線、電棒等……經(jīng)過(guò)觀察和討論，學(xué)生認(rèn)為在空間兩條直線雖無(wú)公共點(diǎn)，但不一定平行，這時(shí)異面直線的概念便很容易引出，學(xué)生也便于理解和掌握。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高能力

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生要想取得好的學(xué)習(xí)效果，單靠教師講得好、教得得法是不夠的，他們自身還必須學(xué)得好、學(xué)得得法。因此，教師要重視研究法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，這是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。

四、培養(yǎng)非智力因素，挖掘?qū)W生潛力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣、情感、意志、性格等非智力因素經(jīng)常以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形式出現(xiàn)，它們雖然不直接作用于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，但是可以通過(guò)激發(fā)、維持、加強(qiáng)或中止、削弱學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，間接地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，從而成為一股強(qiáng)大的激發(fā)力量。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中除了重視培養(yǎng)與發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力外，還應(yīng)廣泛地進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。教師必須以飽滿的精神、滿腔的熱情組織教學(xué)。同時(shí)，要注意數(shù)學(xué)教學(xué)方法的多樣性和靈活性，教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性和科學(xué)性，以培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全部心理因素都處在積極狀態(tài)，從而用非智力因素去推動(dòng)智力因素，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。

通過(guò)自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，教師只要做好以上幾點(diǎn)，將其落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上，一定會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。

（灤縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)）