摘要：本文通過(guò)論述高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的重要性和必要性，分析當(dāng)前輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題，探討輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的方法，以切實(shí)發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用，提高高校一次性就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)工作 必要性 問(wèn)題 對(duì)策

一、加強(qiáng)并重視輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作方面的必要性

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著學(xué)生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等工作，是學(xué)生在高校成長(zhǎng)的最直接的引導(dǎo)者，是高校正常教學(xué)秩序的直接維護(hù)者，是高校校園文化建設(shè)的直接組織者，是高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接實(shí)施者，是大學(xué)精神的直接營(yíng)造者和傳播者。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生的成長(zhǎng)成才當(dāng)中起著至關(guān)重要的作用，而我認(rèn)為，在高職院校輔導(dǎo)員的諸多工作中，就業(yè)指導(dǎo)工作是最重要的方面，必須引起足夠的重視。

(一)大部分學(xué)生上大學(xué)最直接的目的就是為了能找個(gè)好工作，尤其是高職院校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村家庭，他們?cè)诖髮W(xué)努力學(xué)習(xí)三年，就是為了一個(gè)好的就業(yè)去向，盡快回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。但是越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)造成了許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)前途的迷茫，再加上今年突如其來(lái)的金融風(fēng)暴導(dǎo)致“就業(yè)冬天”的提前到來(lái)。這就使得各個(gè)高校的就業(yè)工作面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

(二)當(dāng)前，高等院校學(xué)校的生存與發(fā)展，越來(lái)越以學(xué)生的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人和家庭的幸福，而且影響著高校的建設(shè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，甚至威脅著社會(huì)的和平與穩(wěn)定，如果不能很好地解決大批高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)會(huì)產(chǎn)生不利影響。而在高校中與學(xué)生最貼近，最了解學(xué)生，最易開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的莫過(guò)于輔導(dǎo)員。所以，努力發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的積極作用，對(duì)緩解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)有著重要意義。

(三)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》『中發(fā)(2004)16號(hào)』(簡(jiǎn)稱(chēng)中央16號(hào)文件)中提到，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的基本原則之一是：“堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，既講道理又辦實(shí)事，既以理服人又以情感人，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果?！泵鎸?duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生畢業(yè)后如何順利就業(yè)是擺在他們面前的最重要的實(shí)際問(wèn)題，也是造成大學(xué)生思想問(wèn)題的主要因素之一。所以，高校大學(xué)生思想政治教育者的輔導(dǎo)員在解決大學(xué)生思想問(wèn)題的同時(shí)。要注重解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。這就要求輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作，在了解大學(xué)生的就業(yè)觀念和思想動(dòng)態(tài)的前提下，運(yùn)用掌握的就業(yè)知識(shí)、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)信息，有的放矢地加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供積極的幫助，從而減輕大學(xué)生在就業(yè)方面的思想困擾，達(dá)到增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果的目的。

二、目前輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題

雖然當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題幾乎到了和高校的教學(xué)工作同等重要的位置，輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)，但是，目前高校中仍存在很多不利于輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮作用的因素。主要體現(xiàn)以以下幾個(gè)方面：

(一)就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)Ｈ嘶］o導(dǎo)員除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、學(xué)生黨建和團(tuán)建的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與心理問(wèn)題的一般咨詢(xún)與指導(dǎo)外，還要進(jìn)行日常管理、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處理、課外活動(dòng)的組織和管理等。一個(gè)人的精力是有限的，輔導(dǎo)員整天被這些瑣事纏身，疲于應(yīng)付，就必然導(dǎo)致用于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)上的時(shí)間較少，精力不足。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員不應(yīng)該整天陷入生活管理與活動(dòng)組織的事務(wù)當(dāng)中，而應(yīng)該將更多的精力和時(shí)間花在對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上。以學(xué)生為本。積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息、就業(yè)心理與就業(yè)技巧、就業(yè)法律法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)等方面的服務(wù)。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，量體裁衣，使學(xué)生得到個(gè)性化的指導(dǎo)，真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

學(xué)生的就業(yè)取向、就業(yè)技巧和就業(yè)心理都還不成熟，只有通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、有效的就業(yè)輔導(dǎo)，才能使學(xué)生順利地找到如愿的工作。如：就業(yè)輔導(dǎo)工作走在最前沿的東北師范大學(xué)，其就業(yè)指導(dǎo)占據(jù)了學(xué)生輔導(dǎo)員工作的70％以上，而大部分高職院校的輔導(dǎo)員用于就業(yè)指導(dǎo)上的時(shí)間卻很少。

(二)就業(yè)指導(dǎo)不夠?qū)I(yè)化。高校就業(yè)工作，事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，與學(xué)校的未來(lái)息息相關(guān)，同時(shí)，就業(yè)工作又事關(guān)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，社會(huì)關(guān)注，家長(zhǎng)關(guān)注。這就要求輔導(dǎo)員不僅要加強(qiáng)思想政治方面的教育，還要給學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢(xún)等多方面、全方位的服務(wù)，而且要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，有豐富的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)代就業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)，要求就業(yè)指導(dǎo)必須向職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)家化的方向發(fā)展。從學(xué)生進(jìn)校起，輔導(dǎo)員就要因人而宜、量體裁衣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生了解最深、最全面，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，輔導(dǎo)員可以根據(jù)畢業(yè)生的性格、興趣、能力特征等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化的指導(dǎo)。而目前多數(shù)年輕輔導(dǎo)員還不夠?qū)I(yè)化，他們大多工作經(jīng)驗(yàn)少，社會(huì)閱歷少，缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的了解，這就勢(shì)必影響了輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的發(fā)揮。

