一、要大膽地與學(xué)生談理想

有這樣一則故事：三個(gè)工人在砌墻。有人問：“你們?cè)诟墒裁?？”第一個(gè)沒好氣地回答：“砌墻。”第二個(gè)抬頭

笑笑，說：“蓋一幢高樓?！钡谌齻€(gè)邊干邊哼著歌曲，笑得很燦爛：“建設(shè)一個(gè)新城市。”10年后，第一個(gè)工人在另一個(gè)工地上仍然砌墻，第二個(gè)工人成了工程師，第三個(gè)工人則成了前兩個(gè)人的老板。

看著這個(gè)故事，令人想到學(xué)校里的三種學(xué)生：一種是每天機(jī)械地完成教師布置的作業(yè)，甚至不愿完成，茫然地聽課，不求甚解，沒有精神，沒有斗志，只感覺讀書的辛苦，這就像第一個(gè)沒有目標(biāo)和理想的人；占大多數(shù)的一種是，以考個(gè)高分、上個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作為目標(biāo)，能夠勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但追求不高，容易患得患失，往往在目標(biāo)達(dá)成后就不再持續(xù)努力、追求上進(jìn)了；第三種學(xué)生雖然面對(duì)重重的學(xué)習(xí)困難，但仍能夠熱愛學(xué)習(xí)，沒有止境地不斷進(jìn)取，他們說學(xué)習(xí)雖然辛苦，但快樂著、幸福著。世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。哈佛大學(xué)的調(diào)查報(bào)告顯示：有目標(biāo)并向著目標(biāo)邁進(jìn)的人是最具幸福感的人！為了讓更多的下一代人成為幸福的人，教師們應(yīng)該善于大膽地與學(xué)生談理想！

理想，是指人們希望達(dá)到的人生目標(biāo)和追求向往的奮斗前景。理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。青少年時(shí)期本來就是人生充滿理想的時(shí)代，讓學(xué)生張開理想的翅膀是提升其人生目標(biāo)最有效的手段。然而遺憾的是，我國的中小學(xué)生中具有明確理想的卻在減少，理想觀念淡薄已成為一個(gè)不容忽視的問題。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊下，青少年理想教育出現(xiàn)了淡化甚至異化的趨勢(shì)，或出現(xiàn)誤區(qū)，或缺乏實(shí)效。在升學(xué)率高于一切的影響下，學(xué)校教育的評(píng)價(jià)機(jī)制也圍繞著考試與分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，追求高升學(xué)率就成了教師理想世界中的核心觀念，會(huì)考試、得高分成了師生們的奮斗目標(biāo)，談其他的理想常被視為空談，甚至是不好意思的。于是，數(shù)不盡的輔導(dǎo)材料、做不完的模擬試題、斷不了的家教，就成了學(xué)生們?nèi)康娜粘Ｉ顑?nèi)容。難怪學(xué)生們會(huì)覺得生活沒什么意思，不知自己活著為了什么，厭學(xué)、厭世的情緒不斷增長，不是還有學(xué)生因?yàn)榭疾缓没驔]有升入理想的學(xué)校就輕生自殺的嗎？這是多么可怕的事??！在這種現(xiàn)狀下，教師們?nèi)绾未竽懙嘏c學(xué)生談理想，為其指明人生方向，就顯得尤為迫切。

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活條件不錯(cuò)，“再苦不能苦孩子”的傳統(tǒng)觀念，“你只管好好讀書，其他什么都不用干”的錯(cuò)誤觀念，使很多孩子生活安逸，沒有什么追求，只要不墊底就行，也不想太靠前。一切都被安排好了，進(jìn)取心自然就減退，缺乏理想。理想對(duì)人的行為有導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)和調(diào)控作用，如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，就容易受到各種干擾；如果缺乏理想，生活和學(xué)習(xí)就會(huì)迷失方向。因此教師們要善于大膽地與學(xué)生談理想！

有一句名言說得好：如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那他就永遠(yuǎn)不知道什么是順風(fēng)，什么是逆風(fēng)。沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力，沒有激情。理想是青春的光和熱，青春不能沒有理想。沒有理想，青春之花就會(huì)凋零！因此教師們要善于大膽與學(xué)生談理想！

那么，如何才能讓學(xué)生重新張開理想的翅膀呢？

二、理想源于教育環(huán)境

理想的教育，需要有理想的教師。教師的理想是引發(fā)教師激情，培養(yǎng)學(xué)生理想的動(dòng)力。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師是主導(dǎo)者，有理想的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育的時(shí)候，發(fā)自內(nèi)心的情感將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感染力和影響。

