摘要：本文從高職生成長(zhǎng)的需要。我國(guó)高等教育培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要等角度。論述了將高職生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野下的意義，從觀念轉(zhuǎn)變、和諧校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍素質(zhì)的提高、動(dòng)態(tài)內(nèi)容的構(gòu)建、方法途徑的創(chuàng)新和功能的拓展等方面闡述了將高職生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野下的措施。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 高職生 思想政治教育

胡錦濤總書記在十七大的報(bào)告指出：要關(guān)注青少年的成長(zhǎng)，要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作。為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。高職院校的教育工作者，應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，深感責(zé)任重大。要將黨的十七大的精神落到實(shí)處，使高職生全面發(fā)展，應(yīng)將高職生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野之下。

一、將高職生思想政治教育納入人文關(guān)懷視野下的意義

1 是高職生成長(zhǎng)的需要

在校的高職生大多是80后、90后，是伴隨著中國(guó)改革開放成長(zhǎng)起來的一代，是改革開放的親歷者，也是改革開放成果的受益者，他們開放程度高，知識(shí)量、信息量大，思想變化快，主體意識(shí)強(qiáng)，而最突出的特點(diǎn)是主體性、獨(dú)立性強(qiáng)，表現(xiàn)為在行動(dòng)中追求自我支配、自主決策，在生活中追求自立自強(qiáng)，在理想抱負(fù)上追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，他們也繼承了中華民族的傳統(tǒng)美德，具有高度的愛國(guó)主義、集體主義精神。

當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，而我國(guó)現(xiàn)在正處在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時(shí)期。也是矛盾凸顯期。同時(shí)。隨著改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活也發(fā)生了深刻變化。社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，社會(huì)利益關(guān)系更為復(fù)雜，出現(xiàn)了許多新情況和新問題。高職生在這個(gè)深刻變化的形勢(shì)中，承受的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力比過去增加了。存在的問題也多，他們本來就以高考的失敗者自居，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，對(duì)自己的前途不樂觀。極易出現(xiàn)發(fā)展不和諧的情況，因此，更加迫切需要加強(qiáng)思想政治教育工作。為了高職生的健康成長(zhǎng)，高職生思想政治教育應(yīng)納入人文關(guān)懷的視野之下，堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，健康成長(zhǎng)，使高職生具備適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展要求的素質(zhì)。

2 是我國(guó)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

我國(guó)高等學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在對(duì)于人才的素質(zhì)要求中，必須把培養(yǎng)學(xué)生具有較高的思想政治素質(zhì)放在首位，這是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的最基本的規(guī)格要求。思想政治素質(zhì)是大學(xué)生諸素質(zhì)中的核心素質(zhì)，是學(xué)校教育活動(dòng)的中心任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生較高的思想政治素質(zhì)，即學(xué)生具有正確的“三觀”，就必須以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育：以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育：以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。高職院校思想政治教育工作者只有站在人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的角度。高度重視并切實(shí)抓好高職生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)，才能確保我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前高職院校存在著只重視學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)，而相對(duì)忽視學(xué)生思想政治素質(zhì)教育和培養(yǎng)的傾向，所以高職生的思想觀念發(fā)展和行為規(guī)范呈現(xiàn)出滯后于自身知識(shí)能力技能發(fā)展的傾向。高職生綜合素質(zhì)得不到健康全面發(fā)展，就不能適應(yīng)社會(huì)科技進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展對(duì)大學(xué)生素質(zhì)發(fā)展提出的客觀要求。高職院校要把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的有用人才，就要加強(qiáng)和重視學(xué)生思想政治教育。高職生思想政治教育要想真正促進(jìn)高職生素質(zhì)的提高，就必須將高職思想政治教育納入人文關(guān)懷視野下，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，充分考慮高職生心理特點(diǎn)和行為特征，這樣才能增強(qiáng)高職生的主體意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使他們自覺主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自我和完善自我，把自己塑造成為具有優(yōu)秀個(gè)性特征和良好素質(zhì)的社會(huì)主體，從而能夠有效地面對(duì)生活。適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3 是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要

和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人自身蘭大矛盾的全面和諧的社會(huì)。在這三對(duì)和諧關(guān)系中，人自身和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的根本前提，同時(shí)又是自然與社會(huì)和諧的產(chǎn)物。造就和諧的人的個(gè)體，就是要使一個(gè)人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入自然、融入社會(huì)。

