印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我做葉的事業(yè)吧！因?yàn)槿~子總是謙遜地垂著她的綠蔭?！睘榱诵闹械哪瞧G葉，我一直孜孜以求。終于，我成為了一名小學(xué)教師。

工作的第一天，學(xué)校就分配一個(gè)班給我，我擔(dān)心沒有經(jīng)驗(yàn)搞不好工作而憂心忡忡，此時(shí)校長(zhǎng)來到我身邊，她說：“現(xiàn)在給你一張潔白的畫紙，請(qǐng)你為它添上絢爛的色彩，相信自己！”這給了我很大鼓勵(lì)。

教師總是伴隨課堂成長(zhǎng)，課堂是培育教師的沃土。工作之初，我有幸成為課改年級(jí)的語(yǔ)文教師，面對(duì)新教材，面對(duì)活潑可愛的學(xué)生，我當(dāng)然得從學(xué)習(xí)教育理論，接受新課改理念入手，全身心投入課堂教學(xué)。

教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《雨點(diǎn)》一課，留給我的印象最深。這是一首詩(shī)歌，更像一篇童話。它把雨點(diǎn)兒擬人化，成為文章的主人公，從天空中落下，不同的雨點(diǎn)兒有著不同的向往。“有的說要落到池塘里睡覺，有的說要落到小溪里散步，有的說要落到江河里奔跑，還有的說要落到海洋里跳躍……”本課的教學(xué)就是要通過感情朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與雨點(diǎn)一起體驗(yàn)池水的平靜安然，溪水的緩緩流淌，江河的奔騰不息，大海的波濤洶涌，從而感受語(yǔ)言的韻律美。在教學(xué)中，我以一次有趣的旅行方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓“雨點(diǎn)”成為一個(gè)有靈性的、會(huì)說話的、能與小朋友交流的伙伴，讓小朋友和“雨點(diǎn)”一同旅行。在旅途中，他們共同活動(dòng)，暢談旅行感受，傾吐心聲……語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再是枯燥的聽課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，文本內(nèi)容悄無聲息地走入學(xué)生心里，讓學(xué)生有所感悟，并在“悟”中自得，體會(huì)作者表達(dá)的精妙及文章的思想情感。我讓學(xué)生想象，如果你是小雨點(diǎn)，你還想落到哪里？學(xué)生有的說，我想落到花園里，為花兒澆水；有的說，我想落到田野里，為莊稼補(bǔ)充水分；還有的說，我想落到沙漠里，為沙漠解渴。孩子們的想象力得到充分發(fā)揮，并通過不斷的語(yǔ)言實(shí)踐，逐步內(nèi)化語(yǔ)言。這時(shí)我順勢(shì)引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的同學(xué)還可以把它畫下來。這樣讓每個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，感受語(yǔ)文。我想這樣創(chuàng)造性地用教材教，而非機(jī)械地教教材，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

興趣是最好的老師，利用教材，可以激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)完課文《蠶姑娘》后，對(duì)蠶一生奇妙的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是我提出一個(gè)問題：“在自然界中，還有哪些生物一生的成長(zhǎng)過程也有如此奇妙的變化呢？”要求學(xué)生回家查找資料或者向家長(zhǎng)請(qǐng)教，第二天到課堂上交流。第二天，有了準(zhǔn)備的學(xué)生積極性可高了。有的說，蝴蝶的一生也有奇妙的變化。蝴蝶小的時(shí)候是毛毛蟲，一段時(shí)間以后就變成蛹，再過一段時(shí)間就從蛹里飛出各種各樣的蝴蝶。有的說，青蛙的成長(zhǎng)也很奇妙。小時(shí)候是蝌蚪，大腦袋，小身體，幾天后便長(zhǎng)出后腿，接著長(zhǎng)出前腿，漸漸地尾巴也消失了，最后變成了大肚皮、鼓眼睛的青蛙，為莊稼消滅害蟲。

還有那么一節(jié)課，讓我激情涌動(dòng)，讓我體會(huì)到創(chuàng)設(shè)情境，以境激情，以情激情是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。春聯(lián)》是一篇語(yǔ)言清新的知識(shí)小品文，既包括了春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容，又體現(xiàn)了對(duì)仗及聲律美的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生通過學(xué)文懂得相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)誦讀春聯(lián)，同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)節(jié)日的氛圍，教室里到處是一副副大紅春聯(lián)，學(xué)生完全進(jìn)入一個(gè)歡歡喜喜過新年的氣氛中。大家大聲念著春聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣大為高漲，不知不覺進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)之中。

春聯(lián)語(yǔ)句短小，語(yǔ)言淺顯，稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自讀自悟。于是我趁勢(shì)拓展課文，開展春聯(lián)展示活動(dòng)，要求學(xué)生把自己課前搜集到的春聯(lián)貼在黑板上，并讀給大家聽，告訴大家這副春聯(lián)所描寫的內(nèi)容可以從哪些詞看出來。同學(xué)們展示的春聯(lián)內(nèi)容非常豐富，這正是學(xué)生積累語(yǔ)言文字的良好時(shí)機(jī)。課堂上氣氛非?；钴S，學(xué)生既是在展示自己的春聯(lián)，同時(shí)也在積累別人的春聯(lián)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神。課堂上，不僅讀春聯(lián)、說春聯(lián)、對(duì)春聯(lián)，還讓學(xué)生把黑板當(dāng)作門，一起貼春聯(lián)。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，滿滿一黑板的春聯(lián)，既增添了節(jié)日的氣氛，又幫助同學(xué)們體會(huì)了貼春聯(lián)的種種學(xué)問。

由課內(nèi)到課外，由書本到生活，不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過一次次的教學(xué)實(shí)踐，我逐步認(rèn)識(shí)到：只有創(chuàng)造性地使用教材，才能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間；只有探究多種教學(xué)模式，才能使學(xué)生能力的訓(xùn)練落到實(shí)處；只有全面落實(shí)三個(gè)維度的目標(biāo)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作者單位 昆明市五華區(qū)蓮華小學(xué)

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