近年來，一些有關(guān)青少年因各種心理問題而導(dǎo)致的傷害事故常見諸報端。面對慘痛的事實，引導(dǎo)青少年正確認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，促進青少年身心健康發(fā)展，已成為學(xué)校教育一個刻不容緩的問題。威海市實驗中學(xué)對此高度重視，全方位地開展了生命教育。

一、校本教研：提升教育境界

學(xué)校組建了校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，選拔了各學(xué)科骨干教師，在反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，開設(shè)了系列校本課程。如《生命如歌》以生命的起源、特征、本質(zhì)意義以及人生觀、價值觀等生命哲學(xué)的探索為主題，引導(dǎo)學(xué)生認識生命、珍惜生命，形成正確的生命觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的人生目標(biāo)和理想。又如，《關(guān)愛生命》以預(yù)防艾滋病、禁毒教育、心理健康教育、青春期教育、安全教育、法制教育、環(huán)境教育等為主題，教會學(xué)生掌握生存技能、用知識捍衛(wèi)生命。

班主任是生命教育的主力軍，實驗中學(xué)不定期地舉辦生命教育研討會，組織班主任進行專題學(xué)習(xí)和研討。但生命教育是否僅僅是班主任的工作？筆者作為校長，在研討會上反復(fù)強調(diào)：“傳統(tǒng)教育，在生命之外尋找教育的基礎(chǔ)，把知識和道德視為教育起點，使人的發(fā)展喪失了生命的根基，學(xué)校教育要從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面。教師要把生命教育理念滲透在學(xué)校的一切教育活動中，從根本上提升我們的教育境界。要通過生命教育讓學(xué)生懂得人生的價值和意義，樹立起遠大的人生目標(biāo)和理想，從而加倍珍惜時間、努力學(xué)習(xí)。這是我們開展生命教育的最終目的?！苯處熞獜纳母叨纫詣討B(tài)的觀點看待課堂教學(xué)，樹立以生為本、以學(xué)為本、以生命為本的生命教育觀，全力打造生命化課堂。

二、走進心靈：上好主題班會

生命教育主題班會分為四個板塊：一是生命起源。通過了解生命的起源、體驗生命的出生、展現(xiàn)生命的來之不易，教育學(xué)生珍惜、尊重生命；二是生命的本質(zhì)特征。從多方面引導(dǎo)學(xué)生了解生命的各種特征，感知生命的頑強，對學(xué)生進行勵志教育；三是生命意義。人生是一個大舞臺，讓學(xué)生明白無論選擇什么樣的人生方式，生命的意義在于愛、創(chuàng)造和奉獻；四是生命態(tài)度。對待生命存在各種不同的態(tài)度——珍惜、敬畏、熱愛、尊重、呵護、善待、拒絕、放棄、踐踏、毀滅等，班會從正反兩方面切入，形成鮮明的對比，在比較中讓學(xué)生學(xué)會取舍，并將視野擴大到自然界的其他生命，讓學(xué)生明白各種生命息息相關(guān)，都需要尊重、關(guān)愛。通過系統(tǒng)教育，使學(xué)生對生命中的重大命題形成基本認識，促使他們形成科學(xué)的人生觀、價值觀，樹立正確的人生態(tài)度。此外，充分利用青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。尤其是心理健康教育作為生命教育的重要內(nèi)容，始終貫穿在生命教育各項活動中。

汶川地震后，生命教育主題班會，融愛的教育、心理健康及生命教育為一體，把生命教育活動推向高潮。應(yīng)《威海晚報》與威海市團市委倡議，師生共同參與了“與災(zāi)區(qū)同學(xué)共赴心靈之約”活動，為災(zāi)區(qū)孩子奉獻了一份特殊的愛心。吳珂老師帶領(lǐng)學(xué)生在《堅強的心》主題班會上寫下心靈卡片，那句句真誠的話語插上愛的翅膀，飛到災(zāi)區(qū)兒童的手中。

——無論多么大的風(fēng)雨，不要害怕，讓我們從風(fēng)雨中爬起，繼續(xù)努力前進，當(dāng)你抬頭仰望夜空，藍天依舊那么美好，我們一定會擁有一個絢麗多彩的未來。

——我希望我們可以堅強，無論遇到多么大的困難，我們都要記住兩個字“堅強”！你們也要記住，在你們的身后，有很多關(guān)心你們的人。

——學(xué)會堅強，在困難面前學(xué)會不放棄、不低頭，因為我們心連著心，共度難關(guān)。

——你們是堅強的，你們擁有一顆堅強的心，我們會伸出愛心之手，和你們一起共度難關(guān)，你們要知道，災(zāi)區(qū)并不是一座孤島，我們是心連心的一家……

