葛志東

[摘要]2 1世紀(jì)語文教師應(yīng)該研究信息社會(huì)新特點(diǎn),大膽改革創(chuàng)新,營(yíng)造新世紀(jì)語文教學(xué)的五彩橋,使閱讀、寫作、說話的教學(xué)都有創(chuàng)造性。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué) 信息網(wǎng)絡(luò) 創(chuàng)造性素質(zhì)教育

一、閱讀教學(xué)要有創(chuàng)造性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》提出了“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,這一閱讀教學(xué)的新課題。”把培養(yǎng)創(chuàng)新精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀能力、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)作為語文教學(xué)改革的方向。這是時(shí)代的要求,是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要,也是對(duì)我國(guó)教育反思后的明智之舉。具體方法措施如下。

1.閱讀指導(dǎo)必須培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,讓學(xué)生自己思考,相互醞釀、探究,直至有最為滿意的可能性和合理性。具體指導(dǎo)可從以下幾點(diǎn)入手:(1)理清引文思路,即開、合、轉(zhuǎn)、承關(guān)系等。(2)表現(xiàn)手法,如表達(dá)方式、寫作特點(diǎn)等。(3)抓文本關(guān)鍵句詞分析、推敲。所謂關(guān)鍵詞句,是指能提示主題或暗示主題,抑或刻畫人物性格的細(xì)節(jié),人物描寫方法等。(4)通過精講、品味、鑒賞,讓學(xué)生品味句子的佳妙之處。欣賞句子的表達(dá)技巧與效果。以提高學(xué)生的閱讀能力。

2.畫知識(shí)大樹,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,使學(xué)生明確學(xué)語文的重要性。在為初一新生上第一堂語文課時(shí),教師不必急于上新課,應(yīng)強(qiáng)語文在各門功課中的地位,學(xué)語文好像建房子打地基一樣,語文學(xué)不好的人,思想也不會(huì)很好的發(fā)展,當(dāng)然其它的功課就學(xué)不好。并借鑒魏書生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給閱讀文章畫“知識(shí)大樹,在這棵大樹上畫些枝條:(1)文學(xué)常識(shí);(2)字、詞;(3)表達(dá)方式;(4)篇章結(jié)構(gòu);(5)寫作特色;(6)修辭方法;(7)人物形象;(8)中心思想。這樣使學(xué)生明確了閱讀文章(特指記敘類)應(yīng)學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容,并使他們對(duì)語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣。

3.分類教學(xué)法。在教學(xué)中教師應(yīng)始終銘記這樣的一句話:“授之于面包,倒不如授之于獵槍”每上一篇新課文時(shí)不單單是強(qiáng)調(diào)應(yīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容,而應(yīng)著重從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析問題入手。變多為少、變難為易,把每篇課文應(yīng)掌握的知識(shí)分為兩大類:第一類是基礎(chǔ)知識(shí)(包括文學(xué)常識(shí)、字、詞);第二類是閱讀與理解(包括文章結(jié)構(gòu)、寫作特色、中心思想及有關(guān)閱讀分析的問題)。并提示學(xué)生只要牢牢地記住第一類,就能靈活地應(yīng)用,這樣眾多的問題就能迎刃而解。

4上網(wǎng)閱讀,拓寬視野。教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀,滿足他們對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心。因特網(wǎng)上的文章時(shí)效性強(qiáng),只要將鼠標(biāo)一點(diǎn),學(xué)生可以欣賞到各種類型的文章,古今中外,包羅萬象。同學(xué)們?cè)械膶?duì)新知識(shí)、新事物的好奇心和欲望可以通過網(wǎng)上閱讀得到最大的滿足。

二、豐富多彩的寫作訓(xùn)練

1.從內(nèi)容上說,生活上的點(diǎn)滴感受,思想上的片刻閃光,都可以形諸文字,對(duì)于某一形象、某一事件的看法也可以通過三言兩語作個(gè)記錄。而強(qiáng)調(diào)“成篇”,就會(huì)過多的考慮結(jié)構(gòu),如何開頭、如何結(jié)尾等,這樣,往往會(huì)限制了暢所欲言,而更多地留下的是“作”的痕跡。

