摘要：民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神和高尚品格，不可能自立于世界民族之林。小學(xué)德育工作者必頹根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點。聯(lián)系生活實際，開發(fā)課程資源，采用多種途徑和豐富多彩的教育形式。加強弘揚和培育民族精神的教育，讓民族精神在小學(xué)生心中深深扎根，引領(lǐng)他們健康成長，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族精神 弘揚 培育

黨的十六大報告指出：“面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入國民教育全過程。納入精神文明建設(shè)全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)?！边@一重要論述，不僅把弘揚和培育民族精神提到了一個新的高度。而且給小學(xué)德育指明了方向。使我們認識到在小學(xué)德育工作中弘揚和培育民族精神，可讓我們的下一代看到中華民族漫長的發(fā)展歷程中，堅韌頑強、無堅不摧的偉大精神，在傳承中發(fā)揚光大，為每一個生命個體鑄就民族不屈的崇高品格奠定良好基礎(chǔ)。

我們的教育對象——小學(xué)生具有好奇心強、求知欲旺、接受新事物快、辨別能力較差的特點。新課程標(biāo)準告訴我們：“學(xué)生的思想品德是接受外部影響并經(jīng)過主體內(nèi)化過程才形成的?！币虼藢πW(xué)德育工作中弘揚和培育民族精神必須結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展特點，把握學(xué)生道德行為的心理要素，采用多種途徑，加強弘揚和培育民族精神的教育，讓民族精神在小學(xué)生心中深深扎根。引領(lǐng)他們健康成長。

一、加強師德和黨風(fēng)建設(shè)。發(fā)揮示范帶動作用

教師是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，每一位教師的思想觀念、道德覺悟、價值取向都會對學(xué)生產(chǎn)生影響。因而教師應(yīng)該成為民族精神教育的倡導(dǎo)者、傳播者和實踐者。要做到這一點。學(xué)校應(yīng)把胡錦濤總書記闡述的社會主義榮辱觀納入到學(xué)校的師德建設(shè)中，將樹立和弘揚社會主義榮辱觀作為教師考評的基本前提和重要指標(biāo)。

弘揚和培育民族精神，還必須發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。黨員教師要加強黨性修養(yǎng)，身體力行，率先垂范。發(fā)揮先進性，起好模范帶動作用。

二、學(xué)科有機滲透，感悟精神境界

傳統(tǒng)的觀念認為，弘揚民族精神，僅僅是德育教師的責(zé)任，與其他教師沒有什么直接的聯(lián)系，但細究之，不難發(fā)現(xiàn)，我國之民族精神，是完整地貫穿于小學(xué)教育的全過程。特別是小學(xué)思品、語文、科學(xué)等學(xué)科的課程中都有不同程度的體現(xiàn)，因此，每一位教師都是德育工作者，都應(yīng)挖掘蘊含在各類課程中的民族精神教育資源，立足課堂活動，根據(jù)各科教學(xué)自身的性質(zhì)特點，把培育民族精神有機滲透到教學(xué)的全過程，使學(xué)科教學(xué)變單純的傳授知識為文道統(tǒng)一的教育。如思品教師可結(jié)合教學(xué)，講中華民族的歷史傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng)，講祖國雄偉壯麗的美好河山，講中國歷史上的民族英雄和仁人志士，講中華民族對人類的貢獻等，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和愛國主義熱情；科學(xué)教師可結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的同時，更可介紹中國歷史上優(yōu)秀科學(xué)家如詹天佑、王選、袁隆平等的先進事跡，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上、自強不息的精神；語文教師則可以結(jié)合課文如《長征》、《延安，我把你追尋》、《向往奧運》、《詹天佑》、《一定要爭氣》等課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強、自立和吃苦耐勞、仁愛寬容、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神，以及艱苦奮斗、勤勞儉樸的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

三、引導(dǎo)自主體驗，內(nèi)化精神品格

實踐活動是取之不盡、用之不竭的寶貴教育資源。除了在課堂教學(xué)中培育民族精神外，還可以通過開展各種形式多樣的實踐活動，如，充分利用“六一”、“七一”、“八一”、“十一”以及學(xué)雷鋒紀念日、助殘日、公民道德宣傳日、少先隊建隊紀念日，傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物紀念日、重大事件等，有計劃地組織開展形式多樣系列主題教育活動；通過組織觀看富有教育意義的展覽、影視，舉辦歌詠比賽、文藝演出、書畫展、征文等活動，舉辦紀念會、演講會、座談會等主題活動，讓學(xué)生在活動中感悟民族精神的意義和價值，在實踐活動中將民族精神內(nèi)化為自身的精神品格。

實踐證明，幾年來，我校以弘揚和培育民族精神為載體，以少先隊活動為途徑，開展了一系列活動。堅持學(xué)用結(jié)合。以學(xué)促用，重在行動的原則——我們開展了爭做“學(xué)習(xí)小能手、道德小公民、環(huán)保小衛(wèi)士、家庭小幫手、文明小使者、民族小精英”等“六小”活動，使弘揚和培育民族精神教育實踐化、生活化。我校組織學(xué)生按“生活新變化、社會新氣象、農(nóng)村新面貌、科技新發(fā)展、國際新形象、未來新藍圖”等主題，開展愛國尋寶大行動，讓學(xué)生在廣闊的社會背景中捕捉新時代主流文化的片斷。還召開主題班會，緊緊圍繞活動主題，讓學(xué)生暢談、交流自己在學(xué)習(xí)、教育和在社會實踐中的體會和收獲，表達對家鄉(xiāng)的熱愛、對祖國的熱愛和對未來的希望。開展“六個一”活動。即讀一本好書、看一部優(yōu)秀電影或電視片、學(xué)唱一首積極向上的歌曲、走訪一位英模人物、舉行一次主題班隊會、組織一次主題演講，以弘揚進步思想，促進品德提升。舉行校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，既給每位學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，又為他們營造了一個愛祖國、愛集體、關(guān)心他人、團結(jié)合作的氛圍，使得民族精神在活動中逐步滲透、逐步形成。

