薛　進

【摘 要】國家大力發(fā)展職業(yè)教育，重在培養(yǎng)有一定素質(zhì)的新型勞動者，但由于存在中職學校學生生源素質(zhì)較差和學校對素質(zhì)教育理解偏差等方面的問題，目前中職學校的素質(zhì)教育仍存在一定問題，如何解決這個問題，作者進行了認真探討。

【關(guān)鍵詞】中職學校學生素質(zhì)教育

當今社會，是一個科技快速發(fā)展的社會，國家為了使教育更深入、更普及，在大學擴招的情況下，也提倡大力發(fā)展職業(yè)教育。發(fā)展職業(yè)教育，意在培養(yǎng)有高素質(zhì)的新型勞動者。這符合時代發(fā)展的需要。中共中央、國務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確提出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。這就為學校教育提出了明確要求。中職教育是學校教育的重要組成部分，但由于中職學校生源質(zhì)量較差，它搞好素質(zhì)教育有更大更多的困難。如何搞好中職學校的素質(zhì)教育，筆者認為應(yīng)從以下四個方面著手：

一、明晰素質(zhì)教育內(nèi)容明確素質(zhì)教育目標

國家實施素質(zhì)教育，主要包括以下四個方面：思想道德素質(zhì)教育，專業(yè)技能素質(zhì)教育，身心素質(zhì)教育和科學文化素質(zhì)教育。

思想道德素質(zhì)教育。思想道德素質(zhì)是其他素質(zhì)教育的方向和靈魂，它直接決定一個人能否立足社會，適應(yīng)社會，也就是我們常講的“做人”的問題；專業(yè)技能素質(zhì)。專業(yè)技能素質(zhì)是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，是保證學生以后工作和發(fā)展的前提，專業(yè)技能不強，就無法使其適應(yīng)高科技迅速發(fā)展的要求；身心素質(zhì)。身心素質(zhì)是學生從事各種活動的基本條件，只有身心健康，他們才能以充沛的精力，豁達的心胸，堅強的意志，走好自己的人生旅途；科學文化素質(zhì)。只有具備良好的科學文化素質(zhì)，才能具備正確的方法論和思維方式，才能具有不斷探索，不斷革新、不斷發(fā)展。

明晰了素質(zhì)教育內(nèi)容，我們就有了素質(zhì)教育的目標，我們應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，在教育過程中，既要注重智育教育，科學文化素質(zhì)教育，更要注重思想道德品質(zhì)、身心素質(zhì)教育，使我們培養(yǎng)出來的學生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。就目前來說，中職學校素質(zhì)教育應(yīng)具有以下目標：

1.培養(yǎng)求知能力

要適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社會發(fā)展做出更大貢獻，就應(yīng)當具有對新事物，新知識的學習和認知能力，只有讓學生愿意學習，想獲取知識，才能改變他們基礎(chǔ)差的問題。

2.培養(yǎng)做事能力

在中職教育中，要特別注意培養(yǎng)學生實際操作能力，培養(yǎng)其運用知識，解決問題的能力，只有這樣，才能使他們在未來的工作中，有效、快捷地完成工作任務(wù)。

3.培養(yǎng)協(xié)作能力

目前的社會是一個多元化社會。人們具有多樣化價值觀，人們的工作生活需要相互了解、相互理解、相互協(xié)作，才能把事情辦好。要想使中職學生更好地融入社會，就要注重培養(yǎng)學生健康的人生觀，價值觀。

4.培養(yǎng)生存和發(fā)展能力

中職學校的教育應(yīng)從學生實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和責任感，使學生具有獨立意識，能對自己正確認識、正確定位，以便適應(yīng)環(huán)境變化，使自己能在社會中立足。

二、中職學校素質(zhì)教育存在的問題

我國一直實行“應(yīng)試教育”，學生接受知識單一、片面，中職學校的學生在這方面更加突出。中職學校的大部分學生來自農(nóng)村，受多種因素的制約，目前的中職學生，不少學生學習基礎(chǔ)差，缺乏組織紀律意識，集體觀念淡漠，這都給素質(zhì)教育實施和開展制造了障礙。開展素質(zhì)教育，難度較大，其困難主要表現(xiàn)在以下四個方面：

