摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，并且越來(lái)越多地受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。社會(huì)、高校和大學(xué)生需要擴(kuò)大視野，從更高層面、更宏觀的角度去把握問(wèn)題。本文就大學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了分析，并提出了解決途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢(shì) 原因分析

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展。我國(guó)的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)化模式向現(xiàn)代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自1998年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來(lái)，中國(guó)高等教育的發(fā)展以前所未有的速度擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，從2002年畢業(yè)生人數(shù)的145萬(wàn)到2010年畢業(yè)生人數(shù)的652萬(wàn)，按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)的是高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)問(wèn)題已成為大學(xué)生、家庭和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1 大學(xué)生自身的原因。首先，錯(cuò)誤的就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)的直接原因。很多大學(xué)生不僅對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)識(shí)。而且缺乏對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的了解，選擇工作時(shí)“高不成～低不就”。多數(shù)畢業(yè)生只認(rèn)識(shí)到了自己學(xué)位的優(yōu)勢(shì)而往往看不到自己的不足之處。在“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”還是一紙空白的情況下對(duì)自身的定位失之偏頗。由于我國(guó)不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，東西部地區(qū)之間、沿海地區(qū)和內(nèi)地之間的差距較大，大學(xué)畢業(yè)生選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，過(guò)度集中于北京、上海、深圳等經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，造成這些地區(qū)的就業(yè)壓力明顯增加。其次，價(jià)值判斷盲目。在攀比心理影響下，即使某單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比自己同學(xué)選擇的就業(yè)單位存在些許差別，有些大學(xué)生就盲目放棄。此外，單向考慮自己的擇業(yè)就業(yè)理想，要求用人單位各個(gè)方面都十全十美，從工資、福利、待遇到住房到地理位置到工作環(huán)境無(wú)不在其考慮之中。這種不給自己合理定位而產(chǎn)生高期望值的盲目求高心理，往往使他們與很適合自己的用人單位失之交臂，最后導(dǎo)致?lián)駱I(yè)心理不健康。根據(jù)全國(guó)各地對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的測(cè)評(píng)和調(diào)查研究顯示，大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，呈現(xiàn)出各種心理表現(xiàn)，其中，功利心理、依賴心理、自卑心理和從眾心理是影響大學(xué)生擇業(yè)的主要心理表現(xiàn)。

2 用人單位的原因。由于宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響和高校規(guī)模的高速擴(kuò)張，造成工作崗位的數(shù)量與結(jié)構(gòu)均存在問(wèn)題，與大學(xué)畢業(yè)生的增加形成反差，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”在一定程度上是客觀存在的。還有不少用人單位在選擇人才時(shí)或多或少地存在一些誤區(qū)，過(guò)分注重文憑就是表現(xiàn)之一。很多用人單位不明確自己需要什么樣的人才，選拔人才也不做職位調(diào)查和崗位分析。他們只是片面認(rèn)為學(xué)歷越高越好，考評(píng)選拔人才重學(xué)歷甚至唯學(xué)歷。選人學(xué)歷化造成受聘人員水平和能力與崗位不相適應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)致人力資源的浪費(fèi)。不少本科生或大專生的業(yè)務(wù)能力不比研究生的業(yè)務(wù)能力差，而用人單位單純地依學(xué)歷高低判斷一個(gè)人顯然是不科學(xué)的。此外，用人標(biāo)準(zhǔn)也是影響大學(xué)生就業(yè)的客觀因素之一。在與一些用人單位負(fù)責(zé)人的調(diào)查和訪談中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)用人單位基本上沒(méi)有一個(gè)整體的人力資源發(fā)展規(guī)劃，不注重培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才，不重視對(duì)招聘人員的就業(yè)培訓(xùn)，多數(shù)存在著缺什么崗位就招什么人的現(xiàn)象。

3 社會(huì)方面的原因。社會(huì)方面的原因主要表現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力不足和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)不完善兩個(gè)方面。我國(guó)經(jīng)濟(jì)近年來(lái)保持高速發(fā)展，因而，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然加大對(duì)人才的需求，這就形成了一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求和高校向社會(huì)輸送人才的供求關(guān)系問(wèn)題。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的潛力，發(fā)展勢(shì)頭良好，社會(huì)對(duì)人才需求量不斷增加，但從目前看，我國(guó)還是發(fā)展中國(guó)家，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模總量不足。與我國(guó)13億人口的大國(guó)身份很不相稱，這就加大了畢業(yè)生的就業(yè)難度。加之我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)相對(duì)較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)分布不均，因此，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的有限性、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的稀缺性和地區(qū)分布不均都會(huì)制約社會(huì)對(duì)大學(xué)生的吸納能力。在就業(yè)政策方面，雖然近年來(lái)國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，以幫助和鼓勵(lì)大學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，但由于管理方面的脫節(jié)，一些政策和措施還是“懸在空中”，得不到落實(shí)，一些限制畢業(yè)生就業(yè)的政策性障礙，如戶口、院校、檔案、干部身份、用人指標(biāo)等政策壁壘仍然存在，這也成為影響和制約大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。

