王云清 遲亮

中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2009)12-366-01

摘要:面對金融危機對職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合的考驗,作為職業(yè)教育工作者必須重新審視和深刻思考工學(xué)結(jié)合的組織工作,調(diào)整好工學(xué)結(jié)合組織的相關(guān)對策,更好地開展畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作。

關(guān)鍵詞:金融危機;背景;工學(xué)結(jié)合

在金融危機的影響下,職業(yè)學(xué)校已經(jīng)明顯感到畢業(yè)生就業(yè)的壓力,開始體味就業(yè)“寒冬”的絲絲涼意,長期緊密聯(lián)系的企業(yè)對學(xué)生就業(yè)的意向已經(jīng)明顯淡薄,對工學(xué)結(jié)合開展的熱情也明顯降溫。在這個經(jīng)濟寒冬中,如何有序調(diào)整和落實好相關(guān)對策,積極組織和開展好工學(xué)結(jié)合,對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)有著相當(dāng)重要的意義。

一、工學(xué)結(jié)合的涵義

工學(xué)結(jié)合是要求實現(xiàn)“工作過程”和“教學(xué)過程”有機結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。廣義的“工學(xué)結(jié)合”是泛指 “工作過程”和“教學(xué)過程”的結(jié)合。特定的職業(yè)教育中的“工學(xué)結(jié)合”是指在職業(yè)教育的活動中有機結(jié)合工作過程的活動。

二、工學(xué)結(jié)合的動因分析

(一)國家政策大力促進工學(xué)結(jié)合

《教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合半工半讀的意見》(教職成[2006]4號)文件中指出:“職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀,是遵循教育規(guī)律,全面貫徹黨的教育方針的需要;是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,有效促進學(xué)生就業(yè)的需要;是幫助學(xué)生,特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的需要;是關(guān)系到建設(shè)有中國特色職業(yè)教育的一個帶有方向性的關(guān)鍵問題?！庇纱丝梢?國家已經(jīng)從宏觀層面對工學(xué)結(jié)合提出了政策性意見,各級政府和教育職能部門也在考慮如何制定、貫徹和落實詳細的、可操作的實施方案和細則。

(二)學(xué)校發(fā)展要求開展工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)品格和職業(yè)素質(zhì)提供了理想場所:學(xué)生直接參與生產(chǎn)與設(shè)計,畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,縮短了入廠適應(yīng)期,提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量;工學(xué)結(jié)合為農(nóng)村困難家庭子女的求學(xué)開辟了康莊大道:職業(yè)學(xué)校實行“2+1培養(yǎng)模式”,根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的實際情況,按照用人單位意愿,安排學(xué)生到意向單位進行頂崗實習(xí),取得相應(yīng)的勞動報酬,有效地緩解貧困生的家庭負擔(dān),幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè);工學(xué)結(jié)合也為教師教學(xué)實踐水平的提高提供了良好平臺:教師帶學(xué)生到合作企業(yè)現(xiàn)場實習(xí),不僅可以做到對生產(chǎn)服務(wù)一線的經(jīng)營管理、勞動組織、技術(shù)工藝心中有數(shù),還可以檢驗自己的教學(xué)效果,提高實踐能力,進一步豐富實踐性教育教學(xué)內(nèi)容,減少空洞的說教。

(三)企業(yè)利益熱切呼喚工學(xué)結(jié)合

1.工學(xué)結(jié)合為企業(yè)節(jié)省了大量經(jīng)費投入。

企業(yè)作為市場主體,往往片面追求經(jīng)濟利益最大化,只對能立即帶來利益的成熟技術(shù)感興趣,而很多企業(yè)內(nèi)部研發(fā)能力相對不足,工學(xué)結(jié)合把職業(yè)教育的育人功能融入企業(yè)價值鏈中,主動承擔(dān)為企業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù),學(xué)校與企業(yè)共同致力于新技術(shù)的開發(fā),為企業(yè)節(jié)省了大量的科研經(jīng)費投入。

2.工學(xué)結(jié)合解決了企業(yè)的人才問題。

人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,而工學(xué)結(jié)合對于我國企業(yè)科技創(chuàng)新、規(guī)范化管理、人力資源開發(fā)、業(yè)務(wù)領(lǐng)域拓展等具有戰(zhàn)略意義。工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)眾多高技能應(yīng)用性人才,企業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的直接受益者。企業(yè)以盈利為主要目標,要盈利就必須考慮成本與收益之比。從長期和社會整體上考慮,工學(xué)結(jié)合縮短員工的成熟期,節(jié)省員工培養(yǎng)的時間和資金,使企業(yè)快速獲得人才,實現(xiàn)效益。