1.思想道德素質(zhì)教育的效果不理想

思想素質(zhì)教育雖然被學校高度重視，但效果不理想，主要表現(xiàn)在學生對思想道德教育無興趣。

2.文化素質(zhì)教育有待加強

由于中職學生一般原來文化素質(zhì)就不太好，對學習學生專業(yè)知識技能的也有一定困難，有些學生無學習興趣，注意力不集中，使其盡快拓展知識面有困難。

3.身心素質(zhì)教育亟待強化

現(xiàn)在中職學校的學生，身心素質(zhì)不容樂觀，不少學生不同程度地存在身心問題。如：因?qū)W業(yè)成績差感到學習壓力大，自卑自賤、精神萎靡、心理失衡、焦慮不安；因受社會不良風氣影響，相互攀比、自私自利、沉迷網(wǎng)路、違規(guī)違紀等。這些問題既影響學生目前的學業(yè)，又會影響他們以后的工作和發(fā)展。

4.創(chuàng)新能力急需加強

對中職學校的學生來說，本身基礎(chǔ)差，學習興趣不足，在學校能掌握大部分的知識和技能就不錯了，無暇創(chuàng)新能力，形象思維和發(fā)散思維普遍缺乏，但走上工作崗位，沒有創(chuàng)新能力是難以滿足企業(yè)發(fā)展要求的。

三、綜合素質(zhì)教育的實施

加強素質(zhì)教育，對中職學校來說，是當務(wù)之急，重中之重。如何根據(jù)中職學校應(yīng)當克服素質(zhì)教育中存在的問題，搞好素質(zhì)教育實施。我以為應(yīng)從以下四方面努力：

1.正確分析中職學生的特點，加強思想道德素質(zhì)教育

中職學生正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，心理、生理不成熟。遇問題思考不周，辦事往往不顧及后果，學習動力不足，信念理想不切實際，生活散漫，是非觀念差，文明禮貌缺乏。對他們進行思想道德教育時要根據(jù)這些特點，避免純理論教育，盡量通過有趣活動（如演講賽、郊游、愛心助殘、希望工程等多彩多樣的活動）把思想道德教育搞活，變灌輸宣講教育為活動影響教育，使思想道德素質(zhì)教育收到應(yīng)有的效果。

2.結(jié)合學生知識基礎(chǔ)，進行專業(yè)技能教育

中職學生大部分知識基礎(chǔ)差，接受能力不強。再加上中考結(jié)果的影響，學習興趣缺乏，中職教育應(yīng)結(jié)合學生的知識實際，編寫適合他們的教材，因人施教，在有限的時間內(nèi)最大限度地調(diào)動學生學習的積極性，增強其學習的信心，為學生能順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3.結(jié)合學生心理生理特點，進行身心素質(zhì)教育

中職學校學生正處在心理、生理的養(yǎng)成發(fā)育期，身體還未發(fā)育成熟，自卑、忌妒、任性、孤僻等心理問題普遍存在。為了學生健康成長，適當?shù)捏w育鍛煉是必不可少的。我們可以通過體育課，體育比賽提高學生參加體育鍛煉的興趣，進一步養(yǎng)成學生進行體育鍛煉的習慣，為學生合格的身體條件形成奠定基礎(chǔ)。對學生心理教育可通過心理健康課、心理咨詢、心理輔導等形式，影響啟發(fā)，引導幫助，使學生逐漸克服不良心理，養(yǎng)成自信自強、謙虛謹慎、團結(jié)合作、積極向上的健康心理。學生只有具備良好的身心素質(zhì)，才能適應(yīng)社會環(huán)境變化，順利從學生過渡到社會工作人員。

4.從就業(yè)特點出發(fā)，培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)

盡管中職學校的大部分學生的最終出路是當技術(shù)工人，但不能否認他們以后發(fā)明創(chuàng)造的可能性，因為實踐出真知，所以要加強對他們的科學文化素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的習慣。在實訓實習中，多注意引導學生，思考問題，探索問題，解決問題，通過思考與探討，使他們感悟?qū)W習科學文化的重要性，進而搞好自己的文化知識學習。

盡管中職學校實施素質(zhì)教育的路很漫長，難度大。但只要我們對這個問題重視，就沒有克服不了的困難，就能使素質(zhì)教育收到滿意的效果。

參考文獻：

[1]汪瑩華.素質(zhì)教育實踐與研究.華東師范大學出版社，2001.

（作者單位：陜西省理工學校）