當(dāng)前，隨著國家重視職業(yè)高中教育，職高招生大規(guī)模擴招，學(xué)生整體素質(zhì)滑坡，職專學(xué)生成績參差不齊，相當(dāng)一部分學(xué)生入學(xué)時數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)差。在這些學(xué)生的頭腦中殘存的數(shù)學(xué)知識僅僅是一些零碎的公式、定理，以往機械地學(xué)習(xí)使他們形成了較差的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致進入高中階段在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新知識與頭腦中不恰當(dāng)?shù)闹R相聯(lián)系。從學(xué)時方面來講，由于職業(yè)高中以培養(yǎng)“合格的高級技術(shù)型人才”為目標，存在急功近利的現(xiàn)象，近年來數(shù)學(xué)課程受到?jīng)_擊，學(xué)時逐年減少。從教材方面來看，雖然教材種類很多，卻給人雷同的感覺，而且相當(dāng)多的教材還是沿襲以前的內(nèi)容，過于重視數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、獨立性、完整性，教學(xué)要求并沒有降低；不少教材都基于定義、定理、證明、例題、練習(xí)這樣一個程序，無論何種專業(yè)所列實例都是亙古不變的幾類典型，基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)教學(xué)相脫離，書本知識和實際應(yīng)用相脫節(jié)。這些因素嚴重困擾了職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、目前職高數(shù)學(xué)教學(xué)中值得重視的幾個問題

1. 重視非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前職高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是不可樂觀的，一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在問題，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理。因此，教學(xué)時首先應(yīng)加強教學(xué)的直觀性。像物理、化學(xué)一樣，通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。其次，課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒。差生往往上課思想開小差、不集中，這時教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。第三，重視情感教育。差生需要教師對他們多關(guān)心、多愛護，當(dāng)他們有成績時，教師應(yīng)該及時予以表揚。只要差生接受教師，就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。

2. 促進學(xué)生的認知發(fā)展，塑造良好數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)

塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認識結(jié)構(gòu)，是職高數(shù)學(xué)教學(xué)的基本任務(wù)。學(xué)生的教學(xué)認知結(jié)構(gòu)是在其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中逐漸形成的。但由于職高生較差的知識基礎(chǔ)，不良的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，使他們形成了較差的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。可以說，在教學(xué)方面他們的認知發(fā)展仍處于具體運算階段。他們的演繹思維、抽象思維，系統(tǒng)思維還處于朦朧狀態(tài)。那么怎樣才能塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)？我認為應(yīng)做好以下幾方面工作：(1)有針對性地進行個別指導(dǎo)。教師在備課時不僅要備教材，還要備學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的特點、水平設(shè)計問題，讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到果實。因此，教師在編制例題、練習(xí)時應(yīng)充分考慮各個層次的學(xué)生，有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)。(2)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中應(yīng)增加應(yīng)用內(nèi)容，盡可能與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，比如在講等差、等比數(shù)列求和時可與銀行存款利率單利、復(fù)利的計算結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識的廣泛運用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動學(xué)習(xí)。(3)講究教學(xué)方法。利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)材料，提高學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念的可利用性，運用比較的方法提高新舊知識的可辨別程度。通過及時梳理知識結(jié)構(gòu)，鞏固提高有關(guān)知識的穩(wěn)定性和清晰性。教師必須以重塑學(xué)生良好的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)為切入口，研究如何安排教學(xué)既能適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)，又能促進他們向更高階段發(fā)展。只要方法得當(dāng)，不僅僅數(shù)學(xué)教學(xué)效果能顯著提高，而且學(xué)生的能力素質(zhì)也會有長足的進步。

3. 培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)法指導(dǎo)

首先，教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認真完成布置的作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。對待差生，要放低要求，采取循序漸進的原則，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們補習(xí)功課，讓他們逐步提高。其次，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強，往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，逐步讓他們自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成的答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。第三，嚴格要求和關(guān)心愛護相結(jié)合。不少學(xué)生成績差就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學(xué)習(xí)。

二、對新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點思考

（1）數(shù)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，但又不能盲目地冒進。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，教師應(yīng)掌握好大膽改革與慎重行事的分寸，采取長遠的觀點，盡量減少失敗，力求最大限度的成功。

（2）要激發(fā)教師的積極性，重視教師的觀念更新，重視教師培訓(xùn)和知識更新。可開設(shè)計算機輔助教學(xué)和現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識講座，全面提高教師的業(yè)務(wù)水平，這是教學(xué)教改成功的基本保證。

3. 在教學(xué)中既要重視使用現(xiàn)代信息技術(shù)，又不片面追求形式。要注重教學(xué)實效，重視教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)教師與技術(shù)的優(yōu)勢互補，以求達到最佳的教學(xué)效果。

4. 要時刻關(guān)注改革的動態(tài)，定期召開教改教學(xué)研討會，共同探討解決改革中出現(xiàn)的新問題，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，把新的教育理念落實到每個教學(xué)細節(jié)，成為終身的學(xué)習(xí)者、研究者和實踐者。

5. 要處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系，前期課與后續(xù)課的關(guān)系，注意到專業(yè)類群的需要，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

(海門市三廠職業(yè)教育中心校)