一位家長曾經(jīng)說了這樣一件事：女兒已經(jīng)高三了，還非常的孩子氣，喜歡哪個(gè)教師她就認(rèn)真讀哪科，為的是不辜負(fù)教師的關(guān)心；因?yàn)楦鷭寢岅P(guān)系比較好，考試考好了就讓媽媽簽字，讓媽媽有面子，考不好就讓爸爸簽，讓爸爸沒面子，因?yàn)榘职纸?jīng)常教訓(xùn)她。一個(gè)聽了覺得好笑的例子，其實(shí)隱含著這樣的道理：說話說到心坎上，孩子能接受，那就有效；否則怎么說都白搭，甚至?xí)娣?。同樣道理，師生關(guān)系融洽，一個(gè)關(guān)愛學(xué)生的教師無論在課堂上進(jìn)行樹立理想的引導(dǎo)，還是與學(xué)生個(gè)別交流，對(duì)學(xué)生的影響都會(huì)比較有效。

人是環(huán)境的產(chǎn)物，建設(shè)一個(gè)充滿理想的文化校園有利于潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹立自己的理想。校園里舉目可見的名人名言可時(shí)時(shí)激勵(lì)學(xué)生；小故事隱含著大道理，每天一個(gè)小故事常?？梢詥⒌纤枷?；社會(huì)上的成功人士，身邊的優(yōu)秀同學(xué)都是學(xué)習(xí)的榜樣—— 一個(gè)講理想的氛圍一定可以培養(yǎng)一群有理想的孩子。

三、興趣是理想萌生的起點(diǎn)

從孩子的興趣出發(fā)談理想，才能持久。很多望子成龍的家長并不是從子女的實(shí)際情況，即他們的天賦和興趣出發(fā)，而是從自己的目標(biāo)出發(fā)，為子女打造理想世界。于是，孩子往往動(dòng)力不足，即使接受了也無法持久。為了興趣而努力其實(shí)正好滿足孩子的心理需求，這樣樹立起來的理想不僅持久，而且孩子們還會(huì)自覺主動(dòng)地為了理想而努力，也就有機(jī)會(huì)取得成就。著名的戲劇家席勒曾經(jīng)被送到軍事學(xué)校學(xué)習(xí)外科醫(yī)學(xué)，但他卻向往當(dāng)一名職業(yè)作家，他冒著可能衣食無著的危險(xiǎn)悄悄地搞起創(chuàng)作，最后有所成就。居里夫人克服重重困難，在四年多的時(shí)間里，在一個(gè)無人使用的四面透風(fēng)漏雨的破舊大棚里，不停地溶解分離8噸堆積如山的礦渣，最后成功地提取出放射性元素鐳。女詩人舒婷，曾是一個(gè)工廠的女工，但她對(duì)文學(xué)、詩歌有興趣，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)寫作，孜孜以求，終于成為中國當(dāng)代著名女詩人。這些不都是興趣給予人們力量、勇氣和智慧而使他們實(shí)現(xiàn)了理想的例子嗎?

給學(xué)生更多自由、自主的空間，學(xué)生才有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣、愛好，并形成自己的理想。單純而幼稚的孩提時(shí)代，學(xué)生可能因?yàn)樽x了一篇讓自己感動(dòng)不已的文章而想當(dāng)作家；因參觀了一次博物館而想當(dāng)科學(xué)家；可能因?yàn)橐徊侩娪?、一?chǎng)游戲而發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，體驗(yàn)了情感，找到了自己人生的榜樣，形成自己的理想。如果學(xué)生們整天只能與教科書、作業(yè)打交道，那造出來的是千篇一律的思想、作文，就不可能有時(shí)間形成自己的感情體驗(yàn)，找到自己的目標(biāo)，并強(qiáng)化自己的理想。學(xué)校應(yīng)多組織各種有益的活動(dòng)，比如參觀展覽會(huì)、報(bào)告會(huì)、各種興趣小組等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，樹立理想。

四、鼓勵(lì)成就理想

學(xué)生有成功的體驗(yàn)和自信心，才能持久堅(jiān)持自己的理想信念。如果經(jīng)常處于失敗與挫折的沮喪環(huán)境里，稚嫩的學(xué)生可能會(huì)經(jīng)受不住打擊，失去信心，而且放棄自己的夢(mèng)想。因此要善于鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。歷史上有許多偉大人物的成功都要?dú)w功于家人或朋友的鼓勵(lì)和支持。如喜愛詩歌的著名詩人惠特曼在第一本詩集賣不出去，甚至詩集被當(dāng)時(shí)已功成名就的詩人丟進(jìn)火爐的打擊下，在他懷疑自己的時(shí)候，是愛默生的夸贊與欣賞讓絕望的他看到了生命的曙光，堅(jiān)定了自己的信念，不斷修訂這一部詩集，多年后，他果真成為美國甚至世界公認(rèn)的偉大詩人，他唯一的詩集也成了美國乃至人類詩歌史上的經(jīng)典。