3.工學(xué)結(jié)合提高了企業(yè)的知名度。

現(xiàn)代企業(yè)要樹立長遠的發(fā)展戰(zhàn)略和高層次的企業(yè)價值觀,就要充分認識到開展工學(xué)結(jié)合是提升企業(yè)形象、提高企業(yè)未來競爭力的核心所在。一方面,學(xué)校進行招生宣傳的過程,實際上也是擴大企業(yè)影響的過程。相關(guān)工學(xué)結(jié)合班的學(xué)生自入學(xué)之日起,身上就打上了相關(guān)企業(yè)的印記。他們本身就是企業(yè)的廣告宣傳力量。另一方面,學(xué)校在這些學(xué)生中組織有創(chuàng)意,有感染力的活動,像征文、演講、辯論會等等來傳播企業(yè)文化,塑造企業(yè)的良好形象。

三、金融危機對工學(xué)結(jié)合的影響及相關(guān)對策

雖然金融風(fēng)波似乎已漸行漸遠,但風(fēng)波所留下的一片“狼藉”對后續(xù)的工學(xué)結(jié)合帶來了不可小覷的影響。企業(yè)訂單減少,生產(chǎn)線萎縮,如何縮身過冬,如何利用有限的資源維持生存,以渡過眼前的難關(guān),成為企業(yè)考慮的首要問題。

(一)努力取得政府的支持,積極開展工學(xué)結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,越來越多的人認識到,企業(yè)缺乏優(yōu)秀的技能型人才和大批高素質(zhì)勞動者,這已經(jīng)嚴重地制約了我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的速度與水平。工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育模式是解決這個問題的關(guān)鍵。但是要從根本上解決工學(xué)結(jié)合的問題,沒有國家和地方相關(guān)政策的支持,實現(xiàn)實質(zhì)性運作是十分困難的。就目前的情況看,解決工學(xué)結(jié)合問題的關(guān)鍵是要提高企業(yè)的積極性。因此,國家和地方應(yīng)盡快出臺和完善工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育政策,或投入相應(yīng)的經(jīng)費,推動雙方工作的開展。同時還要考慮到既要有企業(yè)參與職業(yè)教育的鼓勵性政策,也要有企業(yè)不履行職業(yè)教育義務(wù)的懲罰性政策法規(guī),并嚴格執(zhí)行。

(二)瞄準企業(yè)的閑置生產(chǎn)設(shè)備,大力推進工學(xué)結(jié)合

金融危機迫使一些企業(yè)減產(chǎn),生產(chǎn)線的停止,造成大量生產(chǎn)設(shè)備的閑置。此時,學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系,利用企業(yè)在生產(chǎn)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整的時間、利用企業(yè)在謀求生存的關(guān)鍵時刻、利用企業(yè)在等待國家宏觀政策出臺的間隙,支付給企業(yè)一定的電費和設(shè)備使用費,積極安排學(xué)生進入企業(yè),安排學(xué)生在空閑的機器設(shè)備上進行訓(xùn)練,增強學(xué)生的感性認識,提高學(xué)生的實際操作能力,這是難得的機遇。

(三)聘請富有經(jīng)驗的技術(shù)人才,加強組織工學(xué)結(jié)合

深受金融危機的影響,一些知名企業(yè)的破產(chǎn)、跨國外企大量裁員、國內(nèi)出口企業(yè)紛紛歇業(yè)、相關(guān)配套企業(yè)停線減產(chǎn)……造成企業(yè)一些具有豐富生產(chǎn)和管理經(jīng)驗的師傅富余,工作量不滿,這對企業(yè)的生產(chǎn)來說是壞消息,而對于工學(xué)結(jié)合的開展卻是可利用的寶貴資源。若是因為經(jīng)濟危機的原因,使得企業(yè)這些資源為工學(xué)結(jié)合所用,聘請工作量不足卻富有經(jīng)驗的技術(shù)人才來組織工學(xué)結(jié)合,那么工學(xué)結(jié)合的效果肯定是明顯的。世界上校企合作成功的模式證明,將學(xué)生送到車間和工廠一線培訓(xùn),深入加工車間,頂上操作崗位,利用企業(yè)的設(shè)施設(shè)備和好的指導(dǎo)師傅,才能給學(xué)生以更多鍛煉的機會。

參考文獻:

[1] 王懷學(xué),潘會波.校企合作工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式的實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2006.26

[2] 丁金昌,童衛(wèi)軍.關(guān)于高職教育推進“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的再認識[J] .高等教育研究.2008.6

[3] 陳彥許,王秀萍.工學(xué)結(jié)合、校企合作的實踐與探討[J] .信息技術(shù)教育.2006.8

* 作者簡介:王云清(1968-),男,漢族,江蘇溧陽人,大學(xué)本科,江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心高級教師,研究方向為中等職業(yè)教育。

遲亮(1982-),女,漢族,江蘇溧陽人,大學(xué)本科,江蘇省溧陽市職業(yè)教育中心一級教師,研究方向為中等職業(yè)教育。