2.從形式上說,多做一些分解的訓(xùn)練,有利于基本功的扎實(shí)加強(qiáng),小型分解的訓(xùn)練,還可以有利于上課的操作。每次突出一個(gè)重點(diǎn),進(jìn)行一些訓(xùn)練,循序漸進(jìn),盤旋上升,學(xué)生的作文水平才有可能獲得提高。

3.方法指導(dǎo)。第一是指導(dǎo)觀察,訓(xùn)練學(xué)生觀察自然、觀察社會(huì),做生活的有心人,養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣,把看到的、聽到的立即記在隨身攜帶的《文苑薈萃》的筆記本上。這樣,習(xí)作就有取之不盡、用之不竭的素材。第二是引導(dǎo)閱讀。訓(xùn)練學(xué)生多讀書、善讀書,重視積累詞語。這樣,習(xí)作就有豐富的語言材料。第三是指導(dǎo)構(gòu)思,學(xué)習(xí)如何明白的表達(dá),按什么順序表達(dá),怎樣表達(dá)出真情實(shí)感。

4.評(píng)議批改。在評(píng)議過程中老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生自己去評(píng)。評(píng)文可分四個(gè)步驟:同學(xué)互評(píng);小組評(píng);小組代表發(fā)言;教師總結(jié),確保每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。

5.注意事項(xiàng)。(1)要求學(xué)生多寫多練,不要淺嘗輒止,要勤寫《觀察積累》的速寫隨筆、日記等。(2)要求學(xué)生借鑒模仿。(3)要求每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。(5)加強(qiáng)學(xué)生口頭作文訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生雄辯的演講能力

1.客觀原因

一個(gè)人說話如果說得好就會(huì)使人“笑”,說得不好就使急人“跳”,說話大有技巧,說話訓(xùn)練從牙牙學(xué)語就開始,天天都在進(jìn)行,隨時(shí)隨地都在進(jìn)行,但是中學(xué)生的說話能力還普遍未能盡人意。原因是平時(shí)說話沒有明確的訓(xùn)練序列,因此,我們要利用語文課的有限時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的說話能力,每一堂語文課課前安排“三分鐘"演講。

2.現(xiàn)實(shí)意義

演講、說話對(duì)人類來說,具有無法估量的巨大作用。她不但是人類有別于其他動(dòng)物的主要標(biāo)志之一,而且是人類數(shù)十萬年來得以繁衍生息、生存發(fā)展的一種重要手段。特別是人類發(fā)展步入2 1世紀(jì)的今天,科技與信息革命,所掀起的新浪潮正洶涌澎湃,巨浪滔天,說話不僅成了人們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)重要組成部分,更是人類事業(yè)成敗的一個(gè)舉足輕重的先決條件。說話的水平和能力,已成了衡量人的整體素質(zhì)的一個(gè)不可缺少的重要標(biāo)準(zhǔn),更也是創(chuàng)造型、開拓型人才的必備素質(zhì),目前已成為語文素質(zhì)教育活動(dòng)中必不可少的重要課題。

3.具體做法

(1)方式內(nèi)容。以班為集體,每個(gè)同學(xué)都是講演者,按其班級(jí)每個(gè)同學(xué)編排的號(hào)碼依次進(jìn)行,使每個(gè)同學(xué)都有登臺(tái)演講的機(jī)會(huì)。內(nèi)容上不作具體的限制,可以圍繞課文選取相關(guān)的內(nèi)容,也可以由課內(nèi)逐步轉(zhuǎn)向課外,說自己的所見所聞等。

(2)步驟目標(biāo)。第一步練敢說;第二步練能說;第三步練會(huì)說;第四步練巧說。通過演說活動(dòng)帶動(dòng)各種潛能發(fā)展,促進(jìn)聽、說、讀、寫等多種素質(zhì)提高,激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,拓寬他們的知識(shí)面,增強(qiáng)他們各方面的素養(yǎng),提高他們的多種能力。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲。作為教師,只要在平時(shí)的語文教學(xué)中,注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng),就能開拓學(xué)生的視野,并能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和演講能力?？傊?新世紀(jì)的語文教學(xué),教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及信息網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn),閱讀、寫作、說話的教學(xué)要有創(chuàng)造性,除了重視學(xué)生的閱讀、寫作外,更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生說話能力的培養(yǎng),以達(dá)到把他們培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代語文的閱讀能力、寫作能力和說話能力的目的。

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