家長適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)孩子成就自己的理想至關(guān)重要。家長對(duì)孩子有著無可替代的影響力，但現(xiàn)在很多家長對(duì)孩子的教育不一定得法，因此學(xué)校也應(yīng)該是家長與孩子一起成長的課堂，家長需要教育。有具備科學(xué)育兒思想的家長的配合，學(xué)校的教育會(huì)取得更好的效果，更多孩子可以放飛自己的理想。如：被很多人當(dāng)成“吹牛大王”的達(dá)爾文在父親的鼓勵(lì)下成了著名的科學(xué)家；在母親的鼓勵(lì)下阿姆斯特朗成為登上月球的第一人；2002年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者凱爾泰斯#8226;伊姆雷小時(shí)候被稱為“木頭”，在母親的鼓勵(lì)下愛上讀書和寫作，并堅(jiān)持了幾十年終于實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)

想。

五、社會(huì)理想是個(gè)人理想的持久動(dòng)力

個(gè)人理想教育只有與社會(huì)理想相結(jié)合，才能持久?！霸谶^去相當(dāng)長的一段時(shí)期里，學(xué)校教育所堅(jiān)持的是一場(chǎng)不切實(shí)際的理想教育，它脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，過份強(qiáng)調(diào)社會(huì)理想而壓抑甚至抹煞個(gè)人的理想，過份強(qiáng)調(diào)了社會(huì)性的一面，而否定了個(gè)體性的一面”[1]。因此，一談社會(huì)理想，人們就錯(cuò)誤地認(rèn)為是唱高調(diào)，是空談，是不現(xiàn)實(shí)、沒有用的。其實(shí)，社會(huì)理想的發(fā)展是以個(gè)人理想為前提的，個(gè)人理想的發(fā)展是以社會(huì)理想的發(fā)展為依托的。它們是相輔相成的，是緊密相連的一個(gè)主體的兩面，離開了社會(huì)理想，個(gè)人成就是有限的，甚至是難于有成就的。只有把個(gè)人理想與社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來才能成就個(gè)人的宏偉理想，為國家、為人類做出貢獻(xiàn)。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森為實(shí)現(xiàn)他發(fā)展我國航天事業(yè)的夙愿，不惜放棄在美國優(yōu)裕的生活和完善的科研環(huán)境，毅然沖破層層險(xiǎn)阻回到祖國，60多年來為我國的航天事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)，成了我國的“航天之父”。我國著名的農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平說：“我的信念是，通過科技進(jìn)步，中國完全能解決自己的吃飯問題，中國還能幫助世界人民解決吃飯問題。我的夢(mèng)想是：我種的水稻，像高粱那么高，穗子像掃把那么長，顆粒像花生米那么大，幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！币?yàn)樾闹杏凶鎳腿嗣瘢退难芯炕锇椴慌率?，不斷地研究再研究，試?yàn)再試驗(yàn)，直至取得成功。他獲得了很多榮譽(yù)，依然能保持良好的心態(tài)，淡泊名利，踏實(shí)做人，繼續(xù)搞科研，這都是因?yàn)樗猩鐣?huì)理想，有社會(huì)責(zé)任感，能把個(gè)人理想和社會(huì)理想有機(jī)結(jié)合起來。

擁有社會(huì)理想才能有更強(qiáng)的實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的動(dòng)力。為什么一些球星、影星、富豪在功成名就后會(huì)有丑聞，甚至最后身敗名裂，就因?yàn)樗麄冎挥袀€(gè)人理想而缺少更高的社會(huì)理想，因此沒有發(fā)展的動(dòng)力了?？箲?zhàn)結(jié)束后，在遠(yuǎn)東國際法庭頂著壓力與日軍戰(zhàn)犯辯論的我國大律師倪征燠正因?yàn)槭菫榱藝液兔褡宀拍軗碛心菢訌?qiáng)大的力量。

為什么有些同學(xué)開始雄心勃勃，但碰到困難、挫折后就無法堅(jiān)持，就放棄了，就是與缺乏社會(huì)理想、缺乏社會(huì)責(zé)任感有一定的關(guān)系。

理想像滿天繁星，驅(qū)散夜空的黑暗；理想像冽冽勁風(fēng)，鼓起生命的風(fēng)帆；理想像展翅高翔的海燕，呼喚著生命風(fēng)暴來得更加猛烈；理想就像羅盤，引導(dǎo)人生航船的方向；理想就像航船，一程一程推向前進(jìn)，不斷駛向幸福的彼岸。教師要抓住機(jī)會(huì)大膽地與學(xué)生談理想，讓學(xué)生們一生都能擁有良好的心態(tài)，勇敢地面對(duì)自己的人生，那樣，我們的教育就是成功的。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明漢.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下青年學(xué)生的理想教育[J].教育導(dǎo)刊，1995，（10）.

（作者單位：福建省廈門市雙十中學(xué)）

（責(zé)任編輯：樂聞）