(三)就業(yè)指導(dǎo)不夠長(zhǎng)期化、系統(tǒng)化。就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)化的工程，輔導(dǎo)員在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)要樹(shù)立全程化的就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)，而目前只是對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。這種觀念必須改變，要將就業(yè)指導(dǎo)工作從新生入學(xué)就著手做起，貫穿整個(gè)大學(xué)四年。

(四)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)的培訓(xùn)工作重視不足。就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作。需要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)，了解國(guó)家就業(yè)方針政策。而目前高校輔導(dǎo)員的實(shí)際情況是，由于其自身工作的局限性，大部分都缺乏必要的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，顯得力不從心，指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性和科學(xué)性，不能很好滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

三、相應(yīng)的對(duì)策

(一)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的“就業(yè)指導(dǎo)員”，專(zhuān)門(mén)從事學(xué)生就業(yè)檔案的建立，進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)，各有側(cè)重，明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分步實(shí)施。

(二)輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)家學(xué)者向輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的專(zhuān)題知識(shí)講座。學(xué)校也應(yīng)為輔導(dǎo)員多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)。選送輔導(dǎo)員參加省或國(guó)家的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)培訓(xùn)，尤其是參加職業(yè)指導(dǎo)師資格考試的相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)引導(dǎo)輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，掌握就業(yè)指導(dǎo)必須的理論和實(shí)踐知識(shí)。盡可能地加強(qiáng)與其他高校之間的交流與學(xué)習(xí)，以提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的能力。

(三)進(jìn)行全程就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)大學(xué)三年。有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展。橫向來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：了解學(xué)生；指導(dǎo)學(xué)生自我剖析；指導(dǎo)學(xué)生分析行業(yè)內(nèi)的就業(yè)現(xiàn)狀及就業(yè)形勢(shì)；指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)聘方法；指導(dǎo)學(xué)生端正就業(yè)心態(tài)。

從縱向來(lái)看。大一側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)和規(guī)劃大學(xué)生活。教育學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯概念，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。大二側(cè)重于教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、塑造和完善自己，激發(fā)專(zhuān)業(yè)興趣，建立合理知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)市場(chǎng)狀況，根據(jù)社會(huì)需求和個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)自己未來(lái)的職業(yè)生涯，發(fā)揮特長(zhǎng)，挖掘潛力，增強(qiáng)就業(yè)的主動(dòng)性。大三側(cè)重?fù)駱I(yè)技巧指導(dǎo)，調(diào)整就業(yè)心理，幫助大學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，研究就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，教育學(xué)生把個(gè)人成才同時(shí)代的需求結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)畢業(yè)生到基層、到祖國(guó)最需要的地方就業(yè)。

(四)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育。近幾年來(lái)，高校的大規(guī)模擴(kuò)招使大學(xué)的精英教育逐漸變?yōu)槠占敖逃?，使得那些被稱(chēng)作“天之驕子”的大學(xué)生淪落為普通人，他們一時(shí)間還未適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，沒(méi)能很好地為自己定位，造成現(xiàn)實(shí)與理想的巨大落差。因此，大學(xué)生必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。不能一味地認(rèn)定將來(lái)從事的工作是自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，非自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作不干，應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生逐步樹(shù)立起“先就業(yè)再擇業(yè)后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念。

因此，輔導(dǎo)員首先要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)、支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并能夠?yàn)樯鐣?huì)提供新的就業(yè)崗位。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)，既是中國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀念的一個(gè)根本性的轉(zhuǎn)變，也是傳統(tǒng)職業(yè)價(jià)值觀的一個(gè)根本性轉(zhuǎn)變。其次要教育大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值取向，主動(dòng)將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，將個(gè)人建功立業(yè)的志向與為全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗聯(lián)系起來(lái)，主動(dòng)到基層、到艱苦的地方和行業(yè)去就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，把個(gè)人的才干融入到為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的洪流之中。

(五)引導(dǎo)師范生積極建設(shè)西部，服務(wù)西部，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。目前，雖然師范畢業(yè)生的一次性就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，但并不是因?yàn)槲覈?guó)的師資過(guò)剩，事實(shí)上我國(guó)西部省份基層地區(qū)的師資水平過(guò)低、力量薄弱的問(wèn)題很突出，因?yàn)楹芏鄮煼懂厴I(yè)生不愿意去這些地區(qū)工作?，F(xiàn)在國(guó)家出臺(tái)了很多很好的支援西部教育事業(yè)的政策。輔導(dǎo)員一定要把這些政策向師范生講透徹，讓師范生真正理解這些政策的意義，積極引導(dǎo)師范生在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，鼓勵(lì)師范生響應(yīng)國(guó)家號(hào)召到西部就業(yè)，到基層就業(yè)。