我很欣賞平民教育家、枰茶中學(xué)校長姚止平的一句樸實的教育名言：“把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單?！弊鳛榻處?，尤其是班主任，應(yīng)從細微處著手，切實思考教育中的細節(jié)。把細節(jié)做好、做“亮”，就是教育魅力的彰顯。

一、排座位的風(fēng)波

2008年我接了初一一個新班，開學(xué)第一天排座位，就遇到了難堪事。我把全體學(xué)生分成男女兩隊，由矮到高依次排好隊伍后，根據(jù)我?guī)О嗯抛坏囊回炘瓌t，我把手搭在第一個男生肩上，指指第一個女生說：“男女同坐，你們兩個坐第一排第一桌。”可沒等我把話說完，只聽一聲氣咻咻的“我不干”從那個男生口中蹦出。我猝不及防，萬分尷尬。低頭看那男生，臉脹得通紅，一副極委屈的樣子。情急之中，我沖口一句：“這個班，你說了算，還是我說了算？每個人都男女同桌，你先進去坐好，呆會老師給你一個說法！”小男生噘著嘴，沮喪地與女生坐到了一起。接下來男女生一對一對陸續(xù)坐好，多出來的八個男生臉上表露出同性就坐的得意。

待全體學(xué)生坐定后，我理了理思路，和顏悅色地說明排座位的原則。一是男女互補。男女生各有優(yōu)點，男女同桌有利于取長補短，互相促進。二是以靜制動。女生文靜、自覺，有一女生在旁，調(diào)皮、好動的男生總該注意一點你的形象。三是加強友誼。男女同桌，更能增進男女生之間的正常交往，同學(xué)關(guān)系更融洽。四是兩周一換?，F(xiàn)在坐邊上位置的，兩周后移至中間座位，依次輪流，機會均等。如此這般說了后，再問學(xué)生：“對于座位還有意見嗎？”全體學(xué)生搖搖頭，不約而同地說：“沒有了！”再回頭看那個男生，他也不好意思地笑了。

問題迎刃而解，關(guān)于座位，以后再也沒有學(xué)生提出異議。看來，不論什么時候，教師與學(xué)生之間都要互相交流，互相協(xié)商，等你把道理講清楚，學(xué)生自然心悅誠服。交流是溝通師生心靈的橋梁，交流融洽，既解決了矛盾，又增進了師生感情，可謂一舉兩得。

二、發(fā)白紙

臨近期末考試，數(shù)學(xué)老師指出：學(xué)生考試時，難題做得還可以，就是看錯、抄錯、算錯等小問題比較多，影響了考試成績，太可惜了！于是，我專門針對此現(xiàn)象進行了教育，要求學(xué)生著眼于基礎(chǔ)，從細節(jié)做起，叫學(xué)生牢記：要想考試得高分，計算必須得滿分。

期末考試前，學(xué)生在認(rèn)真地復(fù)習(xí)，我在教室里巡視。我總感覺應(yīng)該做點什么，恍惚間我想到了白紙，忙轉(zhuǎn)身去學(xué)校油印室拿來了一大疊白紙，每人兩張發(fā)下去。正在復(fù)習(xí)的學(xué)生見白紙傳下來，露出詫異的神色。我忙解釋說：“白紙帶到考場作草稿用，用著白紙，可要想著老師的訓(xùn)誡。如果再出小漏洞，考試結(jié)束一賠二，四張白紙還給我?！辈幻饔眯牡膫€別學(xué)生嚷起來：“那我不要白紙了！”我抓住學(xué)生怕出紕漏的心理，鄭重其事地說：“我的目的不是要你們賠白紙，而是要你們考試時仔細點，不出錯，考出高分。老師相信你們一定能做到的。”不知是因為白紙的原因，還是教育的力量，那次期末考試全班學(xué)生破天荒地考出了29個一百分，令全校刮目相看。

以后，每次數(shù)學(xué)期中、期末考試，我總要給學(xué)生發(fā)兩張白紙。學(xué)生拿到白紙，也常常一臉燦爛，自信滿滿。曾經(jīng)有一次發(fā)白紙時，一位學(xué)生大聲說：“又要發(fā)白紙了，期中考試?yán)蠋煱l(fā)我的兩張白紙，我還有一張沒用掉，藏著呢！”顯然，這位學(xué)生已把普通的白紙當(dāng)做神圣的禮物，一直珍藏著。兩張白紙雖普通，但它所傳遞的是一位班主任老師對學(xué)生無聲的愛和殷切的期盼。愛是無聲的語言，總能叩開學(xué)生的心靈之門。

三、留級生事件

初二開學(xué)前一天，學(xué)校分配給我一個留級生。記得當(dāng)時一位教師正好在旁邊，他看到條子上的名字，馬上脫口而出：“是他??？這下你有苦受了，他根本不愛讀書，成績一塌糊涂?！彼脑捜缤慌枥渌疂差^，我很是郁悶。

第二天學(xué)生報到，我一走進教室，就發(fā)現(xiàn)教室后面的一個角落里，有一個我不認(rèn)識的男生正在跟我班的男生打打鬧鬧。我一看，時機已到，先治治他，給他一個下馬威。于是，我放下手中的包，直奔后面的角落。走近一看，他是一個長得很陽光、帥氣的男孩，如果沒有那位老師的提醒，我根本不相信他是個不愛讀書的學(xué)生。我板著臉問：“你干嗎要留級？”他一臉不屑地說：“八班的同學(xué)都不讀書，所以我也不讀書?！蔽荫R上追問一句：“我們一班的學(xué)生個個愛讀書，那么你到這里也愛讀書了？”“那當(dāng)然啦！”毫無防備的他，一下子落入到我的“圈套”中。這下我趁熱打鐵：“好，君子一言，駟馬難追，以后我就看你的實際行動了。”

事后，我從學(xué)生那里了解到，他在八班有個“維納斯”的美稱，還愛好打籃球。看著他1.75米的高個子，我萌生了讓他當(dāng)體育委員的念頭。通過談話，他也欣然同意。我又一次對他提出了嚴(yán)格的要求，為他安上一個“緊箍咒”。要面子的他自然而然只得乖乖聽從我的指揮，熱心地為同學(xué)服務(wù)了。初三畢業(yè)，他順利地考取了二級重點中學(xué)。兩次巧妙的談話，轉(zhuǎn)變了一個不被看好的學(xué)生。

班主任的教育應(yīng)當(dāng)適時而為，經(jīng)常注意學(xué)生的變化動態(tài)，善于耐心地等待時機。抓住契機進行教育，往往能收到意想不到的教育效果。

（作者單位：浙江省奉化市實驗中學(xué)）

（責(zé)任編輯：文風(fēng)）