近年來(lái)，金康園小學(xué)結(jié)合校園文化建設(shè)，開(kāi)展有益兒童身心健康的課外活動(dòng)，深入挖掘并創(chuàng)新“老昆明游戲”就是其中的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)活動(dòng)，豐富校園文化生活，磨煉孩子意志，增進(jìn)孩子間的理解交流，搭建家校溝通的平臺(tái)，激發(fā)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，促進(jìn)和諧班級(jí)、和諧校園的建設(shè)。

一、開(kāi)展“老昆明游戲”活動(dòng)，開(kāi)啟孩子們的心智

“老昆明游戲”有詼諧有趣的兒童歌謠，有集體參與的游戲，這些游戲，符合孩子愛(ài)熱鬧、愛(ài)唱、愛(ài)跳的天性，可以消解當(dāng)今的孩子由于家中無(wú)兄弟姊妹帶來(lái)的孤獨(dú)感。另外，“老昆明游戲”大多在說(shuō)說(shuō)唱唱、跑跑跳跳中完成，不僅鍛煉了孩子身體的協(xié)調(diào)性，還使孩子的個(gè)性更加活潑，身體更加健康。現(xiàn)在的孩子大多喜歡玩電腦游戲，長(zhǎng)時(shí)間捧著游戲機(jī)或坐在電腦前，不利于身體的正常發(fā)育?！袄侠ッ饔螒颉背錆M樂(lè)趣，富有濃郁的人情味，內(nèi)容健康，沒(méi)有電子游戲里那些表現(xiàn)兇殺、仇恨、怪獸、野人等對(duì)心靈產(chǎn)生傷害的東西。除此之外，“老昆明游戲”大多在室外進(jìn)行，活動(dòng)場(chǎng)地或者是操場(chǎng)，或者是草地、樹(shù)林，讓孩子們沐浴著陽(yáng)光。投身于大自然的懷抱中，磨煉意志，鍛煉體魄，使身心得到健康成長(zhǎng)。

二、開(kāi)展“老昆明游戲”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的友誼

盲人摸魚(yú)、挑花繃繃、拍洋畫(huà)、打陀螺、滾鐵環(huán)、跳皮筋、跳海牌、丟沙包……這些久違的老游戲已經(jīng)在昆明人的記憶中淡出了。為組織好“老昆明游戲”活動(dòng)，我們認(rèn)真設(shè)計(jì)了活動(dòng)方案，通過(guò)訪問(wèn)、調(diào)查，向廣大家長(zhǎng)了解、搜集“老昆明游戲”的名稱和玩法，帶學(xué)生進(jìn)行整理分類。在家長(zhǎng)的支持下，這些游戲漸漸在校園里興起，孩子們互相學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)同學(xué)間的溝通與合作，在競(jìng)賽中學(xué)會(huì)相互幫助，增進(jìn)朋友間的情感。通過(guò)活動(dòng)，一些愛(ài)玩、會(huì)玩的孩子更聰明了；一些性格比較孤僻的學(xué)生慢慢地融入集體，學(xué)著跟人合作；一些熱心集體活動(dòng)的學(xué)生動(dòng)腦筋吸引更多的伙伴來(lái)參與自己組織的游戲。通過(guò)活動(dòng)，建成一個(gè)互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體。

三、開(kāi)展“老昆明游戲”活動(dòng)，搭建家長(zhǎng)與孩子交流的平臺(tái)

目前，我國(guó)的家庭教育存在兩個(gè)極端。一是溫室教育。一些家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女?huà)缮鷳T養(yǎng)，有求必應(yīng)，在家庭中孩子就是“小皇帝”，一家人為他服務(wù)。二是家長(zhǎng)采用粗暴的方法教育孩子，孩子的自尊心受到傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理。“老昆明游戲”在家長(zhǎng)與孩子之間搭建了交流的平臺(tái)，在樂(lè)融融的游戲中促進(jìn)了感情。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)向孩子介紹“老昆明游戲”的玩法及自己豐富多彩的童年生活，共同享受游戲的快樂(lè)。在成果展示時(shí)，我們特別邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起進(jìn)行“親子互動(dòng)，回味童年”的體驗(yàn)活動(dòng)，看到平時(shí)上班忙碌、下班疲倦的家長(zhǎng)，此時(shí)又激起童心，如一群大孩子歡樂(lè)地和自己的孩子玩耍，臉上泛出燦爛、幸福的笑容，師生心里充滿幸福與快樂(lè)?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)深有感觸地說(shuō)：“平時(shí)孩子纏著大人玩，總覺(jué)得太累，沒(méi)意思，今天和孩子們玩游戲覺(jué)得很親近，很放松，非常開(kāi)心，找到了童年無(wú)憂無(wú)慮的感覺(jué)?，F(xiàn)在的孩子確實(shí)需要與人溝通，特別是與家長(zhǎng)的溝通，這個(gè)活動(dòng)溝通了大人與孩子之間的感情?！?/p>

四、開(kāi)展“老昆明游戲”活動(dòng)，傳承了本土文化

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！薄袄侠ッ饔螒颉彪m然只是一些古老的游戲，但它卻是一種具有地方色彩的文化現(xiàn)象，可以作為課程資源加以開(kāi)發(fā)和利用?，F(xiàn)在，廣大青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的了解越來(lái)越少，保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化必須從小學(xué)抓起，引導(dǎo)他們接觸家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)民間民俗文化，領(lǐng)會(huì)其思想道德內(nèi)涵和文化魅力，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。從“老昆明游戲”的歌謠里可以了解到當(dāng)時(shí)人們的思想，從玩的方式、方法中可以了解各地的文化差異，從游戲背景中可以了解社會(huì)的文明程度。

五、開(kāi)展“老昆明游戲”活動(dòng)，促進(jìn)了和諧班級(jí)、和諧校園的建設(shè)

隨著物質(zhì)生活的提高，色彩絢麗、品種繁多的新型玩具逐漸占據(jù)學(xué)生的游戲空間，有些玩具甚至危害兒童身心健康，以往自創(chuàng)的、富有地方特色的、有益身心健康的游戲漸漸悄無(wú)聲息了，接踵而來(lái)的是學(xué)生之間的攀比，比誰(shuí)的玩具新、價(jià)格高，比誰(shuí)的玩具更吸引人。自從“老昆明游戲”重返校園，學(xué)生課余活動(dòng)的內(nèi)容更豐富了，這些游戲形式多樣，調(diào)動(dòng)人體多種感官，體現(xiàn)了積極向上的精神，既健身又益智。

通過(guò)開(kāi)展“老昆明游戲”，不僅傳承了具有地方特色的傳統(tǒng)文化，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的快樂(lè)和想象空間，還促進(jìn)了和諧校園的建設(shè)。

作者單位 昆明市盤龍區(qū)金康園小學(xué)

◇責(zé)任編輯：羅申◇