王 崢

隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)成功舉辦之后,武術(shù)必將成為正式比賽項(xiàng)目走上奧運(yùn)舞臺(tái),培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀武術(shù)人才是我們體育教師的責(zé)任。如何在短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),把武術(shù)這一民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)中華武術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣,進(jìn)而為武術(shù)事業(yè)奉獻(xiàn)終生?是值得我們認(rèn)真思考和迫切解決的問(wèn)題。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)套路的現(xiàn)狀

1、學(xué)習(xí)興趣和信心不足。由于體育教師大都不是武術(shù)專業(yè)出身,本身對(duì)武術(shù)專業(yè)知識(shí)知之甚少。只是按照體育課本上的要求向?qū)W生傳授武術(shù)套路。所以在教學(xué)過(guò)程中,大多數(shù)教師都忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行武術(shù)基本知識(shí)的傳授。學(xué)生僅僅是從電影、電視或武打小說(shuō)中對(duì)中華武術(shù)有所了解。而電影、電視或武打小說(shuō)中所表現(xiàn)出來(lái)的那種被“神化”了的功夫?qū)W(xué)生來(lái)說(shuō)可望而不可及,反而對(duì)學(xué)生正面了解中華武術(shù)產(chǎn)生誤導(dǎo),從而使學(xué)生望而卻步,再加上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)武術(shù)的作用和意義不甚了解,所以學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣和自信心大大下降。

2、有“怕學(xué)”情緒。武術(shù)基本功是練好武術(shù)的基礎(chǔ),而教師往往在教學(xué)過(guò)程中就直接進(jìn)行武術(shù)套路教學(xué),沒(méi)有強(qiáng)化武術(shù)基本功的訓(xùn)練。所以學(xué)生在進(jìn)行一些復(fù)雜的組合動(dòng)作和套路中的難度動(dòng)作練習(xí)時(shí),因缺乏較好的基本功而做不連貫,甚至做不起來(lái)。再加上武術(shù)套路表演講究的是體現(xiàn)武術(shù)的“精、氣、神”,講究的是節(jié)奏感和手、眼、身法、步的密切配合,而在短時(shí)間之內(nèi),學(xué)生因?yàn)楦鞣N素質(zhì)的欠缺而體現(xiàn)不了,所以產(chǎn)生“怕學(xué)”情緒。

3、有“厭學(xué)”情緒。教師在教學(xué)過(guò)程中,都是按照《體育教學(xué)大綱》中規(guī)定的先教下肢動(dòng)作,再教上肢動(dòng)作,然后上、下肢動(dòng)作配合教學(xué)。教學(xué)中自始至終都采用學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)的單一方法循環(huán)重復(fù)。學(xué)生往往是在教師的統(tǒng)一指揮下的整齊劃一的被動(dòng)練習(xí),學(xué)生幾乎成了跟著練的練習(xí)機(jī)器和被動(dòng)演員。課堂教學(xué)形式單調(diào),教學(xué)氣氛沉悶,再加上教師缺乏對(duì)武術(shù)動(dòng)作功防含義的講解,使學(xué)生容易產(chǎn)生武術(shù)套路就是“花拳繡腿”的想法,從而產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒。

二、武術(shù)套路教學(xué)的對(duì)策

1、注重武術(shù)基本知識(shí)的傳授,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)充分利用室內(nèi)課和課余時(shí)間向?qū)W生講解武術(shù)的基本知識(shí),并有計(jì)劃地把我國(guó)歷代武術(shù)家“抗擊外侮,保家為國(guó),行俠仗義,鋤暴安良,劫富濟(jì)貧”等傳奇故事講給學(xué)生聽,這樣做的目的是:一方面滿足學(xué)生的好奇心理,讓學(xué)生體會(huì)到中華武術(shù)的神奇魅力,更重要的是讓學(xué)生對(duì)武術(shù)產(chǎn)生一定的興趣。并在此基礎(chǔ)之上組織學(xué)生觀看我國(guó)優(yōu)秀武術(shù)運(yùn)動(dòng)員表演的徒手、器械和對(duì)練套路,以及武術(shù)散打比賽,讓學(xué)生了解武術(shù)不僅具有較高的欣賞價(jià)值,而且有著廣泛的實(shí)戰(zhàn)意義和鍛煉價(jià)值。更何況武術(shù)又不受場(chǎng)地、器材、年齡、性別等條件的限制,每個(gè)人都能根據(jù)自身特點(diǎn)和需要找到一個(gè)適合自己的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉,并向終身體育方向發(fā)展,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。

2、加強(qiáng)武術(shù)基本功的訓(xùn)練,為學(xué)好徒手和器械套路打下基礎(chǔ)?！熬毴痪毠?到老一場(chǎng)空”。武術(shù)同其他競(jìng)技體育項(xiàng)目一樣尤其要注重基本功訓(xùn)練。在體育課上,教師應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)基本功、基本動(dòng)作訓(xùn)練,有側(cè)重點(diǎn)地選擇與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基本手型、手法、腿法和簡(jiǎn)單組合動(dòng)作,并結(jié)合手、眼、身法、步的配合加強(qiáng)訓(xùn)練。我把長(zhǎng)拳中的五種步法結(jié)合手型、手法編成一套武術(shù)操,并配上“中國(guó)功夫”磁帶,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中既陶冶了身心,又練好了武術(shù)基本功,為今后的套路教學(xué)起到事半功倍的效果。

3、改革課堂教學(xué)模式,建立以“學(xué)生為主體,教師為導(dǎo)演”的課堂教學(xué)模式。在學(xué)生初步了解和掌握武術(shù)的基本動(dòng)作后,教學(xué)過(guò)程中我首先教會(huì)學(xué)生如何識(shí)圖,如何把圖和文字說(shuō)明結(jié)合起來(lái),從而為學(xué)生自學(xué)武術(shù)套路打下基礎(chǔ)。再把學(xué)生分成若干小組,要求學(xué)生帶著課本走上操場(chǎng),自己按照?qǐng)D示和文字說(shuō)明進(jìn)行練習(xí),教師要善于觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“自練”過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題,要及時(shí)組織學(xué)生與他人一起共同練習(xí)。發(fā)揮學(xué)生集體智慧共同解決套路中的疑難問(wèn)題。學(xué)生無(wú)法解決時(shí),教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示和難度動(dòng)作的示范,并與學(xué)生一起積極探討套路動(dòng)作的攻防含義。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助、積極探討、交流,既培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦的習(xí)慣,又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際操作能力。

只有當(dāng)學(xué)生“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,武術(shù)套路的學(xué)習(xí)才真正取得實(shí)效。所以,作為一名體育教師首先必須具備足夠的武術(shù)方面的基本知識(shí)和基本技能。其次必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣,并在此基礎(chǔ)上選擇合理的教學(xué)方法,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,營(yíng)造學(xué)生探究學(xué)習(xí)的氛圍,提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。