三、學(xué)科教學(xué)：全面滲透生命教育

知識捍衛(wèi)生命，學(xué)習(xí)成就理想。關(guān)注學(xué)生的生命體驗，煥發(fā)課堂教學(xué)的生命活力，成就幸福的學(xué)習(xí)生活，是實驗中學(xué)生命教育的又一著力點。

教材中含有大量的生命教育資源，在學(xué)科中滲透生命教育，一方面能夠充分挖掘教材資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行適時、適當(dāng)?shù)纳逃硪环矫婺軌蛟诮虒W(xué)中樹立生本學(xué)習(xí)觀，把學(xué)習(xí)看做學(xué)生生命成長的過程，在教學(xué)研究中積極探索自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過課堂教學(xué)推進生命教育，通過生命教育促進教學(xué)工作，努力實現(xiàn)生命教育與課堂教學(xué)的完美結(jié)合。

學(xué)校開設(shè)了6節(jié)“在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育”的研究課，如語文組的《紫藤蘿瀑布》，生物組的《傳染病及其預(yù)防》，政治組的《邁好青春第一步》等，這些研究課充分挖掘了生命教育的資源，探尋了生命教育的新途徑、新方法，賦予了生命教育以新的內(nèi)涵。

四、家校互動：塑造“感恩的心靈”

愛是生命的推動力，是生命創(chuàng)造的源泉。通過愛的教育，讓學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會奉獻和學(xué)會回報是生命教育的重要價值追求。家?；邮峭Ｊ袑嶒炛袑W(xué)生命教育成功的一個重要因素，在生命教育系列活動中充分借助家長力量，發(fā)揮了廣大家長參與學(xué)校教育的積極性和重要作用。如生命起源班會后，部分班級號召學(xué)生給母親寫一封信，了解母親孕育自己的艱辛，表達對母親的感恩之情。有的班級號召父親給子女寫一封關(guān)于人生指導(dǎo)的信，交流有關(guān)生命的意義和態(tài)度。家長的回信或細膩感人，充滿深情；或深沉睿智、充滿理性，對學(xué)校教育既是一種補充又是一種鞭策。有的班級將優(yōu)秀書信發(fā)在班級博客上共享，達到教育效果的最大化。初一#8226;八班家長給女兒的回信中深情地寫道：

親愛的女兒，看了你的這封信，媽媽第一次感覺到你真的長大了，懂事了。孩子，正像老師所說的那樣，珍愛生命吧!因為生命對于每個人來說只有一次。你問我，媽媽，你希望我的人生怎么樣?我認真想了想，孩子——

我希望你不虛度時光，每天都會主動地尋求收獲。

我希望你緊跟老師的引領(lǐng)，扣開知識的大門。

我希望你展開書籍的風(fēng)帆，向文化的海洋進發(fā)。

我希望你的成長，充滿各種探究。

我希望你有自己的舞臺，不論這個舞臺是展示給你自己的，還是展示給觀眾的；不論這些舞臺的下面有沒有觀眾，有沒有掌聲。

我希望你成功，我也希望你應(yīng)該有所失敗。那些五顏六色的成功和失敗，會給你的人生奠定堅實的基石。

我希望你在成年后，回首自己走過的路，能發(fā)現(xiàn)許多酸甜苦辣，卻很少發(fā)現(xiàn)空白和遺憾。因為時光不能倒流，所以，我希望你永遠不要虛度時光，尤其不能虛度你純真的少年時代。

學(xué)校舉辦親子交流會，家長和子女互相傾訴心聲。一些學(xué)生平常不理解父母的愛，甚至與父母產(chǎn)生隔閡，在循循善誘的教育引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)生了根本的扭轉(zhuǎn)。生命教育不僅喚醒了學(xué)生沉睡在心底的親情，也喚醒了學(xué)生對同學(xué)、對老師、對他人的愛。

生命教育，讓教育回家，讓師生感受到生命的存在與力量；生命教育，使學(xué)校成為一個精神家園，在這個精神家園里，師生共度生命歷程，共同提升生命質(zhì)量，共同實現(xiàn)著生命的價值。

（作者單位：山東省威海市實驗中學(xué)）

（責(zé)任編輯：樂聞）