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)與促進(jìn)人的全面發(fā)展是一個(gè)互動(dòng)共進(jìn)的歷史進(jìn)程。馬克思和恩格斯都認(rèn)為人的全面發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)展的互動(dòng)是社會(huì)化大生產(chǎn)發(fā)展的必然要求。他們指出，一方面，未來新社會(huì)將使人更充分地獲得全面而自由的發(fā)展，是“以每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會(huì)形式”。另一方面，只有全面發(fā)展的人，才能駕馭生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)和交往形式的巨大進(jìn)步，“因?yàn)楝F(xiàn)存的交往形式和生產(chǎn)力是全面的，所以只有全面發(fā)展的個(gè)人才可能占有它們”。而生產(chǎn)力與交往形式的全面發(fā)展，正是推進(jìn)社會(huì)趨于和諧的動(dòng)力。因此，推動(dòng)人的全面發(fā)展與實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展是互為前提和基礎(chǔ)的，兩者相互促進(jìn)、逐步提高，統(tǒng)一于人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程之中。

二、將高職思想政治教育納入人文關(guān)懷視野下的措施

1 堅(jiān)持以人為本的理念

以人為本。對(duì)于高職生思想政治教育來說，就是以高職生為本，從高職生的實(shí)際出發(fā)，注重高職生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展；把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好高職生的根本利益作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，準(zhǔn)確把握當(dāng)代高職生的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需要，不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容、形式和手段，有效解決高職生在學(xué)習(xí)、工作和生活中遇到的思想和實(shí)際問題，滿足他們的需要。

近年來，高職生面臨的壓力特別是就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，高職生尤其是貧困生的思想、心理和實(shí)際問題明顯增多，矛盾日益突出。從一般意義上講，思想政治教育是解決學(xué)生思想心理問題的。但是，思想心理問題的產(chǎn)生是有其主客觀因素的，是與他們自身的生存發(fā)展密切聯(lián)系的。從這個(gè)意義上說，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的過程，就是做思想政治教育的過程。思想政治教育如果不和解決實(shí)際問題相結(jié)合，就很難有說服力。要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，采取措施，幫助高職生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的困難，為他們的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，還要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

2 建立和諧的校園文化

胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出：當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國(guó)人民的熱切愿望。和諧文化是全體人民團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐。文化的發(fā)展和繁榮是和諧社會(huì)的一個(gè)重要特征，對(duì)于促進(jìn)和諧社會(huì)的形成具有不可替代的作用。這就啟發(fā)我們加強(qiáng)校園先進(jìn)文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的育人功能。從校園文化概念本身看，它屬于文化建設(shè)的一部分，但校園文化不是脫離高職生生活的，而是高職生學(xué)習(xí)、工作和生活和諧相融的重要組成部分。這一特點(diǎn)，就決定了它是促進(jìn)高職生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要載體。這個(gè)載體，由于文化本身的特性，蘊(yùn)藏著潛移默化、點(diǎn)滴滲透的重要育人功能。因此建設(shè)和諧的高職校園文化，應(yīng)成為加強(qiáng)和改進(jìn)高職生思想政治教育的一個(gè)重要努力方向。

3 提高思想政治教育者的素質(zhì)

高職生的成長(zhǎng)，除了受社會(huì)和家庭的影響外。更多地受學(xué)校的影響，在學(xué)校里除了和同學(xué)打交道，更多地要和教師交往，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響都是相當(dāng)深刻的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不僅僅是思想政治工作者的事情，所有教職員工也有責(zé)任。高職院校應(yīng)做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，使教育形成合力，從而提高高職生的綜合素質(zhì)，尤其是思想覺悟、政治素質(zhì)、品德修養(yǎng)。教育者與高職生交往時(shí)，要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用真誠(chéng)去取得信任，用友愛去取得情感上的溝通@，從而達(dá)到思想上一致，提高教育效果。要達(dá)到上述目的，教育者必須有良好的素質(zhì)，才會(huì)對(duì)學(xué)生形成好的影響。好的素質(zhì)形成既有內(nèi)因，也有外因。學(xué)校應(yīng)該建立一套嚴(yán)格的規(guī)章制度，幫助教職員工形成良好的素質(zhì)。

4 構(gòu)建動(dòng)態(tài)的高職思想政治教育內(nèi)容體系

動(dòng)態(tài)的高職思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：

一是高職思想政治教育內(nèi)容要結(jié)合高職生成長(zhǎng)成才的規(guī)律，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系構(gòu)筑高職生思想政治教育的理論基礎(chǔ)。