4 高等院校方面的原因。就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)的整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)社會(huì)還不是很了解，對(duì)自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學(xué)校對(duì)他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，而目前許多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生及社會(huì)的需求還存在著很大的差距。在調(diào)查中，有30.4％的學(xué)生表示在求職中最讓他們感到困擾的是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不夠。目前各高校、院系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往是在學(xué)生進(jìn)入大四以后，大多是“臨陣磨槍”，多采取就業(yè)形勢(shì)講座、政策咨詢、談話等方式向畢業(yè)生宣講國(guó)家或相關(guān)省市的就業(yè)政策法規(guī)；傳授相關(guān)的求職技巧和學(xué)生就業(yè)禮儀；對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育：組織雙選會(huì)，向企業(yè)、單位推薦學(xué)生等。無(wú)論是內(nèi)容還是形式都比較單一，沒(méi)有將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)成一項(xiàng)系統(tǒng)工程來(lái)抓。其結(jié)果往往造成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和教學(xué)工作脫節(jié)，教學(xué)與用人單位需求脫節(jié)，學(xué)生沒(méi)有明確的職業(yè)定位。沒(méi)有一定的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

二、對(duì)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)

如前所述，影響大學(xué)生就業(yè)的因素既有主觀的，也有客觀的。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，要有效解決此現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生、用人單位、高校，以及社會(huì)都必須認(rèn)真對(duì)待。

1 對(duì)大學(xué)生而言，在努力提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，要做到正確評(píng)價(jià)自我，合理調(diào)整就業(yè)期望值。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力本質(zhì)上是一種表現(xiàn)力，是畢業(yè)生把握并獲取就業(yè)機(jī)會(huì)、贏得欣賞的實(shí)際能力和優(yōu)勢(shì)。面對(duì)用人單位注重求職者實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要注重參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間做一些與專業(yè)相關(guān)或與未來(lái)從事的行業(yè)有關(guān)的工作，積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足。在選擇職業(yè)時(shí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)冷靜地分析就業(yè)形勢(shì)，全面地評(píng)價(jià)自己。既要看到自己的長(zhǎng)處，又要正視自己的差距，合理地調(diào)整就業(yè)期望值。大學(xué)生就業(yè)期望值應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要，抵制功利主義、享樂(lè)主義的影響，充分將自身發(fā)展與服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神相結(jié)合，使就業(yè)觀和就業(yè)期望值做到與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人要求與社會(huì)需要相統(tǒng)一。

2 對(duì)用人單位而言，在選人機(jī)制方面應(yīng)盡可能做到客觀、公正。首先，用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，改變唯經(jīng)驗(yàn)論、唯學(xué)歷論，摒棄用人歧視，鼓勵(lì)人人作貢獻(xiàn)，人人競(jìng)相成才。其次，選人標(biāo)準(zhǔn)要合理。用人單位要根據(jù)自身規(guī)模、性質(zhì)、發(fā)展?fàn)顩r、崗位實(shí)際，按照崗位的要求，制定合理選人標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘人員的質(zhì)與量。最后，確定科學(xué)招聘程序。要確定招聘考核的程序，制定考核內(nèi)容，在按程序進(jìn)行考核后，擇優(yōu)錄用。它可以通過(guò)以下三步來(lái)完成：第一步初選。按照崗位要求，考核硬性指標(biāo)。如年齡、文化程度、經(jīng)驗(yàn)及相應(yīng)能證明經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒陀嘘P(guān)獲獎(jiǎng)證明等，確定初步合格的人選。第二步考試。包括口試、筆試、實(shí)際操作等形式，主要考核相關(guān)業(yè)務(wù)能力。第三步復(fù)試。經(jīng)過(guò)雙方面談，做出錄用決定，主要是考核受聘者的需要層次與崗位對(duì)受聘者的滿足程度是否相符，最后錄取合適者。

3 對(duì)高校而言，應(yīng)創(chuàng)新教育和教學(xué)模式，大力提升大學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需要的能力。首先，高校必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向。緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，加快調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才。其次，通過(guò)建立一批大學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和就業(yè)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校教學(xué)部門應(yīng)該根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需要。在教學(xué)計(jì)劃中要大力強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，把社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)踐納入到人才培養(yǎng)方案中。最后，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導(dǎo)和服務(wù)等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，建立以服務(wù)為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，為畢業(yè)生和用人單位提供信息、咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)等全方位、多層次的服務(wù)內(nèi)容，為大學(xué)生參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造有利條件。

4 對(duì)社會(huì)而言，各級(jí)政府應(yīng)當(dāng)從國(guó)家的大局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的宏觀調(diào)控力度，進(jìn)一步建立和完善有利于畢業(yè)生就業(yè)的政策體系。第一，政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。第二，黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的條件，鼓勵(lì)大學(xué)生到條件艱苦地方就業(yè)。第三，各級(jí)政府及其相關(guān)部門要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需要，對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行一系列具體的工作部署和政策指導(dǎo)，為大學(xué)生創(chuàng)造公平的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。第四，引導(dǎo)支持畢業(yè)生多元化就業(yè)。政府應(yīng)當(dāng)把扶持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)作為開(kāi)拓就業(yè)渠道、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要措施，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。第五，完善有關(guān)人才及勞動(dòng)法規(guī)，使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都能在人力資本交易中得到有效的法律保障。