孫麗萍

學(xué)校體育的諸多方面,蘊(yùn)含著競爭因素。體育教學(xué)中的比賽和對抗練習(xí)及各種形式的達(dá)標(biāo)賽、選拔賽等都為學(xué)生投入競爭參與機(jī)會,體育教育應(yīng)配合學(xué)校教育,致力更好地提高學(xué)生身體素質(zhì),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

對青少年進(jìn)行健康人格的培養(yǎng),對于他們成才和成才后的操守有著積極意義。通過多年體育教學(xué)的探索,我感到通過體育教學(xué)可以在培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的同時,有效地塑造他們的健康人格。

一、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀念

體育教學(xué)過程包含著兩個重點(diǎn),一是人的內(nèi)發(fā)性自尊、自強(qiáng)、自愛、自我價值實(shí)現(xiàn)的需要。二是人的身心健康發(fā)展的需要。而體育教育則可通過促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)過程,使他們多方面的需要得到滿足和實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)以身體活動為主要形式,同時伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時出現(xiàn)。因此,我們在體育教學(xué)中,可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行的特點(diǎn),刻意安排艱苦的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)(如體操、球類等);營造緊張的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個性心理;創(chuàng)造輕松和諧的氛圍,伴以優(yōu)美動聽的旋律(如韻律操、體育、舞蹈等),讓學(xué)生通過充分展示外形的動作來表達(dá)內(nèi)在的情感,從而發(fā)展個性,陶冶情操,培養(yǎng)良好的氣質(zhì),提高審美意識,使學(xué)生形成健康的人格品質(zhì)。可以通過各自的特長來體驗(yàn)“成功感”和“收益感”,帶動整體的鍛煉習(xí)慣和保健修養(yǎng),形成科學(xué)用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式;亦可以通過復(fù)雜技術(shù)動作的教學(xué)和實(shí)踐,使學(xué)生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài),促進(jìn)抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的正常的處世心態(tài)

體育教學(xué)中,學(xué)生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。面對一個運(yùn)動項(xiàng)目、一個技術(shù)動作的要求,成功者的喜悅與得意溢于言表;失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者,應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時機(jī),因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處,激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難,克服不健康的心理障礙,提高自尊心和自信心:培養(yǎng)學(xué)生良好的意識、認(rèn)識、情緒、行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力;促使學(xué)生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn),增強(qiáng)耐挫能力,保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境。培養(yǎng)學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力,提高了學(xué)生的身體與身心的素質(zhì)水平,進(jìn)而培養(yǎng)了現(xiàn)代人的社會導(dǎo)向目標(biāo)。

三、通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征,學(xué)生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中強(qiáng)調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂,即“以苦為樂,樂在其中”,通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等,個體與個體之間,個體與集體之間,人際關(guān)系的交流更直接,更廣泛,形成了一個特定的課堂社會,在某種程度上滿足了學(xué)生身體生長、思維運(yùn)用和進(jìn)入啟蒙社會的心理需要。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,主張教學(xué)活動是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。作為教師要充分利用這種模擬社會的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自我,正確地交友,正確地處理個人與集體的關(guān)系,增強(qiáng)其社會的適應(yīng)能力,從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團(tuán)結(jié)與友愛、關(guān)心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員,要有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感,能熱愛祖國、關(guān)心集體,和大家協(xié)同配合,增強(qiáng)凝聚力。在對學(xué)校、班級、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛心的同時,也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報。

學(xué)校體育與其它學(xué)科的不同點(diǎn)在于,學(xué)生要在身體直接參與活動的過程中體會和掌握運(yùn)動技術(shù)。在多種身體活動中,通過自己的努力,學(xué)生不斷體驗(yàn)著成功的感受,如在跳躍、投擲中,高度上升、遠(yuǎn)度增加;運(yùn)動技能由粗略掌握改進(jìn)提高到熟練運(yùn)用;體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)、升級;體育課考核中良好成績的取得;比賽中的獲勝以及老師的表揚(yáng)等都是對成功的體驗(yàn),而且這種體驗(yàn)最直觀、最及時、最頻繁,因而對學(xué)生心理的刺激也最深刻。體育教學(xué)中,在堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生技能,增強(qiáng)其體質(zhì)的同時,還應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的人格,只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展,才能為人材戰(zhàn)略的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。