摘要：高校班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者，是學(xué)校教育工作的具體實(shí)施者，是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)生健康成才和維護(hù)學(xué)校與社會(huì)改革、發(fā)展和穩(wěn)定的重要力量。在高校學(xué)生思想政治教育工作中具有十分重要的作用。本文分析了高校班主任工作的重要性，并提出了加強(qiáng)班級(jí)管理的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校班主任 工作 班級(jí)管理

高校班主任是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，在高校人才培養(yǎng)和穩(wěn)定中發(fā)揮了積極的不可替代的作用。目前，育人環(huán)境的新變化，育人目標(biāo)的新要求，育人工作的新情況都對(duì)高校班主任整體隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。這些問(wèn)題在一定程度上制約了大學(xué)生思想政治工作的順利開(kāi)展。因此，科學(xué)構(gòu)建班主任隊(duì)伍，熱誠(chéng)關(guān)心班主任的前途，盡快提升班主任素質(zhì)，始終保持班主任隊(duì)伍的動(dòng)態(tài)穩(wěn)定，就成了新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育亟待解決的問(wèn)題。中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》提出：“在新的形勢(shì)下，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和維護(hù)高校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)落到實(shí)處，具有十分重要的意義。”班級(jí)是學(xué)生生命存活與發(fā)展的重要場(chǎng)所。班級(jí)管理不應(yīng)只是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為了某種榮譽(yù)，而是要以學(xué)生身心健康發(fā)展為根本。

一、加強(qiáng)大學(xué)生的自律性，要嚴(yán)格自律，率先垂范，從自己做起

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的勞動(dòng)是一項(xiàng)需要具有高尚思想道德境界的勞動(dòng)。他必須無(wú)限熱愛(ài)自己的工作，更要熱愛(ài)學(xué)生：他常常沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去考慮自己。一個(gè)有高尚道德情操的班主任在學(xué)生心目中才有威信，才能樹(shù)立班主任在學(xué)生心目中的崇高威望。班主任是一個(gè)班級(jí)體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生言行、品德形成的楷模。榜樣的力量是無(wú)窮的。在日常班級(jí)工作中，凡是規(guī)定學(xué)生做到的。自己也要身體力行，和學(xué)生一道參與學(xué)校舉行的各種集體活動(dòng)，共同爭(zhēng)取班級(jí)榮譽(yù)；帶頭遵守班規(guī)校紀(jì)。并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，嚴(yán)于律己，與學(xué)生共同交流，激發(fā)生活、學(xué)習(xí)興趣。尤其是對(duì)關(guān)系到學(xué)生自身的事情，如：獎(jiǎng)學(xué)金、“三好學(xué)生”、優(yōu)干及特困生的評(píng)選等。如果這些事情沒(méi)有處理好，學(xué)生的意見(jiàn)可能會(huì)很大，會(huì)嚴(yán)重挫敗學(xué)生各方面的積極性，班主任今后的工作將無(wú)法順利開(kāi)展。因此，在處理這些敏感的問(wèn)題時(shí)，班主任必須堅(jiān)持“公平、公正、公開(kāi)”的原則，決不能“暗箱操作”、“班主任說(shuō)了算”。要一身正氣，為人師表，言行一致，真正讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)班主任信服。這樣班主任才能獲得學(xué)生的尊敬，在學(xué)生心目中樹(shù)立班主任威信。實(shí)踐證明，自律和以身作則是班級(jí)管理的關(guān)鍵因素，能起到事半功倍的效果。

二、以高度的職業(yè)責(zé)任感和一顆真誠(chéng)的心和學(xué)生交流

從心理學(xué)的角度看，情感能成為行為的動(dòng)力。班主任摯愛(ài)的情感會(huì)感染到學(xué)生，會(huì)喚起學(xué)生響應(yīng)的情感，使其產(chǎn)生對(duì)班主任的親近感、信任感。學(xué)生又把班主任的愛(ài)遷移到他的班級(jí)工作上、轉(zhuǎn)移到班級(jí)的活動(dòng)上。一是喜歡參加班會(huì)，積極回答提出的問(wèn)題；二是積極參與班級(jí)活動(dòng)，自覺(jué)維護(hù)集體榮譽(yù)。

班級(jí)管理是雙邊活動(dòng)，也可以說(shuō)是師生情感交流的活動(dòng)。教育教學(xué)活動(dòng)中，我常常深入到學(xué)生中去，進(jìn)行多種方式的情感交流，和他們拉家常、談心，關(guān)心他們的生活起居。彼此交流思想感情，增進(jìn)師生了解，溝通心靈，消除隔閡。在彼此交談中營(yíng)造一種融洽的氛圍，潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。即使批評(píng)，也要顧及學(xué)生心理承受力，語(yǔ)重心長(zhǎng)，促膝談心。誠(chéng)懇地交換意見(jiàn)，分析利弊得失，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。