這些系列活動的有序開展，使民族精神教育存在于每一個學(xué)生活生生的生活中，學(xué)生的心靈在自然和生活環(huán)境中得到熏陶而逐步深化，對民族精神的培育具有深遠意義。

四、深化傳統(tǒng)教育。傳承歷史文化

我國一年有許多民族傳統(tǒng)節(jié)日，如：婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等，學(xué)校可充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日開展主題教育活動。

我校十分重視充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代濃厚氣息，通過展會、課堂教學(xué)、少先隊活動等多種途徑開展活動。例如婦女節(jié)，通過文化積累升華女性詩情。大隊部充分利用唐詩、宋詞的相關(guān)內(nèi)容，通過調(diào)查媽媽、姥姥、奶奶的生活事例。討論分析她們共有的優(yōu)秀品質(zhì)，篩選合適的3首詩詞，讓學(xué)生分別送給自己的這3位親人，并充滿感情地進行誦讀。實踐的理解，詩歌的解讀，讓學(xué)生的情感由外及內(nèi)地得到升華。又如中秋節(jié)，秋高氣爽，借助明鏡般的皓月。托物言志，是進行民族精神教育的良機。中秋節(jié)之際。少先隊組織有計劃地開展“品月餅，知來歷”、“觀明月，聽傳說”、“吟詩歌，盼登月”的活動，巧妙地把了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、燦爛文化和開拓創(chuàng)新、崇尚科學(xué)有機地結(jié)合起來。

五、營造校園氛圍。弘揚傳統(tǒng)美德

開展民族精神教育，要充分利用校園文化建設(shè)來營造德育氛圍，使學(xué)生置身于中華民族傳統(tǒng)文化與美德的熏陶之中。校園廣播站、校園宣傳欄、班級板報、警示標(biāo)語及適于作為校園文化傳播的每一環(huán)節(jié)都可作為弘揚民族精神的陣地，要讓每一面墻壁說話，每一個角落傳情，每一個景點啟智。讓學(xué)生通過“從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起”等宣傳標(biāo)語時時刻刻想到自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為祖國爭光。偉人警句、偉人畫像及雕像。使學(xué)生潛移默化地受到民族精神的熏陶；校園宣傳欄。也擔(dān)負起宣傳時事，宣傳美德的重要陣地，為學(xué)生營造了弘揚和培育民族精神的濃厚氛圍。

在我校的校園里，“古今中華民族文化長廊”是我校校園科技文化建設(shè)的特色之一。學(xué)校的每一面墻、每一個裝飾、每一個櫥窗都成了弘揚民族精神的最好場所，使之潤物細無聲地注入學(xué)生心田。每個課間，不少學(xué)生都在閱讀數(shù)十塊展板上那些生動活潑的故事、傳記，了解文化傳統(tǒng)、文明歷史、英雄人物、歷史事件、偉大成就，從中了解中華民族飽經(jīng)滄桑、艱難曲折的奮斗歷史。樹立民族自信心和自豪感，煥發(fā)報效祖國的壯志豪情。

六、巧用突發(fā)事件。維系情感紐帶

突發(fā)事件對于弘揚民族精神教育，具有不可忽視的重要作用，因為民族精神是維系民族團結(jié)和建設(shè)和諧社會的牢固紐帶。比如抗擊非典、全民抗災(zāi)、關(guān)注弱勢群體等，都可以作為中小學(xué)生民族精神教育的有效載體。以往的實踐證明，每當(dāng)面臨國難，國民的愛國熱情往往會被極大地激發(fā)出來，這也恰恰是在小學(xué)生中弘揚民族精神、培育民族精神的最佳時機，學(xué)校通過升旗儀式、展會、德育活動課、校園廣播等渠道，傳播突發(fā)事件中引發(fā)的英雄壯舉，尋找學(xué)習(xí)榜樣，樹立人生坐標(biāo)。并利用身邊的感人事例，對學(xué)生進行民族精神教育，號召和引導(dǎo)學(xué)生們積極投身到突發(fā)事件中去，使其在參與中體驗和實踐萬眾一心、眾志成城、團結(jié)一致、敢于勝利的偉大的民族精神。如：在突如其來的四川汶川地區(qū)大地震后，人民解放軍、武警戰(zhàn)士以及全國各族人民眾志成城、齊心協(xié)力投入到抗震救災(zāi)的行列中去，這是對學(xué)生進行民族精神教育的一次大好機會，我校開展了系列活動，如：為在地震中死去的同胞下半旗致哀、獻小白花；為災(zāi)區(qū)人民捐款獻愛心活動；在六一國際兒童節(jié)到來之際，向災(zāi)區(qū)小朋友送去節(jié)日的問候——動手制作節(jié)日賀卡、寫上節(jié)日祝福等。煥發(fā)起學(xué)生的強烈愛心和民族責(zé)任性。

千里之行。始于足下。小學(xué)生正處在人生的起步階段。德育工作者要不斷努力，必須根據(jù)小學(xué)生年齡和心理特點，聯(lián)系生活實際，開發(fā)課程資源，采用豐富多彩的教育形式。才能推動弘揚和培育民族精神教育工作持續(xù)健康發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。