就化學(xué)學(xué)科來說，按照素質(zhì)教育的要求，既要做到“減負(fù)”，又要保證教學(xué)質(zhì)量，根本是培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和以實驗?zāi)芰Α⒂^察能力、思維能力、綜合分析問題解決問題的能力、自學(xué)能力、語言表達(dá)能力等為重點的能力教育。其中重視加強化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)實驗?zāi)芰κ顷P(guān)鍵。

一、提高認(rèn)識、強化實驗意識

實驗的功能之強，作用之大，非同一般，但是在實際教學(xué)工作中，往往受條件的限制，特別是“應(yīng)試教育”“陰魂”不散，有的學(xué)?；瘜W(xué)實驗所處的位置還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到其應(yīng)有的位置，使實驗長期處于教學(xué)的輔助地位，存在教師“在黑板上做實驗”的現(xiàn)象。有的怕麻煩，敷衍了事，有的雖然全做了，但實驗僅僅是來驗證一些結(jié)論。有的演示實驗不科學(xué)不規(guī)范，現(xiàn)象不明顯，結(jié)論不準(zhǔn)確，致使實驗本身的內(nèi)涵沒有挖掘出來。因此，我們認(rèn)為加強實驗教學(xué)，首先教師要重視實驗探究式教學(xué)。要把實驗教學(xué)放在重要的位置，盡量能用實驗來重視教學(xué)，突出實驗功能。其次，隨著素質(zhì)教育的推進，考試方式的改革，學(xué)生的實驗意識逐漸加強，遇到問題就會用實驗手段去解決，靠背實驗得高分已不可能。第三是要做到學(xué)校實驗室開放，資源共享。現(xiàn)在學(xué)校比較注重圖書館開放，延長借閱時間，實驗室“全天候”服務(wù)則做的不夠、不好，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了素質(zhì)教育的要求。對此，必須更新觀念，進行改革。

二、化學(xué)實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是人們對自然現(xiàn)象進行有計劃的、計劃周密細(xì)致的感覺活動，它是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識的重要途徑，又是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有觀察就不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。學(xué)生的觀察能力不是天生就有的，需要教師進行誘導(dǎo)、啟迪、培養(yǎng)、提高。

實驗開始前，應(yīng)使學(xué)生明確“觀察什么”“注意什么“，所以要做好學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)。預(yù)習(xí)中教師向?qū)W生提出具體要求，讓學(xué)生逐字逐句地閱讀，明確實驗?zāi)康?，熟悉實驗步驟，擬訂實驗方案。學(xué)生實驗前要寫出預(yù)習(xí)報告，然后再有計劃、有步驟、有順序、有選擇地進行觀察，做到胸中有數(shù)，因為一些實驗現(xiàn)象較復(fù)雜，若不加以說明，學(xué)生會把次要觀察當(dāng)成主要觀察。

三、化學(xué)實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是多種能力的基礎(chǔ)，沒有創(chuàng)新思維，就沒有創(chuàng)新能力。

思源于疑，學(xué)生在觀察了化學(xué)變化以后，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思維處于興奮狀態(tài)，腦海里總會有一連串問題，迫切需要解疑，產(chǎn)生強烈的求知欲。這時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進行分析、綜合，自覺探求問題的答案，鍛煉學(xué)生獨立探討問題的思維能力。如在講解氯氣的性質(zhì)時，教師要邊進行演示實驗，邊質(zhì)疑。⑴將氯氣通入到水中，可觀察到什么現(xiàn)象，說明氯氣的什么物理性質(zhì)？⑵將紅色布條分別放入盛有干燥氯氣和新制氯氣的集氣瓶中各有什么現(xiàn)象發(fā)生，說明什么問題？⑶將新制的氯水滴入帶紫色的石蕊試液中，試解釋觀察到的現(xiàn)象，并推斷氯水的組成。通過實驗引路，由鮮明的實驗現(xiàn)象刺激學(xué)生的大腦皮層，啟迪學(xué)生積極思維，并自己去尋找答案，從現(xiàn)象到本質(zhì)認(rèn)識氯氣的化學(xué)性質(zhì)，加深理解氯水的漂白作用。

總之，我們做實驗，不是為了實驗而實驗，而是要通過一些具體的實驗來幫助學(xué)生掌握實驗這一科學(xué)的研究方法和手段，進而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力，這在素質(zhì)教育形勢下顯得尤為重要。

（遵義縣馬蹄鎮(zhèn)中學(xué)）