三、對(duì)學(xué)生要有寬容心

隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生與社會(huì)的接觸面逐漸寬廣，在獲取知識(shí)的同時(shí)不免也會(huì)受不良風(fēng)氣的影響，況且現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，嬌生慣養(yǎng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，在班級(jí)中大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，做事敷衍了事得過(guò)且過(guò)。等等。如此現(xiàn)象，班主任也很為其焦慮，但是往往教育的效果并不是很好，他們有時(shí)還會(huì)有厭倦的感覺(jué)。然而，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！币粋€(gè)人或多或少都有錯(cuò)誤，偉人如此，凡夫俗子亦然，學(xué)生則更是如此，所以，寬容是十分重要而且是必要的。對(duì)某些小事進(jìn)行批評(píng)教育，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并能改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤。采取寬容態(tài)度，不一定事事刨根問(wèn)底，弄個(gè)“水落石出”而陷于僵局。相反，如能寬容，從正面教育引導(dǎo)，曉之以理，是能喚“浪子”回頭的。當(dāng)然，也不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)聽(tīng)之任之，置之不理。這就有個(gè)度的問(wèn)題，應(yīng)做到嚴(yán)而不死，寬而不松，活而不亂。

四、對(duì)學(xué)生的管理要有耐心

年齡特征和生理特征決定了學(xué)生思想活躍，活潑好動(dòng)，探究心強(qiáng)；再加上知識(shí)的“一知半解”，他們難免有時(shí)做出令人難以預(yù)料的事。此時(shí)，班主任就要學(xué)會(huì)忍耐，動(dòng)輒發(fā)火打罵，不一定就會(huì)有好結(jié)果。有人說(shuō)，對(duì)學(xué)生發(fā)火那是無(wú)用和無(wú)能的表現(xiàn)。這話也許有點(diǎn)過(guò)頭。但至少可以說(shuō)是沒(méi)有修養(yǎng)的表現(xiàn)。班級(jí)管理工作，不像領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告一樣，而是要深入實(shí)際了解學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)、家境，作耐心細(xì)致的思想工作，改造其思想，凈化其靈魂。這就需要班主任有極大的耐心，用冷靜的態(tài)度、高度的熱忱去感化、幫助他們。常言道：“小不忍，則亂大謀。”對(duì)尖銳的矛盾可避其風(fēng)頭，隔一段時(shí)間再推心置腹地交談，用和風(fēng)細(xì)雨吹開(kāi)其心中烏云，滋潤(rùn)干涸心田，縮短師生的心靈距離，從而取得認(rèn)識(shí)的一致性。思想教育是一個(gè)循環(huán)往復(fù)，不斷強(qiáng)化，不斷提高的過(guò)程。這一特點(diǎn)，決定了班級(jí)事務(wù)工作的持久性。學(xué)生往往缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志、較強(qiáng)的自制能力，今天犯了錯(cuò)誤，批評(píng)教育了他，隔兩天他又犯了。這種反復(fù)無(wú)常的現(xiàn)象，在初中階段可以說(shuō)比比皆是。班級(jí)管理工作要持之以恒，鍥而不舍。要把學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的人才，并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。

五、實(shí)施班級(jí)社會(huì)化管理

模擬社會(huì)組織機(jī)構(gòu)。營(yíng)造班級(jí)小社會(huì)氛圍。班級(jí)組織是社會(huì)組織的雛形，轉(zhuǎn)換體制、嘗試班級(jí)管理社會(huì)化，讓學(xué)生熟悉各種社會(huì)角色，有利于增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。具體有以下幾點(diǎn)措施：

1 成立班級(jí)立法機(jī)構(gòu)，制定班規(guī)班法，決策班內(nèi)大事。

2 成立環(huán)保組織，檢查衛(wèi)生工作。

3 成立金融機(jī)構(gòu)，管理班費(fèi)開(kāi)支和學(xué)生零用錢(qián)存蓄。

4 成立信訪機(jī)構(gòu)，了解學(xué)生呼聲，調(diào)解矛盾糾紛。

六、加強(qiáng)班主任工作的反思

反思是班主任專(zhuān)業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的最有效途徑。班主任應(yīng)反思自身的表率作用，反思教育方法的有效性、教育的公平性、對(duì)學(xué)生了解的多少、制度的創(chuàng)新性。班主任應(yīng)以現(xiàn)代教育思想為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑，評(píng)價(jià)自己教育的有效性，進(jìn)而不斷自我完善、自我建構(gòu)。

高校班主任擔(dān)負(fù)著塑造、規(guī)范大學(xué)生思想、行為的重任，必須有高度的自我意識(shí)，善于自我反省，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。

總之，作為班級(jí)的組織者、管理者、思想政治教育工作的骨干力量，班主任工作還面臨著新的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在今后的工作中，我們還要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，并及時(shí)總結(jié)行之有效的工作方法，來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生工作的新情況、新變化和新問(wèn)題，將素質(zhì)教育思想和創(chuàng)新工作相結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生成才，最終一定能夠取得良好的育人效果。