二是高職思想政治教育內(nèi)容堅(jiān)持思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化知識(shí)與健康素質(zhì)的統(tǒng)一，堅(jiān)持科學(xué)精神與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一。

三是高職思想政治教育內(nèi)容要充分體現(xiàn)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生在價(jià)值多元的文化沖突背景下，增強(qiáng)自立意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，并基于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)性、不確定性。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的良好心理素質(zhì)。

四是高職思想政治教育內(nèi)容要充分體現(xiàn)與對(duì)外開放相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，把民族精神教育納入高職生思想政治教育的全過程，提升民族精神在促進(jìn)高職生全面和諧發(fā)展中的作用。同時(shí)，引導(dǎo)高職生吸取現(xiàn)代文明成果，并在這一過程中不斷提升自己的思想政治素質(zhì)和道德水平。

五是高職思想政治教育內(nèi)容要充分體現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化社會(huì)相適應(yīng)的時(shí)代特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)延伸高職生思想政治教育時(shí)空。拓展高職生思想政治教育的領(lǐng)域，牢牢把握在互聯(lián)網(wǎng)上思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。

5 創(chuàng)新高職生思想政治教育的方法和途徑

用正確的方法對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育。以解疑釋惑為著眼點(diǎn)。不斷增強(qiáng)思想政治教育的說服力、感染力。開展思想政治教育，能以學(xué)生為本，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近社會(huì)的“三貼近”原則，深入了解學(xué)生的所思、所感、所盼，找準(zhǔn)我們想說的和高職生想聽的之間的結(jié)合點(diǎn)，真正解答高職生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的思想困惑和疑慮。與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，使學(xué)生有所觸動(dòng)，甚至受到心靈的洗禮。

各種教育方法相配合。當(dāng)代高職生的思想問題較之過去要復(fù)雜得多，有學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、工作等問題；有心理的，也有思想上的。有很多不是一種方法就可以解決的。這就要求根據(jù)問題的具體情況，比較分析不同的方法的功能和優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合作戰(zhàn)。比如，由生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)困難等產(chǎn)生的思想問題，就可以用深入細(xì)致的思想政治工作與解決實(shí)際問題相結(jié)合來解決；由心理焦慮、挫折、偏差、失落或人格障礙產(chǎn)生的思想問題，就可以用心理咨詢、心理調(diào)試與思想政治教育輔導(dǎo)相結(jié)合來解決。在教育過程中。應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法、辯證系統(tǒng)的方法、史論結(jié)合的方法，善于從總體到具體，既全面闡釋基本原理，又深入剖析典型事例；善于從歷史到現(xiàn)實(shí)，既講清楚取得的成績(jī)和存在的問題，又深入分析歷史背景，講明發(fā)展過程和來龍去脈，真正做到入耳、入腦、人心。適應(yīng)青年接受信息渠道和方式發(fā)生的新變化，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒，開展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動(dòng)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想教育的主動(dòng)權(quán)。

對(duì)高職生進(jìn)行思想政治教育，不僅要利用第一課堂、第二課堂，還要充分利用第三課堂。要將家庭、學(xué)校和社會(huì)的教育力量結(jié)合起來，將課堂的思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，將職前教育和進(jìn)入職場(chǎng)教育結(jié)合起來；將網(wǎng)絡(luò)教育和傳統(tǒng)教育結(jié)合起來，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)校園文化和網(wǎng)絡(luò)文化，不斷拓展思想政治教育的空間，還要堅(jiān)持全程育人、全方位育人、全員育人和教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人相結(jié)合。

6 拓展高職生思想政治教育的功能

高職生思想政治教育要隨著自身環(huán)境的變化，不斷拓展其功能，既要積極教育引導(dǎo)學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。又要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使他們能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要；同時(shí)做好維護(hù)高職院校和社會(huì)穩(wěn)定工作，應(yīng)對(duì)突然事件的發(fā)生，化解危機(jī)和沖突。高職院校還應(yīng)對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)發(fā)展要起引領(lǐng)、示范和輻射作用，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)的發(fā)展?？傊?，高職生思想政治教育工作應(yīng)該不僅具有育人功能、創(chuàng)新功能，還應(yīng)具有管理功能、預(yù)警功能、評(píng)價(jià)功能、導(dǎo)向功能和示范功能。